高校輔導(dǎo)員論文：做好“90后”大學(xué)生思政工作造就創(chuàng)新型人才

　　高校輔導(dǎo)員論文：做好“90后”大學(xué)生思政工作造就創(chuàng)新型人才
　　
　　河北　承德　●孫海峰　寇文博
　　
　　隨著“90后”走進(jìn)大學(xué)校園，高等教育遇到了前所未有的新挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員如果還以過去的老辦法、老套路、老經(jīng)驗(yàn)，按部就班地進(jìn)行管理，那么收到的工作成效肯定大打折扣，收到事倍功半的結(jié)果。這就需要我們開動(dòng)腦筋，在管理工作中進(jìn)行大膽探索，不斷摸索新的管理辦法和模式，逐步掌握管理工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和前瞻性。
　　
　　一、“90后”大學(xué)生的幾個(gè)顯著特點(diǎn)
　　
　�。�1）思想開放、個(gè)性張揚(yáng)、接受新生事物較快，但自我約束能力較差。“90后”大學(xué)生是在經(jīng)濟(jì)全球化、政治走向多極化、文化發(fā)展呈現(xiàn)多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技創(chuàng)新日新月異的環(huán)境下成長起來的。很多時(shí)候，他們表現(xiàn)出既張揚(yáng)又自信，偏激陽光的個(gè)性。他們掌握了利用網(wǎng)絡(luò)，大量獲取知識(shí)的能力，擴(kuò)大了視野，促使他們心智超前發(fā)展，迅速走向成熟，部分“90后”大學(xué)生明辨是非的意識(shí)不強(qiáng)，自我約束的能力較弱，迷戀情感、網(wǎng)癮嚴(yán)重、缺乏奮斗動(dòng)力。
　　
　�。�2）過度以自我為中心，缺乏協(xié)作，承受能力差，缺少責(zé)任感�！�90后”的大學(xué)生多半是獨(dú)生子女，優(yōu)越的物質(zhì)條件使他們?cè)诩页蔀榛实�、公主，嬌氣十足。個(gè)別學(xué)生養(yǎng)成不合群體的個(gè)性，什么事都以自己為中心、按著自己的意愿去做事的習(xí)慣，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成不知道什么是忍讓、不知道什么是協(xié)作。 而離開家來到了大學(xué)校園后他們面臨著競爭的壓力，大大小小的事情常常超出了他們的承受能力，一些學(xué)生情緒經(jīng)常躁動(dòng)不安，會(huì)產(chǎn)生所謂“看破紅塵”的感悟，進(jìn)而消沉，這就造成他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感、缺乏為人服務(wù)的意識(shí)。沒有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，缺少理想追求。
　　
　�。�3）消費(fèi)觀念開放、前衛(wèi)，但功利色彩凸顯�！�90后”大學(xué)生是在祖輩和父母的疼愛與呵護(hù)下長大的，家長竭力滿足他們的要求，使得“90后”大學(xué)生的消費(fèi)觀念和生活觀念開放前衛(wèi)、追求高品牌、高品質(zhì)生活，追新求異，唯恐落后于潮流。他們強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)生活，“90后”大學(xué)生目標(biāo)定位更加務(wù)實(shí)。有調(diào)查表明，50%的“90后”大學(xué)生更愿意選擇白領(lǐng)或金領(lǐng)作為職業(yè)意向，而非“80后”大學(xué)生向往的公務(wù)員。
　　
　　二、對(duì)“90后”大學(xué)生開展思想政治教育的思考與對(duì)策
　　
　　（1）樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。注重與學(xué)生平等交換思想觀念，平時(shí)多接近，朝夕多相處，生活多關(guān)心，困境多體貼，多親多近，搭建溝通思想的金橋。建立友誼，做知心朋友，使他們真正感到輔導(dǎo)員的真誠。讓他們相信輔導(dǎo)員，愿意敞開心扉說心里話，把輔導(dǎo)員看做親人，在雙向交流中達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生受教育，長才干。在價(jià)值觀評(píng)判上，要引導(dǎo)學(xué)生做出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的選擇，進(jìn)行正確的社會(huì)觀察。在與學(xué)生平等互動(dòng)中，首先要充分肯定學(xué)生思想中好的一面，注重引導(dǎo)他們積極糾正克服消極的一面，虛心進(jìn)行自我完善。工作中一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。
　　
　　（2）創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作方法，增強(qiáng)工作的實(shí)效性和感染力。以學(xué)生為主體開展自我教育、在學(xué)生中間逐步呈現(xiàn)自我教育、自我約束、自我監(jiān)督、自我管理的良好態(tài)勢，使輔導(dǎo)員與學(xué)生之間所固有的界限與意識(shí)逐漸淡化，促使在管理過程中經(jīng)常發(fā)生的老師這頭熱，學(xué)生這頭卻冷的現(xiàn)象減少，輔導(dǎo)員與學(xué)生共同參與管理，形成推動(dòng)管理不斷走向和諧的強(qiáng)大合力。 “90后”大學(xué)生面對(duì)層出不窮的新事物、新觀點(diǎn)、新理念，使得他們思維活躍、喜歡標(biāo)新立異、敢說敢干、好奇心強(qiáng)，應(yīng)緊緊抓住其特點(diǎn)，積極給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，注重解疑釋惑，讓他們揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織、社團(tuán)的作用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范地參與學(xué)生事務(wù)的管理、決策、執(zhí)行和監(jiān)督來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性活動(dòng)、創(chuàng)造性工作，造就創(chuàng)新型社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。
　　
　　（3）與學(xué)生心貼心，交朋友。作為高校思想教育工作者的我們要針對(duì)學(xué)生思想和實(shí)際狀況，本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，才能應(yīng)對(duì)教育工作中的問題與挑戰(zhàn)。只有把自己從學(xué)生的老師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的朋友，學(xué)生們才能與我們主動(dòng)交流，從相識(shí)到相知，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，有效地排除管理者與被管理者之間的矛盾與摩擦。只有這樣，才能真正了解學(xué)生內(nèi)心世界的需要，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，促使我們工作中有的放矢，收到實(shí)實(shí)在在的效果。也只有這樣，才能促使我們徹底改掉以往工作中的指手畫腳、發(fā)號(hào)施令、訓(xùn)斥和懲罰來壓服或制服學(xué)生的粗暴做法，來感化他們，教育他們，激勵(lì)他們，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面來感化他們，這樣才能真正收到教育的實(shí)效。
　　
　�。�4）改變學(xué)生思想和生活實(shí)際問題相結(jié)合。轉(zhuǎn)變學(xué)生思想和生活實(shí)際問題結(jié)合，互為一體，是不可分的。在管理中，既要抓學(xué)生思想苗頭，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，又要善觀察，把握學(xué)生所處的學(xué)習(xí)和生活具體環(huán)境下的行為，在整體大環(huán)境中看待學(xué)生的成長和發(fā)展，看待產(chǎn)生的思想和問題，處理好主觀和客觀的關(guān)系，學(xué)會(huì)科學(xué)、辯證、全面完整、理性地去思考分析問題產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，找準(zhǔn)幫助學(xué)生解決思想問題的切入點(diǎn)、關(guān)鍵處，找到引導(dǎo)學(xué)生健康成長的途徑，才能更好地從本質(zhì)上解決學(xué)生思想問題。
　　
　�。ê颖笔〕械伦o(hù)理職業(yè)學(xué)院）

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