松開呵護(hù)的手讓孩子自己走

　　松開呵護(hù)的手讓孩子自己走
　　
　　作者/ 陳亞輝
　　
　　每個(gè)孩子都有超乎想象的潛能，這種潛能在家長(zhǎng)、老師過多的呵護(hù)中、在諸多條條框框的限定中往往無法被發(fā)現(xiàn)，孩子自己沒有機(jī)會(huì)和膽魄施展出自身的潛能。在這里，我想對(duì)所有的家長(zhǎng)、老師甚至我們這個(gè)民族說——松開呵護(hù)的手，讓孩子自己走！讓每個(gè)孩子都能在一個(gè)自主的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能，并在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)展?jié)撃埽�最終超越自我，開拓創(chuàng)新。
　　
　　一、潛能受縛的成因分析
　　
　　在今年的暑期培訓(xùn)中，有幸聆聽了《江蘇教育》主編張俊平先生的講座。講座中他所提到的中國(guó)孩子和美國(guó)孩子學(xué)游泳的方式著實(shí)值得深思：中國(guó)孩子學(xué)游泳時(shí)，都有教練帶著，然后把詳細(xì)的步驟清清楚楚地羅列出來，孩子必須照著這步驟逐一實(shí)施；而美國(guó)孩子學(xué)游泳時(shí)，教練什么都不講，讓孩子直接跳下水。
　　
　　由此，我不由得聯(lián)想到自己“自由自在，少人管問”的童年。我是個(gè)地地道道農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，兄弟姐妹好幾個(gè)。父母整日為了生計(jì)忙忙碌碌，無暇顧及我們每個(gè)孩子每天做了哪些事，去了哪些地方。我整天就跟著哥哥姐姐玩，上樹、打鳥、捉魚、摸蝦……在連電扇都沒有更別談空調(diào)的炎熱夏天，最好的降暑方式便是下河了。很小的時(shí)候，看著村里的大孩子在水里出入自由、追逐打鬧，真是羨慕極了。年幼的我，完全不知水的可怕，擋不住水中嬉戲的誘惑，悄悄地下了水……到了水中才感覺到完全不像在岸上看到的那樣行動(dòng)自如，手腳不聽指揮，身體開始慢慢下沉，這時(shí)我開始害怕起來。情急之中，突然想起那些大孩子浮仰在水面上就像躺在自家床上一樣自在。在沒有人發(fā)現(xiàn)掙扎中的我的情況下，無助的我索性完全放松，臉朝上躺在水中聽天由命。沒想到的是，就那么偶爾地動(dòng)動(dòng)腿腳，揮揮手臂，我的小小的身體竟然慢慢地不再下沉，輕松地浮在了水面上。望著可愛的藍(lán)天白云，我欣喜地告訴自己：我會(huì)游泳了！沒有人教我方法，沒有人告訴我哪些步驟，也許跟現(xiàn)在的游泳方式比起來，我的游泳動(dòng)作完全不標(biāo)準(zhǔn)，但是我的的確確能在水中活動(dòng)了。直到現(xiàn)在，我還自豪于我游泳的無師自通，而且還掌握了不算標(biāo)準(zhǔn)但為數(shù)不少的花式。跟現(xiàn)在的孩子比起來，我學(xué)得是多么輕松多么快樂呀！
　　
　　二、發(fā)展?jié)撃艿姆椒ú呗?br />　　
　　那么，如何才能讓孩子被束縛的潛能得以盡情釋放呢？
　　
　　1. 巧用方法，挖掘潛能
　　
　　孩子的潛能就像巖心的美玉，就像地底的原油，需要我們教師用智慧去發(fā)現(xiàn)去挖掘。就如美國(guó)孩子學(xué)游泳時(shí)，就是讓不會(huì)游泳的孩子在求生本能的驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)在水里得以生存的方法。而中國(guó)人那些看起來科學(xué)的、滴水不漏的步驟卻大大束縛了孩子自身的潛能，如果不要成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，我童年時(shí)學(xué)游泳的方式不就是自身潛能的一種釋放嗎？所以，巧妙地尋找機(jī)會(huì)讓孩子在自學(xué)自悟中發(fā)掘潛能，才不至于把孩子打造成猶如工廠加工的產(chǎn)品一樣，沒有個(gè)性。而美國(guó)人教游泳的方式，或許有溺水的，但是每個(gè)人在水中“立足”的方式是各自不同的，沒準(zhǔn)還會(huì)有沒被發(fā)現(xiàn)的新的方式誕生。
　　
　　2. 賞識(shí)鼓勵(lì)，發(fā)揮潛能
　　
　　當(dāng)你挖掘出孩子的內(nèi)在潛能時(shí)，就如從巖心發(fā)現(xiàn)了美玉，從地底發(fā)現(xiàn)了石油，盡管彌足珍貴，但還要去精心打磨，去進(jìn)一步加工，才能讓它釋放出炫目的光芒，才能讓它發(fā)揮出巨大的作用。
　　
　　當(dāng)孩子展示出非同一般的潛能以后，我們老師應(yīng)該用智慧的雙眼，向孩子投去贊許的目光，這時(shí)孩子才會(huì)意識(shí)到自己某種行為的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，讓孩子在充分的肯定中收獲成功的喜悅，從而更具熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，更具熱情地探索未知的世界，更具熱情地勇攀更高的山峰。
　　
　　3. 釋放潛能，勇于創(chuàng)新
　　
　　巖心的美玉被發(fā)現(xiàn)，被打磨，熠熠生輝。在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新有所突破，“傳世之珍”就不難問世了。
　　
　　當(dāng)孩子的潛能得以釋放，他會(huì)在不斷收獲成功喜悅的同時(shí)，不斷攀登新的高峰。這時(shí)，老師如果對(duì)他加以有的放矢的引導(dǎo)鼓勵(lì)，他的創(chuàng)造意識(shí)將有機(jī)會(huì)悄然而至，創(chuàng)新精神也會(huì)在此時(shí)被激發(fā)，創(chuàng)新的火花將會(huì)被點(diǎn)燃。
　　
　　綜上所述，對(duì)孩子不要過多呵護(hù)、過多束縛，讓他們有一片屬于自己的天空，讓他們自由翱翔。松開呵護(hù)的手，讓孩子自己走，沒準(zhǔn)能走出一條不一樣的路，能開拓更廣闊的天空。
　　
　�。ń�蘇省大豐市第二小學(xué)）