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如何培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
如何培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣徐桂清
許昌市第二中學(xué)，河南 許昌 461000
摘 要 當(dāng)前，中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一些心理障礙。如何針對(duì)中學(xué)生的思想特點(diǎn)，培養(yǎng)并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。本文試圖對(duì)此進(jìn)行分析，提出一些對(duì)策與建議。
關(guān)鍵詞 學(xué)生 培養(yǎng) 激發(fā) 數(shù)學(xué) 興趣
中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）06-0098-02
“興趣是最好的老師”。如何培養(yǎng)并激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常思考的問題。筆者結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何克服中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，培養(yǎng)并激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的主要表現(xiàn)
數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，決定了數(shù)學(xué)是各學(xué)科中教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科。正因如此，部分中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在諸多心理障礙，主要有以下幾種表現(xiàn)：
1.有厭倦心理，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。這主要是由于中學(xué)生高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)期持續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)能力降低，學(xué)習(xí)效率不高，錯(cuò)誤率增大使得對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降，而且學(xué)習(xí)壓力較大，家長(zhǎng)和老師的期望值又很高，久之就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、厭倦的心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。
2.有畏懼心理，缺乏學(xué)習(xí)信心。主要是由于個(gè)別中學(xué)生的智力相對(duì)較差、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、刻苦努力的程度不夠，考試屢考屢敗，形成較為嚴(yán)重的失落心理；或者有時(shí)看到自己在數(shù)學(xué)上與別人的差距，就會(huì)缺乏信心，而且總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒，付出的勞動(dòng)和成績(jī)的提高不成正比，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學(xué)笑話，老師輕視，從而產(chǎn)生頹廢、焦慮等情緒，天長(zhǎng)日久在心理上形成了“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦的”條件反射，畏懼心理自然產(chǎn)生。
3.有急躁心理，做事急于求成。由于種種原因，不少中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便自滿驕傲，遇到挫折又一蹶不振，急于求成，尤其是遇到數(shù)學(xué)測(cè)試或考試，經(jīng)常盲目下筆，導(dǎo)致解題屢屢出錯(cuò)。
這些心理障礙的存在，不同程度地影響、制約著中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，如果不能引起足夠的重視和解決，必然使中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷降低，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的保障和提高。
二、克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策建議
如何引導(dǎo)中學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的心理障礙，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力？筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的思想特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從以下幾方面抓起：
1.融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生好感和信任。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。教師應(yīng)從點(diǎn)滴做起，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解他們的心理，幫助他們解決學(xué)習(xí)方面甚至生活上的困難，力求成為無(wú)話不談的知心朋友，使師生之間形成真正的情感融合，使學(xué)生形成積極的情感反應(yīng)，在言行上去效仿這位老師并樂于向教師談?wù)撟约旱乃枷�，進(jìn)而主動(dòng)接受教育和指導(dǎo)。教師只有愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才能贏得學(xué)生的熱愛和尊重，一旦融洽的師生關(guān)系建立起來，學(xué)生真正欽佩、喜愛自己的數(shù)學(xué)老師了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然也就提高了。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要手段。學(xué)生通過觀察，能發(fā)現(xiàn)新生事物，發(fā)現(xiàn)感興趣的學(xué)習(xí)材料，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的問題或好的解決問題的方法，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，進(jìn)而引發(fā)更大的興趣，促使他們進(jìn)入問題、解決問題。在課堂數(shù)學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察問題中的信息、圖形的形狀、大小、數(shù)量關(guān)系等，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，能自覺地觀察、分析問題和解決問題，從而樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自信心。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法影響著學(xué)生聽課的效果和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段，不同課型采用靈活多變的教學(xué)方法是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，久而久之，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦心理。因此，中學(xué)課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)生“學(xué)”的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的自覺性和積極性，教師的“教”重點(diǎn)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。特別是近年來，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力。實(shí)踐證明，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性，學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì)，主體作用和想象力得到了充分發(fā)揮，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，作為一名教師，只有真誠(chéng)地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用心解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，并注重在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”才能相得益彰，從而獲得良好的教學(xué)效果。
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