塑造學(xué)生人格促其健康成長(zhǎng)

　　塑造學(xué)生人格促其健康成長(zhǎng)
　　
　　作者/ 張運(yùn)芳
　　
　　人格是人的價(jià)值觀、道德觀、思維方式和心理素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。人格的形成與自身素質(zhì)有關(guān)，同時(shí)也受生活環(huán)境、教育、社會(huì)實(shí)踐等外部因素的影響，其中教育的影響最大。當(dāng)前，部分中學(xué)生有“唯我獨(dú)尊”“缺乏責(zé)任感”“情感缺失”“心理承受能力差”等意識(shí)。作為一名教育工作者，我們必須敏銳地意識(shí)到目前中學(xué)生人格培養(yǎng)的必要性和艱巨性。在多年的班主任工作中，我深刻地體會(huì)到要塑造學(xué)生人格，促其健康成長(zhǎng)，就必須要重視如下幾個(gè)方面的教育工作：
　　
　　一、學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人
　　
　　真誠(chéng)，是健康人格的重要范疇，它是一個(gè)人外在行為和內(nèi)在道德的有機(jī)統(tǒng)一體，是評(píng)價(jià)一個(gè)人精神境界的標(biāo)尺。一個(gè)缺乏真誠(chéng)的人，他的人格形象仿佛總是戴著一副假面具，心與心之間橫亙著沙漠，而真誠(chéng)則猶如心與心之間架起一座橋梁，使人與人之間獲得共鳴和理解。在教育工作中，我特別重視教育學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人。首先，作為班主任我要求自己在學(xué)生中要起到表率作用。在學(xué)生面前我敢于說(shuō)真話，敢于坦誠(chéng)自己在工作、生活中的失誤。這樣做，一方面我的行為可以起到榜樣作用；另一方面，我用個(gè)人的例子，可以使學(xué)生明白人無(wú)完人，老師會(huì)犯錯(cuò)，自己也會(huì)犯錯(cuò)，而關(guān)鍵是做了錯(cuò)事該如何正確去面對(duì)。其次，我通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的主題班會(huì)以達(dá)到教育目的。如這學(xué)期我就舉辦了一個(gè)以“誠(chéng)信”為主題的專(zhuān)題班會(huì)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此的理解和認(rèn)識(shí)。要想真正做到真誠(chéng)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人，師生之間就必須以平等、理解、高尚作為基石，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)的人格情操。
　　
　　二、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)
　　
　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心�！比缃裼胁糠趾⒆尤狈ω�(zé)任感，其在學(xué)校主要表現(xiàn)為對(duì)班集體、對(duì)他人、對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。責(zé)任感會(huì)提高自我意識(shí)，將較低的“我”向較高的“我”提升，并使我們體會(huì)到自己的價(jià)值。因而培養(yǎng)責(zé)任感實(shí)際上就是一種培養(yǎng)“自我負(fù)責(zé)”的教育。在這方面的教育中，我以人為本，結(jié)合學(xué)生的總體情況，要求學(xué)生都為創(chuàng)造平等、和諧、自覺(jué)、自律的良好班集體負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。告訴學(xué)生要擺正自己在班集體的位置、認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。為了培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)任的精神，我要求每個(gè)學(xué)生在班里都要擔(dān)負(fù)起一定的義務(wù)和職責(zé)，自愿地接受各項(xiàng)任務(wù)，在任務(wù)的完成過(guò)程中無(wú)須別人來(lái)監(jiān)督和敦促，而是在一種對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)自己負(fù)責(zé)的充滿使命感精神的激勵(lì)下主動(dòng)地承擔(dān)起各自的責(zé)任，并較好地完成責(zé)任。通過(guò)這些有效的責(zé)任教育，樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)其成為具有高度責(zé)任感的人，提升學(xué)生的人格操守。
　　
　　三、懂得給人以愛(ài)
　　
　　當(dāng)前，相當(dāng)一部分中學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)真正意義上的艱苦生活的磨煉和心理挫折的考驗(yàn)，只會(huì)索取愛(ài)、享受愛(ài)，不懂得給予愛(ài)。這些會(huì)使學(xué)生變得自私狹隘、缺乏愛(ài)心。作為教育工作者，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起塑造學(xué)生美的心靈，使其成為既是沐浴“愛(ài)”的主角，又是傳遞“愛(ài)”的使者的責(zé)任。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何給人以愛(ài)至關(guān)重要。我覺(jué)得這方面的教育主要做好如下兩點(diǎn)：一是要給學(xué)生創(chuàng)造溫暖、歡快、慈愛(ài)的氣氛。在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，給他們創(chuàng)造一個(gè)美麗、溫馨而又健康向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是非常重要的。擁有一個(gè)良好的同學(xué)關(guān)系、一個(gè)和諧校園的群體關(guān)系、一個(gè)平等友好的師生關(guān)系，會(huì)使置身其中學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生感受到愛(ài)的力量，體會(huì)到在被愛(ài)的同時(shí)，同樣也要給予愛(ài)的道理。二是引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)公益活動(dòng)。拓展學(xué)生人格培養(yǎng)的空間，開(kāi)辟有利于學(xué)生人格健康成長(zhǎng)的渠道。在教育工作中，我結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)公益活動(dòng)。如本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與了“社區(qū)衛(wèi)生，人人有責(zé)”“為重病學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心”“關(guān)愛(ài)生命、呵護(hù)老人”等公益活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)給人以愛(ài)的精神享受，從而達(dá)到教育的目的。
　　
　　四、正確看待別人的價(jià)值
　　
　　初中生正處于生理心理成長(zhǎng)期，他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能，迫切地追求自我實(shí)現(xiàn)，思維敏銳但片面性較大，常常過(guò)度放大自身，忽視他人的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生正確看待別人的價(jià)值，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格心態(tài)的一種體現(xiàn)。這種心態(tài)的特點(diǎn)是相信自己，也相信別人，在自尊、自信的基礎(chǔ)上，與人為善，對(duì)學(xué)習(xí)、生活價(jià)值有著正確的理解。在教育工作中，我常引導(dǎo)學(xué)生要善于挖掘他人的長(zhǎng)處，更好地理解、同情他人。教育學(xué)生學(xué)會(huì)站在別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，在人與人的相互關(guān)系中，尊重和理解別人，使其獲得應(yīng)有的自尊。通過(guò)教育，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這廣闊的世界中，每個(gè)人都有自身的價(jià)值和自立的位置，嚴(yán)格地說(shuō)，這個(gè)世界沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)“行”的人，也沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)“不行”的人，而是各有長(zhǎng)短，要求學(xué)生去正確看待別人的價(jià)值。
　　
　　總之，中學(xué)生健康人格教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作。我們教育工作者要樹(shù)立人格教育意識(shí)，充分發(fā)揮更多的人格教育功能，就一定能培養(yǎng)出具有高尚人格的中學(xué)生。
　　
　�。◤V東省五華縣華南中學(xué)）