幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想激勵(lì)學(xué)生走上成才路

　　幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想激勵(lì)學(xué)生走上成才路
　　
　　作者/胡宏韜
　　
　　摘要：中學(xué)階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，然而現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，社會(huì)生活的影響，家庭生活的影響，還有現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)方法，以及學(xué)生自身的一些原因?qū)е潞芏嗟膶W(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，教師要盡我們最大的能力去影響和教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
　　
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；原因；辦法
　　
　　如何讓學(xué)生掌握好知識(shí)是作為教師的我們應(yīng)該悉心研究的課題與責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。然而不得不承認(rèn)的是在現(xiàn)階段初中教學(xué)是存在著一定的困難與無(wú)奈的。下面我就初中生學(xué)習(xí)的困難與學(xué)習(xí)障礙的現(xiàn)狀、原因分析、解決辦法進(jìn)行論述。
　　
　　一、學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀
　　
　　作為一名初中教師，我不得不面對(duì)一個(gè)事實(shí)，那就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難現(xiàn)狀是不容忽視的。從我的教學(xué)班級(jí)的學(xué)生來(lái)看，大約38%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)的困難與障礙。
　　
　　其中20%為輕度的學(xué)習(xí)困難與障礙。主要表現(xiàn)為缺乏深入理解的能力，只能對(duì)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行回答，一旦需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討就有困難。
　　
　　大約12%的學(xué)生有中度的學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙。一是不善于動(dòng)腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙；二是上課不能主動(dòng)回答問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)也只是對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以部分回答，不能給出完整的答案；三是能夠完成作業(yè)，但是只限于簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，一旦遇到需要思考的問(wèn)題就束手無(wú)策。
　　
　　大約6%的學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難與障礙。一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固；二是語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，這不僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在平時(shí)與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的交流上；三是綜合應(yīng)用能力差，不能夠通過(guò)回答來(lái)表達(dá)自己的思想；四是上課不能積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，不主動(dòng)回答問(wèn)題，即使老師點(diǎn)名回答也是不知所云；五是回家不做作業(yè)，只是簡(jiǎn)單地背誦記憶。
　　
　　二、原因分析
　　
　　針對(duì)以上的情況，結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入思考，我覺(jué)得對(duì)于原因的分析絕不能僅僅是歸結(jié)在學(xué)生自身不努力這一點(diǎn)上，我認(rèn)為原因是多方面的。
　　
　　1. 社會(huì)環(huán)境的影響導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)重視不夠
　　
　�。�1）對(duì)學(xué)習(xí)的重視不夠。很多的人認(rèn)為只要在學(xué)校里學(xué)習(xí)了，成績(jī)就不會(huì)差了。對(duì)學(xué)習(xí)極度地忽視，這種現(xiàn)象在社會(huì)上比比皆是，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)包括很多的家長(zhǎng)在內(nèi)都有這種心理，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。于是必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
　　
　　（2）電視和網(wǎng)絡(luò)的影響�，F(xiàn)在的學(xué)生，接觸電視、網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)多了，因此對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注就不夠了。
　　
　　2. 家庭生活的影響導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難
　　
　　社會(huì)原因是很深層次的原因，也是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)之后我們也不難發(fā)現(xiàn)在相同的社會(huì)背景之下生活的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的接受程度也會(huì)存在很大的差異，畢竟同在一個(gè)大的環(huán)境中有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，有的卻不太理想，這里就有家庭原因。由于經(jīng)濟(jì)條件有限，住房擁擠，有的學(xué)生家里甚至沒(méi)有過(guò)多的活動(dòng)空間，更沒(méi)有學(xué)習(xí)必備書(shū)桌、椅子等，作為一個(gè)還沒(méi)有長(zhǎng)大成人的人，又如何有自制力去學(xué)習(xí)呢？有的家長(zhǎng)倒是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抱有極大的熱情，但是家長(zhǎng)不能夠真正地理解什么是學(xué)習(xí)。
　　
　　3. 學(xué)生個(gè)人原因?qū)е聦W(xué)習(xí)困難
　　
　　以上我們分析的都是客觀的、外部的原因，其實(shí)是不能起到?jīng)Q定作用的，真正的原因還是學(xué)生自己。在社會(huì)的大范圍和家庭小范圍的影響之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的意志、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法都是值得重視的問(wèn)題。
　　
　　在我們學(xué)校有很多這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很差，不能夠理解題目。學(xué)習(xí)的意志就更不用說(shuō)了，作業(yè)只要有一點(diǎn)不會(huì)的地方，就再也不會(huì)多花一分鐘的時(shí)間去思考，完全是坐等，有等抄同學(xué)的，有等老師講的。學(xué)習(xí)是需要不斷思考的，學(xué)生們帶著這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)，效果可想而知。當(dāng)然就更說(shuō)不上學(xué)習(xí)方法了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是從學(xué)習(xí)中不斷地積累和總結(jié)的，帶著這樣的態(tài)度，怎么會(huì)有好的方法呢？不但自己沒(méi)有就是老師交給的方法也無(wú)法理解的，課內(nèi)的知識(shí)不學(xué)習(xí)，課外的知識(shí)又從來(lái)都沒(méi)有途徑去了解和學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)就只能是一落千丈了。
　　
　　三、解決辦法
　　
　　關(guān)于社會(huì)的原因?qū)е碌膶W(xué)生學(xué)習(xí)的困難，我們應(yīng)該看到可能會(huì)有人不夠重視學(xué)習(xí)，但是社會(huì)的主流是好的，我們教師自己也要以身作則，要重視自身的文學(xué)修養(yǎng)，用自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，也要不斷地用正面的例子去教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們重視學(xué)習(xí)。
　　
　　針對(duì)家庭的原因?qū)е碌膶W(xué)生學(xué)習(xí)的困難，我們作為教育工作者，作為一名教師，要和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)地溝通。學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)不但是學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)、鞏固，也是學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家庭教育者即家長(zhǎng)的工作就很重要。而針對(duì)我們學(xué)校的情況，家長(zhǎng)是首先需要接受教育和引導(dǎo)的，這就需要我們?nèi)握n老師聯(lián)合班主任的力量，多家訪，多了解家庭生活的情況，適時(shí)地進(jìn)行教育。充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師的作用，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的情況進(jìn)行分析和適當(dāng)?shù)母深A(yù)。讓家長(zhǎng)盡量給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活及心理的改善。對(duì)于有熱情卻缺乏方法的家長(zhǎng)，我們更要經(jīng)常溝通，了解家長(zhǎng)的想法，說(shuō)明自己的想法，在二者之間找到解決問(wèn)題的最好的方法。讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)是多方面的，平時(shí)多與孩子交流，多聽(tīng)他們的傾訴，了解他們的內(nèi)心等，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)有效果的，這樣才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有條不紊地、逐漸地提高，才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)有思想的學(xué)習(xí)者。
　　
　　要通過(guò)教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是自己的事情，不僅關(guān)系到分?jǐn)?shù)，還關(guān)系到自己的前途命運(yùn)，更關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái)。我相信只有教師首先不斷地去思考、去拼搏、去努力，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，我們也才能幫助更多的學(xué)生改變學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，培育學(xué)生成才。
　　
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　　（浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）