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體育活動(dòng)與幼兒自信心的培養(yǎng)
體育活動(dòng)與幼兒自信心的培養(yǎng)陳艷霞
孟州市孟州幼兒園，河南 孟州 454750
自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，其個(gè)體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心理和行為。在幼兒教育體育教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子年齡小，身體活動(dòng)的能力是他一切行為的基礎(chǔ)。他們能做什么，不能做什么，主要取決于幼兒的身體活動(dòng)能力。因此，幼兒對(duì)自己身體活動(dòng)能力的接受和肯定程度對(duì)于他們自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展是極為重要的。筆者通過多年經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育活動(dòng)與培養(yǎng)幼兒自信心等方面進(jìn)行了研究，總結(jié)了以下幾點(diǎn)自己的看法。從而，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。
一、營造活動(dòng)氛圍，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)
研究資料表明，幼兒的行為對(duì)成人的評(píng)價(jià)影響的依賴性與他們的年齡成反比：兒童年齡越小，就越是不加批判地接受成人的意見。在很大程度上，正是由于成人評(píng)價(jià)的影響，幼兒才產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界、對(duì)別人和對(duì)自己的態(tài)度。因此，在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，也要在言語上、情感上給予鼓勵(lì)和支持，而不應(yīng)輕易加以否定或批評(píng)。幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)持自信的態(tài)度。
在組織競(jìng)賽性游戲時(shí)，我們要求教師淡化輸與贏，教育贏的幼兒不要驕傲，更不要為了贏而違反游戲規(guī)則；教育輸?shù)挠變阂环�，特別是不能自卑，要想方設(shè)法轉(zhuǎn)輸為贏，特別是要讓他們建立起這樣的信念：只要不懈地努力，總是會(huì)獲得成功的。
教師可根據(jù)每個(gè)幼兒的活動(dòng)水平，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同的指導(dǎo)和幫助。如走平衡這一活動(dòng)，教師可在器具的高度、寬度、坡度上作不同的要求，滿足幼兒的不同需要，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，并得到教師的肯定和表揚(yáng)。幼兒在體育動(dòng)中獲取的成功以及教師對(duì)他的肯定評(píng)價(jià)，都有益于幼兒自信心的產(chǎn)生。
在組織活動(dòng)時(shí)，我們讓幼兒學(xué)習(xí)互助合作，讓他們?cè)谧杂山Y(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為，這樣做可以防止幼兒的心理朝極端自我中心方向發(fā)展，使他們對(duì)自身接受和自我價(jià)值的確立納入社會(huì)性的軌道。為此，我們?cè)诰唧w做法上盡可能做到以下幾點(diǎn)：①在組織活動(dòng)時(shí)，盡量給幼兒較多的自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)；②讓幼兒示范和講解自己的法和感覺；③在小組內(nèi)（自由結(jié)合的小組）介紹他們的活動(dòng)方式；④鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)。
實(shí)踐證明，幼兒在被成人和同伴接受的氣氛中，積極的情緒會(huì)在活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)的地位，他們有了被人接納和受人尊重的體驗(yàn)，自信心便會(huì)隨之增強(qiáng)，而且他們參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也更加強(qiáng)烈。
二、鼓勵(lì)幼兒嘗試活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的自身潛力
在幼兒期，幼兒參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性，也是個(gè)體主動(dòng)性發(fā)展的良好時(shí)期。根據(jù)幼兒興趣和意愿及幼兒年齡特征，在組織和安排體育活動(dòng)時(shí)，既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又要鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試、獲取經(jīng)驗(yàn)，從自身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣，才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒潛力的發(fā)展。
幼兒對(duì)某一活動(dòng)獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)以后，通過增加活動(dòng)量或活動(dòng)難度的辦法，讓幼兒不斷體驗(yàn)到自己的能力和成功。如在平衡練習(xí)中，一開始，我只讓幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上走平衡線。然后，提供不同高度、寬度、坡度的平衡木，讓幼兒自由嘗試，接著請(qǐng)平衡力較好的幼兒進(jìn)行示范，再由教師把走平衡木的動(dòng)作要求示范給幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“過小橋”的練習(xí)。
幼兒能根據(jù)自己實(shí)際情況，由寬到窄，由低到高練習(xí)。這樣，不管平衡能力強(qiáng)弱，幼兒都獲得了成功的體驗(yàn)，都對(duì)自己產(chǎn)生滿意的態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的起點(diǎn)，獲得成功的程度是不同的，要鼓勵(lì)幼兒從自身的起點(diǎn)開始，努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好，發(fā)揮幼兒潛力。
在組織體育活動(dòng)時(shí)，除了必要的示范外，要注重逐步引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考，如果幼兒僅僅是被動(dòng)地去做教師要求他們做的事，即使他們學(xué)會(huì)了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。長此以往，幼兒就會(huì)養(yǎng)成依賴性，影響自主性和自信心的發(fā)展。
三、多鼓勵(lì)孩子
每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽光、雨露一樣。孩子嘗試做一件事沒有成功，這并不表示這個(gè)孩子無能，只不過是他還沒有掌握技巧而已。如果我們指責(zé)孩子，孩子的自信心就會(huì)受到傷害并放棄努力。而在鼓勵(lì)環(huán)境下成長的孩子，他們會(huì)懂得接受挫折和失敗，他們會(huì)相信自己的能力并繼續(xù)努力。鼓勵(lì)孩子最重要的是：一不要諷刺他們，以免使他們受到不同程度的打擊；二不要過分贊揚(yáng)他們，以免使他們產(chǎn)生驕傲情緒。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，所以鼓勵(lì)的方法也應(yīng)有所不同。鼓勵(lì)的目的是讓孩子相信成功是自己努力的結(jié)果，由此發(fā)現(xiàn)自己的能力。如“繼續(xù)下去，你會(huì)成功的”“我相信你的媽媽看到了一定會(huì)為你高興的”等鼓勵(lì)性的語言可以使孩子感受到自身的價(jià)值。同時(shí)教師也應(yīng)該告訴孩子，只要他們肯嘗試、肯努力，就會(huì)感到樂趣無窮。
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