語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)論文

　　讓“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”閃亮登場(chǎng)
　　
　　江蘇省如皋市白蒲小學(xué) 嚴(yán)宇飛
　　
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)文課程體系結(jié)構(gòu)之中，這是語(yǔ)文課程改革的一個(gè)突破，也是語(yǔ)文課程內(nèi)容的一個(gè)新亮點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新實(shí)踐的能力。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，它注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合，又注重于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng)，具有綜合性、自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)造性、靈活性等特征。本文就綜合性學(xué)習(xí)的選題與設(shè)計(jì)、實(shí)施有效教學(xué)的基本途徑，談一些自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。
　　
　　一、綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)密切照應(yīng)
　　
　　綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)。它必須緊貼課本，在課文內(nèi)容、題材、體裁等某一方面作出適當(dāng)?shù)耐貙捇蜓由臁ｉ喿x教材中，每單元之間的課文是相互關(guān)聯(lián)的，綜合性學(xué)習(xí)也就可以成為該單元的有機(jī)組成部分。以蘇教版第八冊(cè)第二單元為例，本組課文安排了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》等課文，這些課文分別講了植樹(shù)的好處、保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的重要性。該單元就可以以“保護(hù)環(huán)境”為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。根據(jù)“ 保護(hù)環(huán)境”這一母課題，又可以按層次遞進(jìn)分成這樣幾個(gè)子課題：
　　
　　1.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處。（ 實(shí)地觀察，交流介紹 ）
　　
　　2.小燕子什么地方可愛(ài)，春天美在哪里？（ 搜集資料，匯報(bào)成果 ）
　　
　　3.動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。（ 演講比賽 ）
　　
　　4.大膽想象，如果人類(lèi)大肆破壞環(huán)境，地球?qū)��?huì)怎么樣？（ 寫(xiě)作 ）
　　
　　學(xué)生在逐個(gè)進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，在興趣的吸引下自行查找資料、自行安排觀察時(shí)間的方式、自行設(shè)計(jì)匯報(bào)成果…… 。當(dāng)學(xué)生津津有味地談著植樹(shù)的好處時(shí)，頭頭是道地從植樹(shù)的重要，談到要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，談到保護(hù)環(huán)境的重要…… 。我認(rèn)為，這樣的綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，充分地體現(xiàn)了開(kāi)放性原則。它像一個(gè)倒置的漏斗，表面看入口窄，可是一旦進(jìn)入活動(dòng)課程就會(huì)發(fā)現(xiàn)有著廣闊的空間 。比如，“如果人類(lèi)大肆破壞環(huán)境，地球?qū)��?huì)怎么樣？”可由此生發(fā)下去，讓探究的觸角伸到歷史、未來(lái)；伸到文學(xué)、科學(xué)；伸到地理、生物；伸到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣的綜合性學(xué)習(xí)，不但在內(nèi)容上與閱讀教學(xué)有著密切關(guān)系，而且以課文學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，是課文的一種延伸和拓展。這樣的綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生的閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。
　　
　　二、綜合性學(xué)習(xí)與社會(huì)生活密切聯(lián)系
　　
　　綜合性學(xué)習(xí)若刻板地與每一單元閱讀教學(xué)聯(lián)系，未免使這一充滿智慧的學(xué)習(xí)方式缺乏靈性。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用�！薄皽贤ㄕn堂內(nèi)外，充分地利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)�！� 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。我們可以借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以組織學(xué)生辦報(bào)紙、演課本劇、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、進(jìn)行書(shū)法比賽等。這樣的形式有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)行參觀訪問(wèn)；組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。同時(shí)生活中的許多問(wèn)題依賴于語(yǔ)文這個(gè)工具。我們要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活的這個(gè)天然教室，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，并運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)到生活中去實(shí)際應(yīng)用，發(fā)揮語(yǔ)文的交際功能、傳播功能。比如讓學(xué)生寫(xiě)廣播稿、倡議書(shū)、借條、招領(lǐng)啟事，辦手抄報(bào)等。這樣，綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語(yǔ)文緊緊相聯(lián)，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，我組織學(xué)生開(kāi)展了以“創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
　　
　　1.“我與文明同行”征文活動(dòng) 。（寫(xiě) 作）
　　
　　2.為“創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，作宣傳畫(huà)。 （ 宣傳策劃，上街張?zhí)?）
　　
　　3.采訪部分居民，了解創(chuàng)衛(wèi)給老百姓什么實(shí)惠。（ 口語(yǔ)交際，寫(xiě)采訪稿 ，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 ）
　　
　　4.在創(chuàng)衛(wèi)的日子里，我們小學(xué)生該怎么做？（ 討論交流、匯報(bào) ）
　　
　　5.白蒲是我家，創(chuàng)衛(wèi)靠大家——致全鎮(zhèn)人民的一封公開(kāi)信 。 （ 應(yīng)用文 ）
　　
　　整個(gè)活動(dòng)既有內(nèi)容的結(jié)合，又有能力的綜合，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。整個(gè)活動(dòng)，培育了學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。宣傳標(biāo)語(yǔ)、采訪居民、匯報(bào)交流，都是以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生活動(dòng)中的參與程度和合作態(tài)度，都直接影響小組的合作成果。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
　　
　　開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，教師必須運(yùn)用智慧，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的綜合性學(xué)習(xí)課堂。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正有所收獲。雖然語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“提倡與其他課程整合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”，但是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)始終姓“語(yǔ)”，在作課堂教學(xué)的有機(jī)延伸或拓展時(shí)，無(wú)論如何綜合，都應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)為主要任務(wù)，都必須與閱讀、習(xí)作緊密聯(lián)系，努力體現(xiàn)課堂與生活相融合的催化媒體作用；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論涉及至哪些領(lǐng)域，哪些學(xué)科，哪種學(xué)習(xí)方式，都必須為學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文服務(wù)。
　　
　　成功有效的教學(xué)在于教師和諧、開(kāi)明、優(yōu)質(zhì)的工作，在于學(xué)生能從中獲取他人生的未來(lái)�！熬C合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和形式是多樣的，它沒(méi)有現(xiàn)成的教材、案例，靠的是執(zhí)教者創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極有效地開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的時(shí)空里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、砥礪能力，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)課程這一課改亮點(diǎn)，也將會(huì)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新亮點(diǎn)，教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力也將得到更大程度的培養(yǎng)與鍛煉。我們要把握這一教學(xué)創(chuàng)新亮點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們的創(chuàng)造能力，開(kāi)拓一條豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)之路。