興趣盎然 叩響英語之門

　　興趣盎然 叩響英語之門
　　
　　內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)昭烏達小學 李亞洲
　　
　　【摘 要】“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須改變學生原有的單一、被動的學習方式。新課程標準強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，我們必須堅持“以人為本”的思想，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使每個學生都能夠輕松愉快地學習英語，熱愛英語。
　　
　　【關(guān)鍵詞】激趣；喚趣；染趣
　　
　　托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣。”興趣是學生學好英語的前提條件，在平時教學中如何激發(fā)興趣，增加興趣的持久性，使之成為今后進一步學習的動力？這是我一直在思考和探索的問題。下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談幾點體會。
　　
　　一、充分利用課上時間，激發(fā)興趣
　　
　　“興趣是最好的老師”。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。因此，在課堂上，教師可以充分利用好熱身活動的3—5分鐘做TＰＲ活動，說有趣的Chant,唱首孩子們喜歡的英語歌曲，從而調(diào)動起他們的積極性。在教學新課的初期，如果教師啟發(fā)得當，學生會心領(lǐng)神會，保持高度集中、興奮求索的狀態(tài)。低年級學生年齡小，注意力集中時間不長，在新授課時可以給學生帶來點意外的小驚喜。以多種多樣的形式讓學生身臨其境，進入角色。
　　
　　在教學詞匯時，可把詞匯編成順口溜，利用諧音、歌謠等不同形式把所學詞匯展示出來。講關(guān)于動物名稱的詞，就讓學生邊唱邊做：“動物園讀作zoo，小朋友們進來玩（伸出右手做招手狀），大熊貓是panda（雙手交疊，頭靠在手臂上做睡狀），小猴子是monkey（手搭涼棚），美兔子rabbit（雙手食指伸直做兔子模樣）。以活潑有趣的形式學習詞匯，學生學習氣氛熱烈，特別樂于配合。這樣，就使他們在學中玩，在玩中學。就說而言，可以循序漸進。在一個新句型不熟悉時，首先，可以全班一齊說、分二分之一說、小組說、男女生比賽說，讓大家齊說，接著，讓半個班說，使個人進入角色說，這時可聽清他們說得怎么樣。(英語教學論文　www.gymyzhishaji.com)最后，叫個別學生單獨說，因為他們以有了足夠的練習，此時單獨說也不感動緊張。這樣，人人動腦、動耳、動眼、動口，課堂氣氛活躍，不僅可以鞏固復習所學的語言，更重要的是培養(yǎng)了聽說能力和語言的運用能力，連有些膽小內(nèi)向的孩子也受到了鍛煉，敢于開口，調(diào)動了各個層次學生學習英語的興趣。
　　
　　在整個教學過程中，始終貫穿著一個“活”字，但活要適度；活而不亂。老師既是指揮、是導演、又是演員。要通過語言實際，使他們領(lǐng)略到成功的喜悅，發(fā)展他們的能力，達到教學的目的。美國教育家布魯姆認為，如能找到適合學生個性特點的學習條件，就可增加學生的學習興趣，強化學習動機，增強學習自信心。只要我們遵循心理發(fā)展規(guī)律，講究科學方法，就能調(diào)動一切積極因素，使學生產(chǎn)生濃厚而持久的學習興趣。
　　
　　二、注重情感教學，喚發(fā)興趣
　　
　　教育學家布魯納認為沒有愛，就沒有教育。課堂上，教師的情緒對學生的熱情和興趣有很大的影響。良好的情緒能夠感染和引導學生，不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。因此，在教學中，教師要注意用良好的情緒去感染學生，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感，才能使學生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展。在教學中，我們應尊重、理解學生，使學生把我們當成知心朋友，產(chǎn)生親切和依賴感，進而激發(fā)他們學習的欲望和興趣，產(chǎn)生“親其師，信其道，學其道”的學習效應。我們還要多鼓勵學生，古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一長”。批評指責只能動搖學生的自信，因此，在日常教學中，我們不妨把“Good ”、“Very good”、“Well done”、“You are clever”等掛在嘴邊，多捕捉學生的閃光點，哪怕只是一次小小的進步，都應及時給予肯定、表揚、讓學生獲得自信。
　　
　　三、運用形象直觀的教學手段，感染興趣
　　
　　小學生活潑好動，模仿能力強，但他們的注意力容易分散，自制能力較弱，如果采用直觀教學方式，就能引起他們濃厚的興趣，吸引他們的注意力，從而深刻地把講練的內(nèi)容記到腦子里。直觀教學要靈活多變，豐富多采，預先準備好一些實物或圖片、PPT，還要善于臨場發(fā)揮，捕捉“道具”，使直觀教學充實且不流于重復。在教學中，充分利用計算機多媒體的功能，能將抽象的、靜態(tài)的文字以圖像、聲音、文字、多維動畫等形式直觀的展現(xiàn)出來，能夠調(diào)動學生的多種感觀，同時參與到學習中來。這不僅能夠極大地激發(fā)學生們的學習興趣，還能做到化難為易、化繁為簡。并根據(jù)學生的接受能力設計多種情景，使學生在課堂上能夠邊看、邊聽、邊實踐。學生一旦聽懂了，看會了，又能根據(jù)實際情況進行操練，就會嘗到成功的喜悅。這樣就能在輕松愉快的心境下保持其旺盛的學習熱情，引起強烈的親切感和新鮮感，自然的誘發(fā)其學習動力，從而提高他們的學習效率和興趣。
　　
　　總之，英語教學的開展要從學生的個性發(fā)展出發(fā)，適時適度的創(chuàng)設英語學習氛圍，營造寬松、和諧、愉悅、融洽的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在生活中學習，學習中生活，注重“以人為本”，多形式、多角度、多層面的寓教于生活。通過進行豐富多彩、富有意趣、受孩子們喜愛的英語教學活動，激發(fā)孩子自覺參加英語活動的興趣，才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，提高學生的英語水平，讓他們在學英語中感到快樂，達到教學藝術(shù)和教學質(zhì)量的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

【興趣盎然 叩響英語之門】相關(guān)文章：

推開快樂之門07-11

撬開成功之門的求職技巧10-27

打開記憶之門作文三篇07-04

領(lǐng)略繪本魅力 開啟閱讀之門05-02

開啟心靈之門 ──淺談如何培養(yǎng)小學生的交往能力04-10

《法律之門》讀后感03-16

英語培訓英語心得體會04-10

小學英語英語教學計劃04-28

雷鋒精神英語作文英語作文03-24