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初中英語情感教學(xué)實驗研究
初中英語情感教學(xué)實驗研究河北東光●張雪梅
以素質(zhì)教育為核心的新課程改革已全面啟動，英語教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)改革的潮流，實施情感教學(xué)，營造寬松的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣。
一、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育
教師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。英語教學(xué)不僅僅是語言知識和語言技能的傳遞和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感也是不可忽視的。這就要求教師要注重言傳身教的示范作用。教師的所作所為對學(xué)生來說都具有很強的感染性。一位整天悶悶不樂、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能親近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的教師，把本職工作當(dāng)做苦差事來應(yīng)付，學(xué)生不可能與你身心交融，也不可能讓學(xué)生以主動進(jìn)取的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。教師可以使用生動的教學(xué)設(shè)計和多樣的材料呈現(xiàn)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極地參與到課堂教學(xué)活動中去，感受到英語的樂趣。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在這種教學(xué)氛圍中，同學(xué)們的思路打開了，課堂氣氛活躍了，師生情感交流也加強了，教學(xué)成績也逐年上升。
二、利用情感因素的積極作用促進(jìn)英語教學(xué)
心理學(xué)研究表明：輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。在課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動、幽默風(fēng)趣、富有感染力，學(xué)生的情趣會油然而生，情緒飽滿、思維積極，教學(xué)雙方融洽地實現(xiàn)著認(rèn)識的情感的交流，就會產(chǎn)生心靈上的共鳴。因此，教師要重視情感投資，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴。
三、讓學(xué)生享受成功的快樂情感
要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)和成功的快樂，就要求教師能夠以自己的積極情緒去影響學(xué)生。教師要協(xié)助學(xué)生建立一個目標(biāo)，這一目標(biāo)并非僅僅是成績，也可以是英語學(xué)習(xí)中其他方面的。但無論是什么目標(biāo)的確立，都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生根據(jù)自己的意愿確立的，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和協(xié)助。如果有了恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，學(xué)生就會為了目標(biāo)而努力。對于學(xué)困生，教師可以從循環(huán)反復(fù)記單詞、詞組或基礎(chǔ)語法知識入手，設(shè)計“起點低、臺階密、坡度小、容量適宜”的訓(xùn)練。考試中分層次出試題，所設(shè)計的試題應(yīng)是多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，從而使學(xué)生不斷獲得成功的情緒體驗。對英語學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要適當(dāng)增加問題的難度，讓他們感受到挑戰(zhàn)難題的成功喜悅。這樣因材施教的教學(xué)方法，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情感規(guī)律，能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段獲得成功的情感體驗，保持充足的學(xué)習(xí)動力。
總之，教師在實際教學(xué)中正確把握好情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的情感體驗中學(xué)好英語，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（河北省東光縣燈明寺中學(xué)）
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