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利用課外活動輔助課堂教學(xué)淺議
利用課外活動輔助課堂教學(xué)淺議黃 麗
許昌市文化街小學(xué)，河南 許昌 471400
著名教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)燃起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。”那么，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到這一點(diǎn)呢？在不斷的探索中，我發(fā)現(xiàn)巧妙地利用課外活動可以收到意想不到的效果。數(shù)學(xué)課理論性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活配合不密切，學(xué)習(xí)中多是枯燥的數(shù)字，課外活動可以有充足的時(shí)間讓學(xué)生親身參與數(shù)學(xué)認(rèn)識的全過程，使學(xué)生真正做到：自己學(xué)數(shù)學(xué)，自己“做”數(shù)學(xué)，自己用數(shù)學(xué)，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在成功的體驗(yàn)中愛上數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中以更大的積極性投入學(xué)習(xí)，達(dá)到數(shù)學(xué)能力和水平的大幅提高。那么，怎樣利用課外活動輔助課堂教學(xué)呢？
一、利用課外活動增加數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生形象的理解數(shù)學(xué)知識
在課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力比較差，特別是小數(shù)乘、除法計(jì)算題，出錯率特別高，細(xì)究其原因，是學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)的位置總是處理不當(dāng)而造成的。
例如：75.3??.53=10，而學(xué)生卻把計(jì)算結(jié)果寫成“1”；6.78??.1??.01=0.678，而學(xué)生卻把計(jì)算結(jié)果寫成6780。
鑒于以上情況，我就利用課外活動時(shí)間，先給學(xué)生講“小數(shù)點(diǎn)大鬧整數(shù)王國”的故事，用故事中“小數(shù)點(diǎn)”的頑皮跳躍使數(shù)字大小不斷變化，來激發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識和提高對小數(shù)點(diǎn)的重視程度。然后，結(jié)合教材與學(xué)生一起做小數(shù)點(diǎn)移動的游戲：我要求每個學(xué)生做一個頭飾（0-9任意一個數(shù)字或小數(shù)點(diǎn)），學(xué)生戴上頭飾。教師做示范性導(dǎo)演：“請23.506上臺來”。教師選出2、3、。、5、0、6頭飾的六位學(xué)生上來按要求站好，然后，教師說：“把23.506擴(kuò)大100倍是多少？”（“小數(shù)點(diǎn)”移動，形成2350.6）“那么，把23.506縮小100倍是多少？”（“小數(shù)點(diǎn)”又移動，形成0.23506）。接著教師要求學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)心記，然后再動，“先把0.23506的小數(shù)點(diǎn)向右移動三位后，再向左移動兩位，結(jié)果是多少？”話音剛落，全班學(xué)生立即活躍起來，七嘴八舌地給“小數(shù)點(diǎn)”出主意。接著，教師出了一道題：“1.78??000??000”，“小數(shù)點(diǎn)”剛要動，下面學(xué)生異口同聲地喊：“‘小數(shù)點(diǎn)’別動”。教師問：“為什么？”學(xué)生們紛紛說出理由。游戲的規(guī)則學(xué)生掌握了，就讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)演，任意出題，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣非常高。學(xué)生在實(shí)踐中對數(shù)學(xué)的小數(shù)點(diǎn)有了感性認(rèn)識，我適時(shí)加以總結(jié)：小數(shù)乘除在于“點(diǎn)”，一點(diǎn)之錯差千里，學(xué)習(xí)之中“點(diǎn)”到位，生活之中點(diǎn)“點(diǎn)”勤。
活動雖然結(jié)束了，但是學(xué)生們余興未盡，在課間、課余總是戴著頭飾，自由結(jié)合做游戲，經(jīng)過幾個星期的訓(xùn)練，全體學(xué)生的計(jì)算能力、速度和正確率均有明顯提高。
二、利用課外活動，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的延伸
在日常教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對應(yīng)用題不感興趣，而且理解能力較差。我就利用課外活動讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，并組織開展了“假如我是老師”的活動，讓學(xué)生自己走上講臺，結(jié)合生活實(shí)際，出題、編題、講題，鼓勵學(xué)生積極思考提出更多的問題，并用多種方法解答，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和靈活性，又提高了學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣和能力。比如：例1，只給出條件，讓學(xué)生提出問題并解答。教師出示：我們學(xué)校有男生180人，女生160人， ��？學(xué)生在教師的鼓勵下，躍躍欲試，提出了：“男、女生相差多少人？”“女生是男生人數(shù)的幾分之幾？”“男生比女生多百分之幾？”等十幾個問題，經(jīng)過分析、討論，學(xué)生們基本能用多種方法解答。例2：只提出問題，讓學(xué)生添加條件。教師出示： ， ，養(yǎng)殖場里有多少只雞？學(xué)生們添加了各種各樣的條件。例3：給出算式，讓學(xué)生根據(jù)算式編應(yīng)用題。教師出示：（70-48）??。學(xué)生們編出了各種各樣的應(yīng)用題。例4：讓學(xué)生從學(xué)生編的應(yīng)用題中選出自己喜歡的題，上臺當(dāng)小老師給同學(xué)們講解方法等等。應(yīng)用題的關(guān)鍵是應(yīng)用，舉生活中的例子，編生活中的例題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)生在生活中有樂趣，在學(xué)習(xí)中才有動力。
三、利用課外活動拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
實(shí)踐證明，讓學(xué)生從“做”數(shù)學(xué)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生通過反復(fù)“做”，一方面培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作能力，另一方面為學(xué)生提供了充分的活動時(shí)間和空間，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識�！敖獭薄皩W(xué)”相融，寓教于樂，通過豐富多彩的課外活動，學(xué)生的思維得到拓展，想象力大大提高，自主探索學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力也有了明顯的提高。如：在比較異分母分?jǐn)?shù)5/8和3/9的大小時(shí)，大部分學(xué)生采用先通分，再比較大小的方法，但是也有一部分學(xué)生卻認(rèn)為不經(jīng)過通分也能比較出他們的大小，原來他們一眼就看出3/9<1/2，而5/8>1/2，因此很快得出結(jié)論3/9<5/8，聽了他們的講解，其他學(xué)生茅塞頓開。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是通過行之有效的教學(xué)活動和豐富多彩的教學(xué)手段，使學(xué)生真正學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)和會學(xué)數(shù)學(xué)。在有目的、有主題的課外活動中，學(xué)生在活動、提問、研究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)的科學(xué)方法中主動參與，積極思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等都得到了改善，提高了教學(xué)效果。
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