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談小學(xué)美術(shù)課的課堂輔導(dǎo)論文
談小學(xué)美術(shù)課的課堂輔導(dǎo)海南省保亭縣思源學(xué)校小學(xué)部 胡小靈
小學(xué)美術(shù)是操作實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間與其他學(xué)科有所不同，一節(jié)課40分鐘中有20—30分鐘是學(xué)生自己動(dòng)手繪畫(huà)制作的支配時(shí)間。因此，美術(shù)課的輔導(dǎo)就顯得尤為重要。輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)作靈感，完成課堂美術(shù)作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中占有重要地位，常常影響到學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，關(guān)系到一堂美術(shù)課的成敗。下面談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、重視板書(shū)格式，抓要點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生
每一次課堂輔導(dǎo)的中心意圖要明確，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題必須做到心中有數(shù)，也要讓學(xué)生了解到這一點(diǎn)，這樣就可以使學(xué)生在作業(yè)中避免同樣的錯(cuò)誤產(chǎn)生。例如教學(xué)江西版六年級(jí)第十一冊(cè)《多彩的郊外風(fēng)光》這課中，學(xué)生在畫(huà)風(fēng)景畫(huà)中很難表現(xiàn)出一幅作品的主色調(diào)。那么，教師在學(xué)生做作畫(huà)前，就必須出示一些失去重心的不和諧的圖畫(huà)效果與多展示一些名家名畫(huà)作品供學(xué)生欣賞借鑒、對(duì)比。并且在學(xué)生欣賞過(guò)程中教師把握好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生演示色彩的相貌、色相。如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑的運(yùn)用。注意用色彩畫(huà)出風(fēng)景中的遠(yuǎn)景、中景、近景的層次感。涂色時(shí)要注意色彩的傾向，每幅作品都有主體色相控制畫(huà)面的基本色調(diào)。讓它時(shí)刻提醒學(xué)生。我們還要全面考慮板書(shū)格式和設(shè)計(jì)，做到圖文并茂，以簡(jiǎn)練的圖形和文字，明確指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外還要明確步驟，在具體輔導(dǎo)時(shí)，板書(shū)一般要保留到本課結(jié)束，以便提醒學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
二、利用范畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
讓學(xué)生觀看老師作畫(huà)過(guò)程，這的確是課堂教學(xué)的重要做法，但往往會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，而且學(xué)生的注意力并不能長(zhǎng)久地集中，更糟糕的是把學(xué)生的思維在無(wú)形中束縛了。例如教學(xué)江西版六年級(jí)第十一冊(cè)《亮麗的城市景觀》這節(jié)課，要求學(xué)生掌握基本的色彩知識(shí)。學(xué)生由于要接觸調(diào)配色彩的明度，比較感興趣。老師講解完景物在不同的光線和環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生不同的色彩變化和調(diào)色方式后，如果還要不斷的講如何畫(huà)，如何涂色，這必定使學(xué)生的思想無(wú)法集中到老師的講解上來(lái)，而是躍躍欲試的想著去自己動(dòng)手繪畫(huà)。如果這時(shí)老師出示一張預(yù)先畫(huà)好的鉛筆淡彩繪畫(huà)過(guò)程圖，請(qǐng)學(xué)生上黑板涂色，讓他們自己來(lái)總結(jié)涂色要求，并請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)評(píng)委，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和觀察，并加上教師的總結(jié)，這樣既集中了學(xué)生的思想，又達(dá)成到了預(yù)期的效果，還避免了學(xué)生對(duì)教師的范畫(huà)產(chǎn)生的畏難情緒。
我們還可以在作畫(huà)過(guò)程中出示學(xué)生作品，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、年齡特點(diǎn)、思想狀況相近，有極大的吸引力。
三、重視作業(yè)評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤
一般情況下都是下課前幾分鐘，用幾句話品評(píng)一下學(xué)生作業(yè)上的問(wèn)題，那印象并不太深刻。如果等老師批好作業(yè)再進(jìn)行品評(píng)，那要到下一次，同學(xué)的印象則更少了，而且也沒(méi)有當(dāng)時(shí)那么注重，有錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正，而且改畫(huà)又沒(méi)有足夠的時(shí)間，所以一節(jié)課的內(nèi)容，最好是當(dāng)場(chǎng)解決，把信息及時(shí)反饋給學(xué)生。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為可以在課堂輔導(dǎo)的過(guò)程中，及時(shí)的指出，可以采用下列幾種方式：
第一，教師在巡視學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)出現(xiàn)構(gòu)圖上偏差或是色彩運(yùn)用模糊，為不影響其他學(xué)生創(chuàng)作的靈感。這時(shí)，可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如果只是個(gè)別現(xiàn)象那就不必打斷其他同學(xué)創(chuàng)作的思路。
第二，可以隨時(shí)把學(xué)生有創(chuàng)意的、優(yōu)秀的作業(yè)展示給同學(xué)欣賞（好與差），這樣對(duì)照可達(dá)到及時(shí)以好促差，教師品評(píng)語(yǔ)言一定要以鼓勵(lì)語(yǔ)言為主。如，這幅作品畫(huà)面安排合理，色彩豐富，但如果把房子畫(huà)清楚一點(diǎn)，背景畫(huà)模糊一點(diǎn)，那整個(gè)畫(huà)面的層次效果會(huì)更美。
第三，還可以用優(yōu)秀的作業(yè)和教師的范畫(huà)進(jìn)行比較，這樣可以大大提高學(xué)生們的分析能力和表現(xiàn)能力，了解不足之處，這時(shí)老師應(yīng)讓學(xué)生們能看到優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高他們的積極性。
第四，進(jìn)行到關(guān)鍵步驟時(shí)，可多抽取幾位具有代表性的作業(yè)放在黑板前，要求全班學(xué)生觀察比較，然后教師進(jìn)行總結(jié)。
總之，課堂輔導(dǎo)是美術(shù)課中的重要環(huán)節(jié)。在課堂輔導(dǎo)中有目的地進(jìn)行輔導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的想象力，能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種求知的緊迫感，不斷提高學(xué)生形象的表現(xiàn)能力。
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