英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)初探論文

　　英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)初探
　　
　　李春花
　　
　　霍城第四中學(xué)，新疆　伊犁　835200
　　
　　丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和運(yùn)用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就象學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛入水里面去，并感到得其所哉；這樣他最后才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中了�！睆闹锌芍�，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)才能獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力，才能學(xué)好英語(yǔ)。而情景對(duì)話的教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)意義重大。
　　
　　一、對(duì)英語(yǔ)情景對(duì)話的理解
　　
　　口語(yǔ)受情景的影響，情景對(duì)口語(yǔ)起支配作用。根據(jù)不同場(chǎng)合和學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要組織不同的題材進(jìn)行情景對(duì)話。如教Shopping時(shí)，我準(zhǔn)備了很好多實(shí)物，如學(xué)習(xí)用品：pen， pencil， eraser， pencil-box， knife，books；吃的東西：bread， eggs， cakes，bananans，apples，oranges等。把它們擺放在講臺(tái)桌上，布置得像小賣(mài)部一樣，讓學(xué)生知道，這節(jié)課我們將要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講怎樣購(gòu)物，而且這些東西都將低價(jià)出售，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好人民幣，買(mǎi)你所想買(mǎi)的東西。這樣學(xué)生的求知欲會(huì)很高，而且每個(gè)人都想有機(jī)會(huì)買(mǎi)到東西且渴望老師教他們講。在教會(huì)學(xué)生怎樣買(mǎi)、賣(mài)東西后，就讓他們扮演角色，尤其對(duì)表演售貨員的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這節(jié)英語(yǔ)課幾乎全班同學(xué)都參與，他們甚至忘記了是在課堂上，而是在商店里購(gòu)物，有一種身臨其境的感覺(jué)，在強(qiáng)烈求知欲中我們就可以輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
　　
　　二、英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)的幾個(gè)步驟
　　
　　1.確立話題，創(chuàng)設(shè)情景。教師利用本課的相關(guān)話題，利用語(yǔ)言介紹，或以音樂(lè)情景導(dǎo)入、圖片情景導(dǎo)入、模擬活動(dòng)情景導(dǎo)入、游戲競(jìng)賽情景導(dǎo)入等形式導(dǎo)入話題，來(lái)介紹對(duì)話課內(nèi)容的背景。這樣導(dǎo)入渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
　　
　　進(jìn)行多種訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)句型時(shí)，跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話演練，先讓學(xué)生熟悉對(duì)話模式，然后讓學(xué)生小組練習(xí)，通過(guò)重復(fù)、模仿、轉(zhuǎn)換角色等多種訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握所學(xué)句型。如：“How are you？”“Fine，thank you./I am fine，thank you.”教師先介紹句子的意思及用法，然后創(chuàng)造情境跟學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生熟悉該句型的用法，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
　　
　　2.重復(fù)交流活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流。如介紹情境活動(dòng)，在路上遇見(jiàn)一位朋友，跟他打招呼，一人演一個(gè)角色，練習(xí)對(duì)話。“Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.”“How are you？”“Fine，thank you.”讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用相練習(xí)，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
　　
　　3.展示對(duì)話，呈現(xiàn)語(yǔ)言，并點(diǎn)評(píng)。(英語(yǔ)教學(xué)論文　www.gymyzhishaji.com)教師通過(guò)各種形式展示情景，呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)或跟讀，教師結(jié)合對(duì)話情景講授新的語(yǔ)言點(diǎn)，以各種方法幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生跟讀，或者說(shuō)出本單元所學(xué)句型。
　　
　　4.融入情景，反復(fù)操練。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景角色中，去掌握語(yǔ)言知識(shí)，并進(jìn)行必要的機(jī)械操練。這是一個(gè)機(jī)械性的操練、模仿、重復(fù)、套用句型等的環(huán)節(jié)。先由教師引導(dǎo)學(xué)生讀，再分角色讀，再進(jìn)行角色扮演，從而體會(huì)不同角色、不同語(yǔ)境的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為下一步交際操練奠定基礎(chǔ)。
　　
　　5.拓展情景，演繹對(duì)話。老師拓展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
　　
　　通過(guò)以上教學(xué)，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，語(yǔ)言的學(xué)以致用得以充分體現(xiàn)，且夯實(shí)了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參加交際活動(dòng)的情景，能使學(xué)生在較真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，很好地鍛煉交際對(duì)話能力，提高學(xué)生英語(yǔ)的交流水平，這無(wú)疑是一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效嘗試。
　　
　　6.在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)方面加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。在教學(xué)中，教師要觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的學(xué)生身上，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，在一些較容易的對(duì)話中多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)自己建立信心。
　　
　　教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中的錯(cuò)誤。在對(duì)話中，錯(cuò)誤是不可避免的，因此，教師要全面關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，以免他們養(yǎng)成習(xí)慣，難以改口。
　　
　　對(duì)話練習(xí)是學(xué)生提升口語(yǔ)的重要途徑，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意練習(xí)的方式方法，通過(guò)不斷的練習(xí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主練習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流活動(dòng)，不斷提高。
　　
　　三、口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的形成與措施
　　
　　一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵不僅在于教而在于學(xué)；英語(yǔ)課成功與否，關(guān)鍵不僅在于學(xué)生掌握了多少語(yǔ)言知識(shí)而更在于他們掌握了多少語(yǔ)言技能。強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心。經(jīng)常性開(kāi)展有意義的口語(yǔ)活動(dòng)，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，而對(duì)話表演正是英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)話表演活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)、有事可做，老師只是幫手、導(dǎo)演或組織者，而學(xué)生才是活動(dòng)的主體；老師和學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)者與表演者的關(guān)系。通過(guò)以學(xué)生為主體的大量語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生敢于開(kāi)口，進(jìn)而能靈活運(yùn)用語(yǔ)言基本技能。
　　
　　語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)言重大要素之一，也是進(jìn)行對(duì)話的條件之一，一個(gè)學(xué)生不能掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，連一個(gè)句子，或一小段話也聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，當(dāng)然更談不上口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣都是口語(yǔ)交際能力的重要手段，而這一切都將通過(guò)各種對(duì)話得到充分實(shí)踐。
　　
　　四、注意事項(xiàng)
　　
　　1.持之以恒。堅(jiān)持每堂課進(jìn)行各種對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
　　
　　2.學(xué)用結(jié)合。隨著對(duì)話深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生把句型操練、語(yǔ)法學(xué)習(xí)與口語(yǔ)活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。彼此相輔相成，學(xué)用結(jié)合。在提高口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上擴(kuò)充詞匯量，鞏固語(yǔ)法，掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。
　　
　　實(shí)踐證明，從各種對(duì)話入手，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，它發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。激發(fā)學(xué)生的“參與”意識(shí)，使各層次學(xué)生的能力得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)習(xí)的潛力進(jìn)一步得到發(fā)展，學(xué)生在鍛煉了說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力也得到相應(yīng)的提高，獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)的能力大大地增強(qiáng)。這樣，由于口語(yǔ)訓(xùn)練促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)之中，英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材和班級(jí)的實(shí)際特點(diǎn)，靈活安排，熟練駕馭，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在“情”和“境”的教學(xué)中得以強(qiáng)化，使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生樂(lè)于參與的有意義的活動(dòng)。

【英語(yǔ)情景對(duì)話教學(xué)初探論文】相關(guān)文章：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的嘗試初探08-20

高職英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的策略08-25

本科畢業(yè)論文寫(xiě)作教程教學(xué)改革初探論文09-04

網(wǎng)絡(luò)資源與英語(yǔ)教學(xué)初探08-18

高中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探論文06-01

英語(yǔ)教學(xué)論文05-31

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探08-18

高中英語(yǔ)教學(xué)論文 高中選修課本詞匯教學(xué)的文化滲透初探04-29

“愉快教學(xué)”初探08-19

幼兒主體性培養(yǎng)初探論文08-15