芻議遠程教育資源在語文教學中的有效應用

　　芻議遠程教育資源在語文教學中的有效應用
　　
　　蔡　敏
　　
　　許昌實驗小學，河南　許昌　461000
　　
　　近幾年，隨著國家農村中小學現代遠程教育項目的實施，教師利用遠程教育資源給學生上課，這不僅改變了傳統(tǒng)的老師講、學生聽，一支粉筆、一塊黑板打天下的現狀，同時也提高了學生們的學習興趣，適應了新課改的需求。我也嘗試著將遠程教育資源運用于語文學科教學中，經過幾年摸索，積累了一些經驗，我個人認為可以從以下幾方面入手，充分發(fā)揮其作用。
　　
　　一、充分運用遠程教育資源中的教學參考資源進行備課
　　
　　平時，需要查閱很多資料，各種各樣的書籍擺了一桌子，寫的時候很費勁也很費時，而遠程教育資源網上有很多現成的教學備課資料，比如作者簡介、教案、素材、課件等等，我們可以打開先瀏覽一遍，覺得挺好，就下載下來，根據自己的需要進行修改。記得在講授《金色花》一課時，我把資源網上的教案和課件都下載下來，但是，根據我對文章的理解，我覺得課件需要加以調整和修改。首先，關于圖片，因為那個單元的主題是關于借“秋”抒情的，分為贊秋和悲秋兩種風格，這一課處于本單元的最后位置，我很想做個比較，所以，在課件中我又重新加了三個圖片：①紅紅的楓葉給人悅目而充滿活力的感覺，我在此圖片上鍵入兩個大大的宋體字：贊秋；②一地枯葉的楊樹林給人蕭條凄涼的感覺，所以我在此圖片上鍵入“悲秋”兩字；③是在圖片網上下載的可以交互閃動的圖片，使以上兩種類型圖片的交互閃動，這是我最滿意的一張圖片，在這張圖片左邊的頁面上，我把《金色花》的原文加了上去，這樣就圖文并茂了。由于圖片的選擇給學生一個鮮明突出的印象，所以這個單元贊秋和悲秋的主題，他們可以一目了然。其次，是內容的修改，這一點比較容易做�！督鹕�花》課件中的字詞不太全面，我又加了一些辨析字詞，而且，課件中也沒有原文，我覺得原文不長，配上圖片顯示出來效果會更好，所以就這么做了。這樣一來經過增補、修改，我覺得很滿意，學生上課的時候情緒高漲，學得也輕松愉快。
　　
　　二、充分運用遠程教育資源中的圖片激趣教學
　　
　　雖然教材里有不少插圖，但限于篇幅，不可能那么詳實、完善，而遠程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片，將空洞的文字敘述變?yōu)榫�彩的動畫展示，或將簡單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動作過程呈現給學生，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、趣味化、生活化。(語文教學論文　www.gymyzhishaji.com)如講到《安塞腰鼓》這一課時，書上沒有一幅圖片，學生對腰鼓也沒有認識。在講課前我通過調查學生已經知道了這些情況，于是利用遠程資源，找到了有關的圖片、視頻。當畫面出現時，那強健的舞姿、雄渾的喊聲、熱烈的氣氛，馬上吸引了學生的注意力，配合著畫面、視頻，再加上老師有激情的朗讀，學生馬上就進入了狀態(tài)。利用這些豐富的圖片和課件，使學生有“身臨其境”之感。通過刺激學生的多重感官，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)他們的求知欲。但使用時也需注意緊密聯系課文的內容進行使用，不要過多過濫，以免喧賓奪主。
　　
　　三、運用遠程教育的其它資源組織語文學科活動
　　
　　遠教資源除了圖片還有許多有利于教學的其它資源，因此在利用好課堂資源的同時還應用好遠程教育的其它資源。結合教材和學生特點確定靈活多變的教學方法及資源使用的方式，充分利用遠程資源，模仿它合理的教學設計，實驗新穎的環(huán)節(jié)與提問藝術，從而增強教學內容的吸引力和感染力，形成活潑、生動的教學氣氛，優(yōu)化語文課堂，讓學生樂學、好學、愛學。例如：《圓明園的毀滅》這篇課文，由于文章中介紹的內容都已經消失，無法再現，那么在教學中怎么讓學生對昔日圓明園的輝煌壯觀景象進行情景再現呢？在教學中，我除了注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象外，同時還在網上收集了一些與圓明園有關的文字、圖片，使學生對圓明園有更多、更形象的了解，從而為后面圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的教學奠定了一定的情感基礎，成功地激發(fā)了學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨和民族使命感，收到了良好的教學效果。
　　
　　我們還可以運用遠程教育資源進行作文教學，改變以往作文教學“以本為本”的模式，比如在引導學生寫想象作文時，可以先用動畫形式展示一些想象中的場景，讓學生有身臨其境之感后，再動筆寫一寫，這時學生就不會感覺無從下筆了。
　　
　　四、共享同步課堂，師生共同反思、發(fā)展
　　
　　“同步課堂”與我們的教學同步進行，我在教學中充分利用這一資源，加強師生能力的培養(yǎng)和提高。一方面自己經常收看，學習優(yōu)秀教師們的授課藝術、育人理念；每看一節(jié)課都要結合自己的課堂情況進行反思，提高自己的業(yè)務能力和教育的質量。另一方面，讓學生享受優(yōu)秀教師的課堂教學藝術，提高學習興趣，教師教得輕松，學生學得高興。同時，學生們還能看到自己的知識、能力與發(fā)達地區(qū)同學們的差距，使其自覺主動地進行學習。
　　
　　總之，充分利用遠教資源可以激發(fā)學生的求知欲，調動學生的多種器官參與學習活動，提高課堂教學效率，使學生的觀察、思維、想象、審美等各方面的能力得到主動和諧的發(fā)展。我想只要我們能堅持科學地有效地運用遠程教育資源，就一定能提高我們每一位教師自身的素養(yǎng)和教學技能，也一定能提高學生的創(chuàng)新能力。

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