家校聯(lián)系：溝通從“創(chuàng)新”開(kāi)始

　　家校聯(lián)系：溝通從“創(chuàng)新”開(kāi)始
　　
　　江蘇昆山●李靜琴
　　
　　教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從廣義上說(shuō)是指包括學(xué)校、家庭、社會(huì)公眾、政府部門等在內(nèi)的各方面對(duì)受教育者有意識(shí)、有目的地施加的影響。狹義的教育則是專指教育者通過(guò)專門的教育組織機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的教育即學(xué)校教育（但也不只限于學(xué)校教育）。陶行知曾提出過(guò)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的生活教育理論。由此可見(jiàn)，單靠學(xué)校不足以教育學(xué)生，家庭教育也相當(dāng)重要。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的“第一任”老師。
　　
　　家庭環(huán)境處于教學(xué)活動(dòng)的外圍，是相對(duì)靜止的，但卻以特有的影響力干預(yù)教學(xué)的進(jìn)程，間接地影響教學(xué)效果�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)的學(xué)歷、素質(zhì)相對(duì)提高，因此對(duì)孩子的要求、對(duì)老師的要求、對(duì)教育的要求都與以往有了很大的改變。在高要求的同時(shí)，獨(dú)身子女家庭又不可避免地出現(xiàn)許多相對(duì)滯后的教育思想，如有的家長(zhǎng)怕孩子吃虧，教育孩子“別人打你你要打還”“有好吃的就該搶，大家都出錢的”……受這樣自私、狹隘等不良思想的影響，學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。
　　
　　家長(zhǎng)學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育中有著不可估量的作用，是有效培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。但目前家長(zhǎng)學(xué)校在活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容等方面，都有著不如人意的地方，要改變這一現(xiàn)狀，家校聯(lián)系就要從“創(chuàng)新”開(kāi)始。
　　
　　一、參與性活動(dòng)——讓我得到你支持的目光
　　
　　家長(zhǎng)學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)是請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽(tīng)課，聽(tīng)班主任講講班級(jí)情況，家長(zhǎng)多半是傻坐半天，頂多會(huì)后到老師那兒了解自己孩子的情況，然后走人�；顒�(dòng)沒(méi)有參與性，家長(zhǎng)活動(dòng)積極性不高。同時(shí)，學(xué)校在開(kāi)展的一些活動(dòng)時(shí)，常得不到家長(zhǎng)的支持，教師深感力不從心。
　　
　　曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“有作為，才會(huì)有地位。”學(xué)校為孩子做了些什么工作？對(duì)孩子有哪些幫助？你的孩子在學(xué)校的活動(dòng)表現(xiàn)如何？……一系列的問(wèn)題想要解答，就要嘗試“創(chuàng)新”家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)方式，開(kāi)放活動(dòng)內(nèi)容，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與。
　　
　　如在新隊(duì)員入隊(duì)儀式上，邀請(qǐng)一年級(jí)的各位家長(zhǎng)一起參與，與老師一起見(jiàn)證這一光榮的時(shí)刻�？梢宰尲议L(zhǎng)為自己的孩子佩戴紅領(lǐng)巾，讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一份成長(zhǎng)禮物等。通過(guò)家長(zhǎng)與之間莊嚴(yán)神圣的活動(dòng)互動(dòng)，促進(jìn)少先隊(duì)教育由學(xué)校向家庭和社會(huì)延伸。這樣，不光讓每一位少先隊(duì)員，更讓家長(zhǎng)終生難忘！端午節(jié)，組織家長(zhǎng)和孩子一起包粽子，一起感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力；“六一”兒童節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“紅領(lǐng)巾義賣”活動(dòng)，讓他們?cè)谝宦暵曋赡鄣慕匈u聲中見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的腳步，感受孩子一顆顆關(guān)愛(ài)他人之心。
　　
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　　家長(zhǎng)的參與性活動(dòng)，一是為家長(zhǎng)提供了解自己孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)，更是給家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解學(xué)校工作的途徑。
　　
　　二、互動(dòng)性活動(dòng)——讓我聽(tīng)到你“真誠(chéng)”的聲音
　　
　　1.“網(wǎng)絡(luò)”連接你我他
　　
　　智能手機(jī)、平板電腦的普及，“微博”“QQ”已經(jīng)是連孩子都再熟悉不過(guò)的東西，網(wǎng)絡(luò)讓家長(zhǎng)與學(xué)校的距離越來(lái)越近。這些為家長(zhǎng)與學(xué)校老師提供了一個(gè)又一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。建立“班級(jí)博客”“手機(jī)微信”“家長(zhǎng)QQ 群”“視頻聊天”……教師、學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上傳學(xué)生作品、班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解自己孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，也可以和老師溝通自己的想法和意見(jiàn)，與別的家長(zhǎng)談一談自己的教育體會(huì)。在這個(gè)繽紛的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)上，沒(méi)有年齡，職業(yè)、性別的代溝，將遇到的困惑擺出來(lái)，就會(huì)有人為你“指點(diǎn)迷津”。雖然網(wǎng)絡(luò)是“虛幻”的舞臺(tái)，但對(duì)于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，收獲的卻是在取長(zhǎng)補(bǔ)短中的一份實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)的果實(shí)。
　　
　　2.“家長(zhǎng)手拉手”互助共成長(zhǎng)
　　
　　“手拉手”活動(dòng)是少先隊(duì)的一項(xiàng)針對(duì)隊(duì)員的品牌活動(dòng)，少先隊(duì)員通過(guò)結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，有很多時(shí)間會(huì)有一定的挫敗感和孤獨(dú)感，特別是在感覺(jué)到?jīng)]把孩子教育好的時(shí)候。如果在這時(shí)有相同經(jīng)歷的人一起溝通交流，應(yīng)該比任何的講座更有效和更貼近家長(zhǎng)的需求�！叭齻�(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，可以說(shuō)每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有值得別人學(xué)習(xí)的方面，有的家長(zhǎng)能夠有效地組織家庭生活，有的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子習(xí)慣上很有一套，而有的則在指導(dǎo)孩子閱讀上很有見(jiàn)地……每一個(gè)家長(zhǎng)都可能會(huì)成為另一位學(xué)習(xí)的榜樣。因此，學(xué)校不妨成立“家長(zhǎng)手拉手”互助小組，以自愿為原則，學(xué)校牽頭，把有這方面需求的家長(zhǎng)組織起來(lái)，定期開(kāi)展小型沙龍活動(dòng)。地點(diǎn)可以選擇在茶室、咖啡館等，或者街心花園等。在一個(gè)放松的環(huán)境中，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流困惑、談?wù)劯惺�，教師不定期參與活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地反饋，從而使家長(zhǎng)結(jié)對(duì)互助能真正有效地提高家校合作的效率。
　　
　　三、評(píng)價(jià)性活動(dòng)——讓我樹(shù)立你“評(píng)價(jià)”的威信
　　
　　家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況，孩子會(huì)理直氣壯地說(shuō)：“你又不是我們老師！”“我們老師可沒(méi)這么說(shuō)！”……這些都會(huì)讓家長(zhǎng)們束手無(wú)策。出現(xiàn)這一情況，是“師權(quán)”意識(shí)在作怪，讓孩子認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)有“評(píng)價(jià)”自己的權(quán)利。因此，我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)也參與到“評(píng)價(jià)”體系中來(lái)，建立必要的威信。
　　
　　如一年的兩個(gè)假期一直是一些家長(zhǎng)頭痛的時(shí)間�！拔业暮⒆泳吐�(tīng)老師的話，我讓他做作業(yè)，沒(méi)用�！薄鞍滋焐习�，沒(méi)人管他，整天泡在網(wǎng)上。”……
　　
　　針對(duì)這一情況，可以為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份特殊的“上方寶劍”——《學(xué)生假期活動(dòng)評(píng)價(jià)表》。這張《學(xué)生假期活動(dòng)評(píng)價(jià)表》一是指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助自己的孩子在假期期間合理安排時(shí)間和進(jìn)行有意義的活動(dòng)。如：（1）不進(jìn)營(yíng)業(yè)性的電子游戲廳和網(wǎng)吧；（2）節(jié)約使用壓歲錢，學(xué)會(huì)合理理財(cái)；（3）每天看半小時(shí)新聞，娛樂(lè)節(jié)目觀看要有度；（4）每天完成一定量的假期作業(yè)；（5）每日為家庭、為父母做一件事，為父母擔(dān)一份辛勞，添一份溫馨，送一份親情；（6）精讀一本書(shū)，寫(xiě)一份讀書(shū)隨筆（或感想）；（7）參加一次社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)或公益勞動(dòng)；（8）布置自己的小天地或小書(shū)房、讀書(shū)角（照片）。
　　
　　二是讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子在假期中的表現(xiàn)，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，填在表格中，新學(xué)期報(bào)到時(shí)與暑期作業(yè)一起上交。這樣，將評(píng)價(jià)權(quán)下放到家長(zhǎng)手中，可對(duì)孩子進(jìn)行一定的約束。
　　
　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，也是整個(gè)社會(huì)不可缺少的重要組成部分。設(shè)身處地，將心比心，當(dāng)教師用一顆真誠(chéng)的育人之心呈現(xiàn)給家長(zhǎng)們的時(shí)候，相信也會(huì)得到他們的支持和回應(yīng)。而家校共建，則在把學(xué)校工作搞得紅紅火火的同時(shí)，也一起會(huì)收獲學(xué)生道德成熟的果實(shí)。
　　
　　（江蘇省昆山市培本小學(xué)）

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