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巧用班級管理中的“白”與“黑”論文
巧用班級管理中的“白”與“黑”重慶市開縣鐵橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 向淑恩
班級管理是一個動態(tài)的過程，它是穿插、獨(dú)立于學(xué)科教學(xué)之外的一門無教材學(xué)科，無法可依，但有章可循。它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個好的學(xué)校都會把班級管理放在極其重要的地位。班級管理在新時期的班級管理中，班主任必須根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，講求管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。在我的班級管理中，“有時扮白臉，有時扮黑臉”是我慣用的方法，且收到了良好的管理效果。班主任工作中的“白”一般指對學(xué)生的褒獎與寬容；“黑”大體是對學(xué)生的批評與約束。一個優(yōu)秀的班主任既要會扮“白臉”，又要會唱“黑臉”，在“白”與“黑”的統(tǒng)一中，做到嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，給學(xué)生一個良好的成長環(huán)境。
一、講原則，讓班級管理“黑白”分明
俗話說：沒有規(guī)矩就不成方圓。所謂“講原則”，就是要有鮮明的是非觀，對學(xué)生的成長要有正確的引領(lǐng)，讓學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀，敢說真話，敢于面對、改正自己在成長中的錯誤。首先，在班級管理中要有健全的系列制度，充分發(fā)揮制度的管理、約束作用，規(guī)范學(xué)生的言行。其次，班主任對學(xué)生的言行要態(tài)度鮮明：對即是對，錯即是錯，絕不含糊其辭；對的要表揚(yáng)鼓勵，錯的要批評指正，做到賞罰分明。這也是班級管理中最重要的一點(diǎn)。班主任的評價是孩子行為的指南。學(xué)生哪怕是有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，教師要及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵，適時以“你真行！”“我就知道你能做好！”等激勵性的語言給他們較高的評價。對學(xué)生的不足，班主任和教師都要有全面的認(rèn)識，認(rèn)真作出分析，挖掘錯誤背后的積極因素，稍微給予肯定的評價鼓勵，消除學(xué)生在接受批評指正過程中的對抗情緒，再嚴(yán)肅地指出他們的不足，表明自己的要求，然后督促學(xué)生逐漸改正。
二、要和藹，讓班級管理“黑白”相間
和藹，是指學(xué)生對班主任既尊重又畏懼，既親近又聽從。所以，在班級管理中，班主任要經(jīng)常調(diào)整好自己的角色。一味地充當(dāng)“白臉”，會使學(xué)生對教師的話寬以待之。這樣，學(xué)生感受到的嚴(yán)厲就會偏小，及時糾正錯誤，彌補(bǔ)不足的積極性就得不到激發(fā)。反之，片面地充“黑臉”，總那么的“嚴(yán)”，就會超越學(xué)生的生理、心理能力，導(dǎo)致撒謊、怯懦等不良品質(zhì)的形成，致使學(xué)生畸形發(fā)展。更為嚴(yán)重的是，學(xué)生還會對教師“敬而遠(yuǎn)之”，造成“貓和老鼠”一般的尷尬局面，形成一道無形的鴻溝。學(xué)生在校內(nèi)外的說法不一、表現(xiàn)各異，就是兩種片面做法蹩病的直接反應(yīng)。在我的班級管理中，我總是適時調(diào)整自己的角色，使自己既有“白”的一面，又有“黑”的因素，以不同的信息促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長。
三、善拿捏，讓班級管理“黑白”有度
在班級管理中，班主任你的“寬”是愛，“嚴(yán)”也是愛。只是這“寬”和“嚴(yán)”的“度”要拿捏準(zhǔn)，方能收到良好的教育效果，讓更多的學(xué)生成才。一方面“寬”愛不過份。(班主任論文 www.gymyzhishaji.com)學(xué)生是教師教育的對象，教師對學(xué)生的愛無可厚非。但我們反對那種表面化、膚淺化的愛，對學(xué)生的要求過于寬松和認(rèn)為愛就是對學(xué)生不加限制的放縱的做法。另一方面“嚴(yán)”愛有限度。教師都希望自己的學(xué)生成才，但愛心太切，變質(zhì)的愛就會成為學(xué)生身上的枷鎖，抹殺學(xué)生的個性，反而不利他們的發(fā)展。班級管理要求教師本身有嚴(yán)慈般的母愛或父愛，在就求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范、嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的同事，還要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。在班級管理中，我的具體做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！绷私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。
四、講方法，讓班級管理“黑白”有方
班級管理要做到教書有道，育人有方。第一，要尊重學(xué)生。學(xué)生是有著獨(dú)立思維的個體，教師不能把自己的愿望強(qiáng)加給學(xué)生，要多從學(xué)生的視覺去看世界。班級有什么大事、要事最好多用商量式的語言，事先在班會上征求他們的意見，在尊重學(xué)生的民主上進(jìn)行班級管理。第二，做學(xué)生的朋友。班主任是接近學(xué)生最多的教師，最易和他們交朋友。在朋友式的平等、雙向的交流中，學(xué)生會很愿意把心中的秘密袒露出來，并積極主動的接受教師的意圖。第三，班主任在日常生活中要做到誠實(shí)守信，優(yōu)雅文明，尤其要樹立自己積極進(jìn)取，知難而上的豁達(dá)耿直品質(zhì)，以良好的“身教”促進(jìn)學(xué)生健康成長。第四，做好挫折教育。首先要讓學(xué)生做好班務(wù)工作，如值日工作。同時要求適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)、參加一定的社會實(shí)踐。尤其要督促學(xué)生堅(jiān)持需要持久毅力的活動。如堅(jiān)持寫日記等。另外，還要學(xué)生領(lǐng)會教師的苦心、父母的艱辛，甚至體會同齡人的艱難與不幸，使他們珍惜自己來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會和自己的美好省會，從中獲得前進(jìn)的動力。
教書育人，是教師的神圣職責(zé)，“黑”“白”相寓，是班主任工作的法寶。班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。
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