體育課中的創(chuàng)新、合作與自主學習

　　體育課中的創(chuàng)新、合作與自主學習
　　
　　作者/王繼巍
　　
　　傳統(tǒng)的體育教學模式基本上是準備活動、教師示范講解、在教師的指導下學生練習、教師總結講評。新的課程改革提倡的是創(chuàng)新、合作、自主的教學理論，是確立學生為主體地位、以目標統(tǒng)領教學內容的教學模式，它徹底改變了過去以老師為中心的“填鴨式”教學方法，學生就是單純地接受性學習，并依靠記憶去模仿的傳統(tǒng)教學模式，新的教學模式是在活動中進行學習，寓教于樂，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力，是在新的教育理念下體現(xiàn)了“以人為本”的新的學習方式。所以，實踐、探索新的教學方式方法，能夠使學生們輕松愉快地學習，使死氣沉沉的課堂變得生機盎然。
　　
　　體育課教學要改變以往以教師為中心的現(xiàn)象，要改變教學以簡單的體能達標與鍛煉身體為教學目標的思想觀念，而應該樹立以學生為主體，把體育作為學生個體延伸發(fā)展的學習活動。樹立以人為本的教學理念，積極地、有意識地轉換教師與學生的角色，增強學生發(fā)展占首位的意識，不斷地探究如何才能教好學生，怎么樣會讓學生安心扎實愉快地學會、練會體育運動基本功，讓他們喜歡體育運動，作為我們教好每一節(jié)體育課的首要任務，這也就是我們大力倡導的創(chuàng)新、合作、自主的學習方式。
　　
　　創(chuàng)新是在日常的體育課教學中，老師要注重引導學生們多積累、多練習、廣納多學科知識，培養(yǎng)他們學習的好習慣，不斷擴大他們的知識面，提高他們的認知能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。尤其是學習新知識的過程中，更應該注意調動學生的學習主動性、積極性，創(chuàng)設豐富充實的教學環(huán)境，不斷地激發(fā)他們的學習熱情與興趣。
　　
　　我們所說的合作教學通常是指體育教學過程中，使學生能夠掌握體育運動達到教學的任務及預期目標，師生之間、學生之間，通過相互協(xié)調的活動，達到交流、互動合作學習的目的。合作教學給每一位同學都提供了主動參與、感受成功的機會，它也是促使學生逐漸適應生活、適應社會有效的教學方式，使學生從“一切以自我為中心”的思想中走出來。
　　
　　自主學習是以把學生作為學習的主體，倡導學生主動參與學習、掌握學習進度，并最終達到實現(xiàn)教學目標的評價體系。在課堂上，同學們可以隨意提出問題，學生是各項體育活動的“主人”。作為體育教師應該對學生進行積極引導，促進他們的思維活動，使學生在體育教學中得以充分的發(fā)展。我們強調學生要“自主”就是應該把更多的空間留給學生，讓學生們的那一點點的任性與自作主張在心底獲得一些滿足，而不是至自至終都在教師有意的安排和指導的背景下去鍛煉、去學習。
　　
　　創(chuàng)新、合作、自主的學習方式是在新課改的教學理念下提出的，它是在既定目標和學生已經掌握的基礎上，選擇與確認達到最終學習目的的最佳途徑，徹底改變了以往將有限的學習內容直接認定為學習目標的模式。
　　
　　一、 激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神
　　
　　學習興趣的培養(yǎng)是學好各學科的前提。而激發(fā)學生的興趣不能只限于教師有意識地安排課上的一些項目或是情境，因為從科學的角度看，讓學生自己去創(chuàng)造出的學習方法遠比學生模仿老師的動作效果更好、興趣更強。
　　
　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們首先要營造出一個有創(chuàng)造性、輕松愉快、民主的課堂教學氛圍。改變以往學生都被訓練成聽話的“乖孩子”唯師是從的教育教學環(huán)境。那種老套的“填鴨式”教學方法已經與科技高速發(fā)展的今天不相適應，我們教師一定要淡化我們的“威嚴”，不再擺架子，和每一位同學去交朋友，使學生盡情地充分發(fā)揮他們的潛能，不斷地探究學習，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。
　　
　　二、加強學生間的互相合作、互相交流，不斷提高集體學習的效果
　　
　　通過合作學習可有效地調動學生的學習熱情與參與積極性，可以增強學生、師生之間情感；通過合作學習在獲得新的知識的同時，可以增強集體榮譽感，共同分享成功的喜悅。我們通過督促學生積極參與到合作當中，不斷強化學生合作意識，強化學生參與合作管理等幾方面培養(yǎng)他們合作學習的意識。使學生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，讓學生真正成為體育教學中的主人。
　　
　　三、 要構建“開放式”體育課堂教學環(huán)境，讓學生自主學習
　　
　　所謂“開放”，并不是說老師與學生都是和“放羊”一樣的自由散漫，老師不負起責任，隨意地放任學生。實際上我們提倡的“開放式”教學是指老師在有充足的準備、有明確教學目標、有計劃地開展的一種教學活動。這種教學模式增強了學生主動學習的主觀能動性，學生成了課堂上的主角，不斷提高學生自我鍛煉的能力。在體育課堂中我們如何才能合理有效地做到“開放”呢？筆者認為，作為教師要從發(fā)揮體育骨干學生的作用、明確表述教學目標和教學要求、積極引導學生正確的學習方法等幾個方面著力做好教學工作。
　　
　　總之，在多年的體育教學實踐中，我深深地感受到在體育教學過程中要重視學生的主體地位，使全體學生都能夠積極地參與到教學的全過程中來，讓他們成為教學活動中真正的“小主人”，使體育教學真正達到高效、優(yōu)質的效果，不斷增強學生自我鍛煉能力，為以后的體育鍛煉打下堅實的基礎。
　　
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