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淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

時間:2024-07-28 20:04:02 語文論文 我要投稿
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淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

  淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
  
  趙艷紅
  
  登封市送表礦區(qū)初級中學(xué),河南 登封 452470
  
  孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此的地位,是有其根據(jù)的。怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境,在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫!盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征,即學(xué)生在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下“思考”和“語言表達”的活躍,尤其是語言表達的活躍。為此,備課時就要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異,設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題,分別進行要求;在課堂上,則根據(jù)學(xué)生不同的性格、語文能力,把握機會及時進行激勵與啟發(fā)創(chuàng)造條件為學(xué)生的思考與語言表達提供機會,使他們產(chǎn)生語言表達的欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。語文學(xué)習(xí)可以進行娛樂的活動是很多的,如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等,這些活動都能寓教于樂。如果學(xué)習(xí)中能夠得到一定的歡樂,在歡樂中學(xué)到知識,形成語文能力,就可以大大提高學(xué)習(xí)語文興趣。要想在整個活動中保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是單項施教的方式,實施教學(xué)過程的互動,活躍課堂,讓語文課“流動”起來,讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力,碰撞出思維火花,激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。互動教學(xué)的實現(xiàn),可以從以下三個方面做起:
  
  一、師生互動
  
  師生互動是互動教學(xué)最基本也是最重要的一種互動方式。實現(xiàn)師生互動,首先,教師的備課要更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能。而目前教師的備課大多注重教學(xué)方法的運用和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。當(dāng)然,幫助學(xué)生學(xué)會知識是需要的,但是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要,而且任何方法的運用要取得好的效果,都必須將這種方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種習(xí)慣和技能。其次,教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽提問,發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現(xiàn),而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ),課堂上學(xué)生提問是極為可貴的,教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供思考和提問的時間和空間。再次,教師要根據(jù)課堂實際,大膽打破原定的教學(xué)方案,讓學(xué)生針對某個問題展開熱烈的討論。
  
  二、生生互動
  
  生生互動,意即學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程,語文學(xué)習(xí)是一個富有個性的自主學(xué)習(xí)行為,感知、理解、頓悟,無不需要學(xué)生全身心的投入。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓課堂活起來。在課堂教學(xué)中,教師必須建立生生互動的課堂教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生暢所欲言。生生互動為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕,發(fā)言機會多于師生交流,更利于促進學(xué)生的智力發(fā)展、社會交際和情感交流的發(fā)展。生生互動主要可以通過以下方式實現(xiàn):(1)開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“合作”中互動。在分組學(xué)習(xí)交流中,教師可通過使用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境,讓學(xué)生在開放性的討論中進行多向思維。在合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性,在合作學(xué)習(xí)的實踐中提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。(2)設(shè)計比賽活動,讓學(xué)生在“競爭”中互動。好勝是學(xué)生重要的心理特點。把競賽穿插于教學(xué)之中,對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種享受。在比賽中,同學(xué)之間或小組與小組之間相互競爭,組內(nèi)同學(xué)相互激勵,從而在競爭與激勵中得到共同提高和進步。有時還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點,組織學(xué)生開展辯論比賽,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引起不同見解的爭論。(3)組織生生學(xué)習(xí)評價,讓學(xué)生在“評價”中互動。依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),由學(xué)生之間開展互相評價,這是一種即時評價,學(xué)生相互評價中,常會有來自同伴贊賞的聲音,他們會指出哪個同學(xué)發(fā)言最積極、誰提出的辦法最妙等,為爭取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn),這個欲望大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
  
  三、生本互動
  
  生本互動是指學(xué)生和文本之間的交流不是單方面的,而是相互依存、互相促進的關(guān)系。生本互動體現(xiàn)在學(xué)生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中,其中的理解是能動的、帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。學(xué)生和文本達到真正的互動,就能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動自身的經(jīng)驗儲備,靈活地、多角度地體悟文本,與作者、作品的人物進行心靈交匯、情感交流,體察他們的境遇,感受他們的思想。在日常的教學(xué)中,課本劇表演是生本互動最突出的代表。課本劇的表演提供了學(xué)生揣摩角色心理機會,通過表演,加深了對教材內(nèi)容的理解,同時提高了學(xué)生的朗讀能力、表達能力、想象能力和表演能力。同時,教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語言描繪,將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境,并對一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗的情境,并將他們引入情境,讓他們在體驗中感到樂趣,從而保持思維的敏捷,使他們對文本的探究能不斷進行。
  
  總之,語文學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的,只要教師找到門徑,并注重主動培養(yǎng),就可以逐漸形成對于文學(xué)的興趣,增添學(xué)習(xí)語文的動力。

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