改進課堂教學 創(chuàng)新師生關系

　　改進課堂教學 創(chuàng)新師生關系
　　
　　婁方金
　　
　　東阿縣牛角店鎮(zhèn)大李聯(lián)合校，山東　聊城　252200
　　
　　江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”當今世界，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際競爭日趨激烈。教育事業(yè)從來沒有像今天這樣與國家的安危，民族的興衰息息相關。國家綜合實力越來越體現(xiàn)在國民素質的高低和創(chuàng)新能力上。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的新一代，無疑將成為我們民族興旺，國家發(fā)達的關鍵。
　　
　　創(chuàng)新教學的核心是教學生學會學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，這與傳統(tǒng)教學中以知識傳授為核心的教學思想截然不同，創(chuàng)新教學需要為學生創(chuàng)造一個寬松、愉快、和諧的學習環(huán)境。而要創(chuàng)造這樣的環(huán)境，就必須創(chuàng)建一種新型的師生關系。
　　
　　當前，課堂教學仍存在這樣的現(xiàn)象：“注入式”“標準化”的狀況，課上，教師一言堂、滿堂灌，學生抄條條；課下，教師設下漫漫題海，重重考山，學生則忙于畫鉤打叉。存在這樣的現(xiàn)象，是教師的教學活動沒有從“應試”教育中解脫出來的表現(xiàn)。課堂教學是探索知識、培養(yǎng)心理品質和發(fā)展智力的重要場所，語文教師應轉變觀念，樹立素質全面發(fā)展的質量觀，充分認識德育、智育、體育、美育、勞動教育的重要性，把學生的思想素質、道德素質、文化素質、審美素質、身體素質等作為衡量的標準，要從國家的前途、命運，從教育教學的現(xiàn)狀以及青年學生的發(fā)展特點等方方面面地、多角度地來認識教育教學，創(chuàng)建一種新型的師生關系體系。
　　
　　一、當前的師生關系嚴重阻礙了創(chuàng)新教學的開展
　　
　　當前的課堂教學中，師生關系有如下特點：
　　
　　1.教師具有絕對的權威性。在課堂上，教師就像三軍統(tǒng)帥一樣發(fā)號施令，而學生就像將軍手下的士兵，執(zhí)行命令成了他們的“天職”。
　　
　　2.教師是知識的傳授者，學生是接受知識的容器。受傳統(tǒng)古訓：“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的熏陶和當前應試教育的影響，教師把課堂上的大部分時間用來向學生傳授書本上的知識。在教師這一教學思想的指導下，學生自然就成了接受知識的容器。
　　
　　3.教師按自己的意愿去要求學們有自己的光芒，只不過這種光芒被教師的光芒掩蓋了。在這樣的課堂上，學生只能墨守成規(guī)，全盤接受教師的思想觀點，不敢有自己的想法。這樣培養(yǎng)出來的學生有的只是死知識，不會靈活運用，加以變通。想的只是怎樣迎合老師或上級領導的想法，沒有自己的思想個性，就更談不上創(chuàng)新了。而創(chuàng)新教育要求培養(yǎng)有創(chuàng)新精神，能獨力創(chuàng)造，人格健全的人，要做到這一點就必須讓學生成為課堂的主人，讓他們充滿自信地參與到教學的整個過程，充當知識的探究者，而不是接受者。(教學管理論文　www.gymyzhishaji.com)教師必須為學生服務，為學生提供寬闊的思維空間，保護學生的創(chuàng)新意識和自信。努力使課堂成為學生競爭創(chuàng)造的主陣地。因此，轉變觀念，創(chuàng)建一種適合創(chuàng)新教學需要的新型師生關系刻不容緩。
　　
　　二、新型的師生關系是創(chuàng)新教學的前提和保證
　　
　　創(chuàng)新教學思想在數(shù)學課堂教學中的運用最關鍵的一點是用問題激活學生的思維。總結這一學期的實踐經(jīng)驗，我認為新型的師生關系應具有以下特點。
　　
　　1.民主、平等、和諧。民主、平等、和諧的師生關系能為學生營造一個自由、安全愉快的環(huán)境，在這種環(huán)境里學生感受到的是輕松、愉快、接受和尊重。這樣的環(huán)境能使學生思維敏捷、清晰，增強學習的毅力，提高學習熱情，而這些都是學習的前提和保證。
　　
　　民主、平等、和諧的師生關系要求教師做到：①放棄權威，走下講臺，走到學生中間，聽聽學生的想法，也向學生講講自己的看法，消除師生之間心理上的隔膜；②敢于在學生面前檢討自己的錯誤，敢于正視學生比自己做得好的方面，并虛心向學生學習。能適時、適當?shù)叵驅W生展露真實的自己，不要讓學生總感覺自己的老師像個圣人；③要尊重、理解、信任學生，對學生的要求不要太苛刻。
　　
　　2.“讓學生成為課堂的主人，教師為學生服務，”這一師生關系的核心是在承認學生差異、尊重學生個性的基礎上，盡量保護學生的自尊心、自信心，激發(fā)和鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和探索精神，讓學生充分表現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長。這樣長期堅持下去，使學生形成健康、積極的自我概念，相信自己，成為自己，進而超越自己。
　　
　　這一師生關系的創(chuàng)建要求教師做到：①對班上的每一個學生都充滿信心，不放棄對任何一個學生的教育；②變課堂上的長篇大論為精心點撥，讓學生參與教學的整個過程，自己去思考、實踐，不用教師的思維代替學生的思維；③承認學生的差異，不對學生作整齊劃一的要求，減少橫比，多用學生的過去和現(xiàn)在作縱向比較，切實看到學生的每一點進步；④尊重學生的個性，有個性的學生才能成為他自己，能成為自己的人才談得上創(chuàng)新，若要成才就需要教師的精雕細琢，沒有責任心的教師只會粗制濫造，粗制濫造的結果只能出次品。只有高度的責任感，才能促使教師把工作做到細處、實處，像春雨潤物那樣為學生的茁壯成長默默奉獻；⑤時刻不忘讀書、讀人、讀天地萬物，使自己擁有豐富的知識和強勁的人格魅力；從而用科學的方法教育學生，用強大的人格力量去征服、影響學生。
　　
　　總之，創(chuàng)新教學作為一種教學思想只是教學取得成功的外因，它只有真正被學生接受，轉化為學生學習的內因，才能發(fā)揮作用。教師，只有創(chuàng)新型的教師才會注重學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，在創(chuàng)造性的教學中將別人的先進經(jīng)驗與自己的教學實踐相結合，形成有自身特色的教學風格，形成與沉悶、壓抑的課堂教學不同的生動活潑的課堂氣氛。而創(chuàng)建新型的師生關系是創(chuàng)新教學由外因向內因轉化的關鍵所在，讓我們積極行動起來，創(chuàng)建新型的師生關系，為創(chuàng)新教學的順利實施鋪路搭橋。

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