校長的管理藝術和智慧論文

　　目標、常規(guī)、創(chuàng)新——校長的管理藝術和智慧
　　
　　作者/ 孫長義
　　
　　校長管理學校的藝術和智慧，就宏觀而言，首先要處理好目標、常規(guī)、創(chuàng)新三者之間的關系。
　　
　　如果說“校長是一個學校的靈魂”（陶行知語），那么發(fā)展目標是校長實施管理的靈魂。校長辦一所學校，要對學校實施管理，首先必須制訂一個學校發(fā)展目標，勾畫學校發(fā)展藍圖，這既是事業(yè)發(fā)展的需要，也是校長高層次的精神需求。沒有一個實事求是的發(fā)展目標，工作就沒有方向和動力，一切無從談起。
　　
　　一般的管理者都會提出一個發(fā)展目標，但真正把高層次主觀形式的目標較好地轉為現實的又并不很多，這其中固然有許多的客觀因素，但目標制訂本身卻是最值得研究的東西。首先要研究的是制訂學校發(fā)展目標的根本依據。如何更好地承擔起科教興國的歷史責任，培養(yǎng)能夠支撐民族復興大業(yè)的人才，目標一定要體現這一使命意識和思想。其次，要研究目標的可操作性。目標雖是以主觀形式存在的寫在紙上的東西，但必須讓它物化為富有感召力的活的東西，這是目標制訂的關鍵所在。要做到這一點必須做到兩個統(tǒng)一：一是校長的意志與全校教職員工在研究的基礎上達成的統(tǒng)一，沒有這個統(tǒng)一，再好的東西也難以被師生接受，等于零；二是主觀與客觀的統(tǒng)一，即對未來的判斷與把握要建立在歷史與現實的條件的基礎上，實事求是，切忌不切實際地空喊口號，不負責任地嘩眾取寵。2010年，我開始主持學校的工作，主持起草了《調兵山市第一高級中學五年發(fā)展規(guī)劃》，經教代會討論修改而通過。這個規(guī)劃的出臺經過了近一年時間的醞釀和論證，十分慎重。最后確定我校發(fā)展目標是，打造“高質量、有特色、開放、和諧、創(chuàng)新”社會公認的品牌學校。
　　
　　管理目標的意義全在于目標管理。學校的發(fā)展目標就是旗幟，全校師生的合力主要靠這面旗幟而形成，全校師生的活力主要靠這面旗幟而激發(fā)。它的方向性確保學校沿著正確的道路一步步地前進而不發(fā)生偏斜，它的激勵性促使學校不斷開拓進取、奮發(fā)有為而不蹉跎歲月。
　　
　　受益于目標的作用，我校這幾年獲得了超常規(guī)的發(fā)展，如課堂教學改革成功開展，教師專業(yè)化成長迅速，學生的綜合素質全面提升，高考成績連攀新高，自主招生業(yè)績首屈一指，學校的社會贊譽度和公信力提升。
　　
　　怎樣把目標一步步轉化為現實呢？首先靠常規(guī)工作的開展，可以這么說：常規(guī)工作是目標實現的發(fā)展史。所謂常規(guī)工作，就是周期性運轉的較為穩(wěn)定的工作。不論在什么性質的管理單位，常規(guī)工作都是管理工作的主體，占管理工作總量的80%以上。常規(guī)工作追求的最高標準是規(guī)范和高效，學校常規(guī)管理的規(guī)范與高效必須建立在制度化、標準化、序列化基礎上。是否達到這“三化”要求，是衡量常規(guī)管理是否成功的標志。制度管理是保證常規(guī)工作健康運轉的主要管理手段，可以說，哪一個方面沒有相應的制度，哪一個方面就要出紕漏。制度化又是建立在標準化基礎上的。標準化也是一種規(guī)范化，是一個動態(tài)的概念，需要不斷地總結和充實。把各項已經比較規(guī)范了的東西用制度加以固定，使之更加規(guī)范，這就是制度化與標準化之間的關系。制訂各項規(guī)章制度，只有充分考慮標準化的動態(tài)性，才能使之具有相對的穩(wěn)定性。為了保證制度的穩(wěn)定性，避免朝令夕改，哪怕是學校這個大棋盤中一個小卒子的事情，也要經過學校行政會，必要時必須提交教代會通過，才可形成一個制度。校長要善于抓住制度建設這一管理手段，依法治校，才能確保學校各項工作的正常開展。計劃管理是保證常規(guī)工作高效推進的有效措施。學校的運轉是以學期為基本單位進行的，校長要制訂好學期工作計劃，確保常規(guī)工作縱向序列化展開和總目標分階段地實現。
　　
　　常規(guī)工作管理應引進一個“常�！备拍�。“常�！笔侵附逃郎y量中一直相對恒定的標準，學校常規(guī)管理不可缺少這一標準。一所學校乃至一個國家的管理開展大規(guī)模的活動或運動來突出解決一些問題，這固然不可避免，但經�？窟@個，顯然是常規(guī)管理出了問題。例如學生管理工作，“嚴管厚愛”就是基本的“常�！保粚W校跑操工作，跑出精氣神就是基本的“常模”，應該通過制度管理，始終保持這個標準。但通常是在大家的不經意之中這個標準慢慢走樣，走樣到需要開展一場場大型活動，如“學生管理月”“文明衛(wèi)生活動月”等來解決問題。校長應通過及時的調查與反饋，從機制上加以調控，使常規(guī)工作在“自然”的狀態(tài)中始終規(guī)范而高效地運轉，盡量避免低水平的運動管理的出現。
　　
　　實現既定的目標，常規(guī)管理固然重要，但最寶貴的還是要有創(chuàng)新。創(chuàng)新是校長工作的著力點。一個高明的校長應該通過調整好管理體制，制訂好規(guī)章制度來實現常規(guī)管理，騰出主要精力抓好管理上的創(chuàng)新。所謂管理上的創(chuàng)新，是指完善常規(guī)或打破常規(guī)的新的治校方法。對于欠規(guī)范的常規(guī)進行規(guī)范，是創(chuàng)新；對于較低水平的常規(guī)進行改進，是創(chuàng)新；對于落后的常規(guī)加以淘汰，代之以一種新方法，這也是創(chuàng)新。幾年來，我校管理上的創(chuàng)新成為一個較為鮮明的辦學特色。如我校構建了“開放多元、科學嚴密”的德育課程，打造了“活動課”“社團課”“實踐課”“交流課”“反思課”“勵志課”“模擬面試課”“心理活動課”等校本品牌，讓學生養(yǎng)成了奠基一生的優(yōu)秀習慣，獲得終身學習的能力。再如我校邀請著名教育家、誘思教學法的創(chuàng)始人張熊飛教授作為指導專家，引領我校的課堂教學創(chuàng)新改革，具體做法：一是形成以導學案、自主學習、小組合作探究、早2晚8輔助強化等教學元素為基本內涵的創(chuàng)新課堂模式，回歸“以生為本”“以問題為中心”的課堂價值本位；二是以新授課、復習課、講評課“三課建�！睓C制為突破口，提高課堂績效，打造高效課堂。又如學校創(chuàng)新評價體系，不僅把課堂績效、教學成績、科研成果作為評價教師的一個標準，還將建立學生及家長對教師有效評價機制，讓管理和評價相輔相成。
　　
　　其次，抓好教科研和師資培訓�？蒲芯褪菍W校生產力，不通過科研提高課堂效率，保證教育質量，就很難放開手腳實施素質教育。為此，我們選定了幾個關鍵性的科研課題，如中學生學法指導，青少年巨大潛能開發(fā)、誘思探究教學等省、市級科研課題進行研究，在提高了教師整體素質的同時，也提高了課堂效率，大幅度提高了升學率。
　　
　　學校把培訓當做最大的福利，一是創(chuàng)造機會，有計劃聘請知名專家、學者、名師來學校傳經送寶，促進教師的專業(yè)化成長；二是通過走出去，觀摩學習，廣采博收，使教師的眼界開闊，業(yè)務水平提高，為教師成長鋪設快車道。
　　
　　學校搭建教師成長舞臺，校本教研培訓、名特教師示范課、高效課堂“教學能手”評選、科研課題有效研究等都成為教師專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀平臺。
　　
　　校長管理創(chuàng)新是學校宏觀上最高層面的創(chuàng)新，為適應這種創(chuàng)新，各個職能部門，每名領導乃至每一個教師都必然出現不同層面的創(chuàng)新，這才能使學校始終保持勃勃生機。一個富有生機與活力的學校，常規(guī)工作的周而復始絕不是一個簡單的重復運行，而是一個不斷吸收創(chuàng)新成果、揚棄落后的管理方法，不斷邁向高層次管理的發(fā)展的過程，這一個過程就是發(fā)展目標加速度實現的過程。如果說，實現規(guī)范而高效的常規(guī)管理需要校長具有較高的管理水平的話，那么創(chuàng)新則是校長最可寶貴的素質。創(chuàng)造時，目光要深；開辟時，目光要遠。總起來說，創(chuàng)造開辟都要膽量。在教育界有膽量創(chuàng)造的人即是創(chuàng)造的教育家，有膽量開辟的人即是開辟的教育家，都是第一流的人物。
　　
　�。ㄟ|寧省調兵山市第一高級中學）