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精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生公民意識(shí)教育
精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生公民意識(shí)教育江蘇省口岸中學(xué) 蔣洪娟
【摘 要】青少年公民是我國(guó)未來(lái)的接班人和建設(shè)者，培養(yǎng)青少年的公民意識(shí)是整個(gè)中學(xué)教育教學(xué)的基本任務(wù)，也是思想政治教學(xué)的基本任務(wù)。高中思想政治中有許多內(nèi)容涉及到我國(guó)的公民意識(shí)教育問(wèn)題，而這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生又缺乏政治生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)， 強(qiáng)化學(xué)生公民意識(shí)教育，成為政治教師需要著重研究的問(wèn)題。筆者就這一問(wèn)題談了幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；公民意識(shí)；教育
增強(qiáng)公民意識(shí)，是一個(gè)具有時(shí)代意義的話題，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要議題。青少年公民是我國(guó)未來(lái)的接班人和建設(shè)者，培養(yǎng)青少年的公民意識(shí)是整個(gè)中學(xué)教育教學(xué)的基本任務(wù)，也是思想政治教學(xué)的基本任務(wù)。高中思想政治中有許多內(nèi)容涉及到我國(guó)的公民意識(shí)教育問(wèn)題，而這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生又缺乏政治生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)， 強(qiáng)化學(xué)生公民意識(shí)教育，成為政治教師需要著重研究的問(wèn)題。筆者就這一問(wèn)題談了幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
首先，精心研究課標(biāo)教材，創(chuàng)設(shè)仿真情境。精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選材，比如生動(dòng)的圖片、漫畫(huà)，恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，甚至包括各種小故事、小文章，選出學(xué)生感興趣而又有意義的活動(dòng)材料，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的仿真情境，刺激學(xué)生從情境中挖掘和探究，并在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中感悟公民意識(shí)。
例如：“政府的責(zé)任——對(duì)人民負(fù)責(zé)”一課的教學(xué)中，可由學(xué)生出演市長(zhǎng)角色，發(fā)表施政綱領(lǐng)，談?wù)勅绾卧旄Ｓ诿�；同時(shí)，由學(xué)生出演公民角色，談?wù)勅绾螀⑴c政治生活，監(jiān)督政府職權(quán)�！懊裰鬟x舉：投出理性的一票”這一課，可以設(shè)計(jì)小演講“假如我是候選人”、“我這一票投給誰(shuí)”等活動(dòng)，使學(xué)生親身體會(huì)到，是否積極參與選舉、認(rèn)真行使這一權(quán)利，是衡量公民參與感、責(zé)任感的重要尺度。
又如：“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《國(guó)家》，這首歌是由成龍、劉媛媛等傾情演繹的中華人民共和國(guó)建國(guó)60周年獻(xiàn)禮歌曲。引導(dǎo)學(xué)生用整體與部分的關(guān)系原理分析國(guó)與家、國(guó)與世界的關(guān)系，這首歌詞情感的表達(dá)充分直白，作者反復(fù)闡釋了“國(guó)”與“家”的概念和關(guān)系，國(guó)是家的支撐力量，家是國(guó)的組成元素。今天的中國(guó)不僅是屬于我們的，更是世界的，她正矗立在天地之間，讓世界矚目感慨。讓我們對(duì)“家”、“國(guó)”產(chǎn)生一種渴望，渴望怎樣去付出，如何更深刻地去愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)世界。
其次，直面問(wèn)題，智慧解讀。思想政治課的教學(xué)必然要體現(xiàn)國(guó)家的意志，現(xiàn)實(shí)與教科書(shū)上的差距很容易讓學(xué)生產(chǎn)生政治教師和教科書(shū)都是“假”“大”“空”的感覺(jué)，對(duì)此教師既不能回避問(wèn)題也不能照本宣科，而應(yīng)該直面社會(huì)生活中學(xué)生關(guān)注的事件、有爭(zhēng)議的話題，作一定的改造、加工，使之符合學(xué)生的接受能力及心理特點(diǎn)，并通過(guò)辯證分析、比較、判斷，形成科學(xué)的價(jià)值觀。
例如，進(jìn)行的社區(qū)選舉，由于方方面面的原因，很多人對(duì)自己的權(quán)利與義務(wù)很盲目。一些社區(qū)工作人員上門(mén)分發(fā)選舉宣傳材料，很快被居民們當(dāng)垃圾扔掉了。居民們不知道如何行使自己的權(quán)利，如何盡自己的一份義務(wù)。甲型H1N1流感肆虐，一方面有留學(xué)生發(fā)出倡議，回國(guó)后積極配合防控措施，自我隔離，但個(gè)別歸國(guó)人員在出現(xiàn)了流感癥狀后仍然外出旅游，乘坐公共交通工具，和朋友聚會(huì)。南京的交通事故，當(dāng)事人醉酒駕車(chē)，造成五死四傷的慘劇。酒后駕車(chē)屢禁不絕。有些學(xué)生根據(jù)身邊存在的問(wèn)題就對(duì)我們的政治體制、法律等產(chǎn)生懷疑，甚至有抵觸情緒。作為教師自己首先要有正確的態(tài)度和正確地分析問(wèn)題的方法，要從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，全面準(zhǔn)確地把握我國(guó)的政治體制、法律等。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不能照本宣科，而是讓學(xué)生多進(jìn)行一些比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較方法和辯證分析的方法一分為二地看問(wèn)題，還要看事情的主流，學(xué)會(huì)歷史分析，對(duì)我國(guó)的政治體制、法律等既要全面又要抓主要的方向，既要看到現(xiàn)在新出現(xiàn)的問(wèn)題，又要分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，還要結(jié)合國(guó)際社會(huì)的大環(huán)境綜合分析。平時(shí)點(diǎn)滴積累科學(xué)的分析方法，會(huì)逐漸讓學(xué)生提高綜合分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，從而對(duì)我國(guó)的政治體制、法律等的不斷健全和完善樹(shù)立信心，并能積極投身到社會(huì)主義民主政治的建設(shè)和完善的實(shí)踐中去。
最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行包容性評(píng)價(jià)，隱性培育平等、民主、和諧的現(xiàn)代公民品格。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注的往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，并且簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)來(lái)呈現(xiàn)，進(jìn)而以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)、給學(xué)生貼標(biāo)簽。而現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)生與學(xué)生之間總是有差異的，擁有博愛(ài)之心的老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生之間的差異作為一種財(cái)富、一種資源去對(duì)待、去研究、去開(kāi)發(fā)。從某種意義上說(shuō)，教育的智慧就在于如何利用差異。老師有針對(duì)性地用心評(píng)價(jià)，不僅體現(xiàn)了真正以學(xué)生為本的理念，更能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重和包容，從而在潛移默化中培養(yǎng)和生成平等、民主、和諧的現(xiàn)代公民品格。
在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持給學(xué)生撰寫(xiě)具有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)椴⒎撬械膶W(xué)生都朝著我們期望的方向發(fā)展，由于某些原因，他們的學(xué)習(xí)存在各種困難，因此，交上來(lái)的作業(yè)五花八門(mén)。對(duì)此，我們首先應(yīng)該肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度，能及時(shí)完成作業(yè)，保證作業(yè)量。即使他們的作業(yè)是“復(fù)制”或“剪貼”而來(lái)，我們也不能打擊他們的積極性，對(duì)其完全否定。我們應(yīng)該注重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，用賞識(shí)的眼光去評(píng)閱他們的作業(yè)，從中尋找思想的閃光點(diǎn)。批改時(shí)要適度使用人文性評(píng)語(yǔ)去激勵(lì)他們，讓學(xué)生通過(guò)老師的評(píng)價(jià)來(lái)?yè)碛性購(gòu)浹a(bǔ)、再發(fā)展的空間，體驗(yàn)自己勞動(dòng)的樂(lè)趣與成功。
有學(xué)者認(rèn)為，教師的教育教學(xué)不是狹隘地教給人以知識(shí)和技能的過(guò)程，不是程式化的、固定的知識(shí)傳授過(guò)程，也不是簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)教學(xué)或?qū)I(yè)能力實(shí)踐的過(guò)程，而是一種培育公民的實(shí)踐。思想政治課應(yīng)該將公民意識(shí)教育作為思想政治課的首要目標(biāo)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓思想政治課成為學(xué)生公民意識(shí)生成的天然肥沃土壤。
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