利用課前三分鐘提高學(xué)生作文水平

　　利用課前三分鐘提高學(xué)生作文水平
　　
　　作者/ 張 燁
　　
　　摘要：課前短短的三分鐘，組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動，能拓展學(xué)生的知識面，能開闊學(xué)生的視野，能積累更多的寫作素材，能使語言表達能力得到鍛煉，能使學(xué)生的寫作水平得到極大的提高。
　　
　　關(guān)鍵詞：課前活動；作文水平；寫作能力
　　
　　平時學(xué)生的閱讀面窄，積累少，學(xué)生害怕寫作文，作文成為學(xué)生最頭疼的作業(yè)。在寫作過程中，不知道如何體現(xiàn)作文主題，如何搜集和組織作文材料，寫作時感到無從下手。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力，就要進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。利用課前三分鐘，讓學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作積累素材，有利于學(xué)生作文水平的提高。
　　
　　一、利用課前三分鐘組織學(xué)習(xí)活動的必要性
　　
　　1. 有利于拓展學(xué)生視野
　　
　　課前三分鐘組織學(xué)生進行各種各樣的學(xué)習(xí)活動，如演講，文章賞析，作文討論等。學(xué)生在活動中，都希望在同學(xué)面前表現(xiàn)得更優(yōu)秀，所以會在活動前進行充分的準備，例如，為了能夠精彩地演講搜集各種材料，翻閱各種書籍，這在無形之中，拓展了學(xué)生視野，增加了閱讀量，同時聽其他學(xué)生的演講，也是知識獲得的一種有效途徑。課前的活動中，學(xué)生也有與其他學(xué)生進行討論、互動的環(huán)節(jié)，對所選的演講內(nèi)容、文章材料進行分析和討論，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，在討論中也能夠互相分享寫作心得，寫作素材也能夠得到積累，在自己的寫作過程中能夠隨時利用，避免了寫作過程中無話可說的局面，學(xué)生的知識面得到拓展。
　　
　　2. 有利于提高文字表達能力
　　
　　課前的各種各樣的演講活動、作文賞析等，都需要學(xué)生去寫和說，這也是鍛煉學(xué)生文字表達能力的有效途徑。學(xué)生進行資料的搜集和整理都要經(jīng)過仔細的思考，進行語言的組織，努力做到文字表達準確，語言生動、形象，能夠打動人，還會適當?shù)剡\用排比句，押韻和雙關(guān)等寫作手法來表達自己的寫作能力。通過這些活動的參與，學(xué)生的文字表達能力會不斷提高，教師在活動中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，如何進行資料的討論和分析、對資料的積累和總結(jié)，進行寫作素材的靈活運用，通過方法的傳授，讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗、教訓(xùn)。隨著不斷地或說或?qū)懙木毩?xí)，寫作技巧的不斷增加，學(xué)生的文字表達能力也會在不知不覺中得到提升，寫作能力也會迅速提高。
　　
　　二、利用課前三分鐘提高學(xué)生作文水平的策略
　　
　　1. 分享生活積累
　　
　　課前三分鐘，教師可以組織學(xué)生就生活中一些知識積累如天文地理的知識，生活中遇到的奇聞逸事 ，生活的經(jīng)驗總結(jié)來與大家分享。每個學(xué)生都有著自己獨特的生活經(jīng)歷，在生活過程中會遇到各種各樣的事情，對待這些事情，學(xué)生會有自己的思考和想法，學(xué)生對自己的生活也會有更多的話要說。經(jīng)過自己對生活素材的歸納和總結(jié)，利用生動、有趣的語言講述出來，學(xué)生們分享了自己生活中的快樂，同時大家都通過這種活動加深了彼此的了解，更加地了解認識和領(lǐng)悟了生活，思想也得到了拓展，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的另一座橋梁，這是學(xué)生通過教師的直接傳授無法獲得的。
　　
　　2. 賞析優(yōu)秀作品
　　
　　賞析優(yōu)秀作品活動就是學(xué)生要向大家介紹和評述一篇佳作，這是教師和學(xué)生欣賞美文的園地。學(xué)生們可以自選一些自己喜愛的優(yōu)秀作品來進行賞析，可以對所選作品進行內(nèi)容的簡要介紹，重點講述文章的精巧構(gòu)思和精彩段落，優(yōu)美的句子，讓大家來欣賞，作者如何通過美麗的文字來表達自己的真實感情的，文章的立意技巧在哪里，教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)，分析寫作素材的利用技巧，文字的表達方式。如果自己處于作者當時的社會生活背景之中，具有作者同樣的心境，自己會有怎樣的心情表達，要利用恰當?shù)奈淖终鎸嵉乇磉_自己的感情。通過各種名人名家的優(yōu)秀作品的展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的寫作技巧和寫作方法，并充分地利用到自己的寫作過程當中。
　　
　　3. 評說學(xué)生作文
　　
　　評說學(xué)生自己的作文這一活動開展的主要步驟首先是學(xué)生對自己的初次作文進行介紹，然后對自己精心修改后的文章進行評說，最后總結(jié)討論。首先讓大概三位同學(xué)對自己的初次作文進行講述，讓其他學(xué)生了解作文內(nèi)容和作文結(jié)構(gòu)，然后進入下一步，對修改后的作文進行評說，讓學(xué)生們感受到兩篇作文的明顯不同，再進入下一個環(huán)節(jié)對作文進行討論總結(jié)，讓學(xué)生們討論作文做了哪些修改和完善，作文的主題結(jié)構(gòu)和表達方式有哪些不同，選材是否恰當，語言表達是否合理。經(jīng)過討論讓大家感受到在寫作過程中會遇到哪些問題，好的作文是通過不斷的修改和完善才能寫出來，在寫作過程中不能盲目地進行資料的堆砌，要仔細地斟酌文章的立意，合理地安排文章的結(jié)構(gòu)和資料內(nèi)容，內(nèi)容部分要詳略適當，語言表達要得體，力求表達準確，
　　
　　4. 收集新聞焦點
　　
　　鼓勵學(xué)生積極地進行焦點新聞的收集和共享。例如國家的一些重要時事新聞，一些重大的國內(nèi)、國際事件，讓學(xué)生了解國家大事，隨時了解社會，通過新聞焦點的講述，學(xué)生多了一扇接觸社會的窗戶，不僅僅是自己得到一條新聞、一個事件，還讓學(xué)生們養(yǎng)成了解國家時事的好習(xí)慣。學(xué)生可以從各種焦點新聞中學(xué)習(xí)到更多的知識。社會在發(fā)展，人的能力也要不斷地發(fā)展，通過這一活動的組織，學(xué)生能夠認識社會，增加對社會的思考。學(xué)生在這一活動的參與過程中都在積極地思維，努力地準備各種材料來表達自己的見解，表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的積極性，對問題的敏感度和反應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的口才和開闊了眼界，增加知識儲備，通過對這些新聞事件的討論和評價可以提高學(xué)生對真、善、美的鑒別能力，提高思考的深度和語言表達能力。
　　
　　短短的課前三分鐘，參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠得到知識的熏陶和感染，學(xué)生寫作的積極性得到了極大提高，提高了學(xué)生的觀察能力和思考的深度，積累了寫作的素材，學(xué)生通過聽、說、讀、寫活動的參與和訓(xùn)練，增進了師與生、生與生間的情感，提高了口頭和語言表達能力，促進了語文素養(yǎng)的全面提高。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]秦鵬飛。淺談怎樣提高農(nóng)村學(xué)生作文水平[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（10）。
　　
　　[2]曹喜玉。用好課前五分鐘，提高學(xué)生的語文能力[J].新課程，2011（2）。
　　
　　[3]潘秀麗。讓課前五分鐘長久彰顯語文課魅力[J].學(xué)生之友，2010（11）。
　　
　�。◤V東省中山市海洲初級中學(xué)）