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小學(xué)“合作探究式”課堂教學(xué)模式

時間:2022-08-14 23:59:51 教學(xué)管理論文 我要投稿
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小學(xué)“合作探究式”課堂教學(xué)模式

  小學(xué)“合作探究式”課堂教學(xué)模式
  
  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”學(xué)生是課堂教學(xué)的主人,教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性,促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力,做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。一直以來,我校教師在新課程理念的指導(dǎo)下,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在各科課堂教學(xué)中做了大膽而有益的嘗試。但是,我們發(fā)現(xiàn),在目前的課堂教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足,最突出的表現(xiàn)是在課堂上總有一部分學(xué)生處在邊緣位置,他們學(xué)習(xí)不主動,成績落后。細究起來,有兩條根本原因:一是這些學(xué)生缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣,二是他們不會學(xué)習(xí),久而久之形成厭學(xué)。如何尋求一種適用于大班容量情況下的有效課堂教學(xué)模式,需要我們不懈努力。為此,我校在縣城學(xué)區(qū)中心校小組合作學(xué)習(xí)的研究基礎(chǔ)上,結(jié)合本校實際,嘗試探索雙橋小學(xué)“合作探究式”課堂教學(xué)模式。
  
  一、基本目標(biāo)
  
  “合作探究式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建以新課程理念為指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生興趣為前提,以促進學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)。體現(xiàn)過程性,關(guān)注學(xué)生獲得知識、形成能力的過程與方法;突出創(chuàng)新性,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神為出發(fā)點;凸顯探究性,著力培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力,最終讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí)。
  
  二、操作程序
  
  “合作探究式”課堂教學(xué)模式適用于各學(xué)科,各年段,基本操作程序分為六步:
  
  1.激趣導(dǎo)學(xué)。這是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。重點完成兩個任務(wù):一要采用多種方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生“我要參與”的強烈欲望。興趣是最好的老師,學(xué)生只有在興趣盎然的情況下,學(xué)習(xí)主動性才能被充分地調(diào)動起來,進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師再怎么努力也是事倍功半。因此,要在導(dǎo)入上下功夫,改變呆板僵化的模式,最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,環(huán)節(jié)力求簡潔高效;二是明確目標(biāo),指導(dǎo)自學(xué),為探究作好知識、能力、心理等各方面的鋪墊。要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確下一步的自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要求等,知道自學(xué)什么,怎么學(xué),用多長時間,如何檢測等。這樣,在課堂伊始既激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,同時又使學(xué)生明確探索目標(biāo)與方向。
  
  2.自主探索。這是完成課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是進行小組合作學(xué)習(xí)的必要條件。合作學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生要參與討論、參與探究,必須有自己的見解和看法。在討論合作之前,一定要留給學(xué)生自主探索、獨立思考的時間。充分尊重學(xué)生的自主性,圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計切實可行的自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生獨立探究新知。學(xué)生自學(xué)時,教師要加強督查,觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)。要面向全體學(xué)生,重點巡視中差生。
  
  3.合作交流。這是以學(xué)生小組合作為主要形式的一種探究教學(xué)活動。是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作能力和探索精神的重要途經(jīng)。合作交流是通過小組討論、互相啟發(fā),達到優(yōu)勢互補,解決個體無法解決的問題。因此,合作的問題必須具有一定的探究性,真正體現(xiàn)合作的價值所在;學(xué)生能解決的問題就要給學(xué)生自己解決,以發(fā)展獨立解決問題的能力,提高課堂教學(xué)效率。
  
  4.匯報展示。這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中要努力做到以學(xué)生為主體,促進交往互動。創(chuàng)設(shè)機會,讓學(xué)生多些互動,多些探究,展示研究過程。教師的任務(wù)是引導(dǎo)、點撥、評價,疑難的地方該講解的講解,該總結(jié)的總結(jié),該提升的提升。努力做到學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的老師不再重復(fù),在有價值的問題上多下功夫。
  
  5.拓展訓(xùn)練。這是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),有利于學(xué)生掌握知識、形成技能、獲得能力。教師的練習(xí)設(shè)計要緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,有適當(dāng)?shù)钠露扰c密度,要讓全體學(xué)生都練有所得。要通過多形式、多層次的開放性習(xí)題訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、變通性和獨特性。
  
  6.總結(jié)評價。在教師引導(dǎo)下,學(xué)生回顧問題探索過程,進行自我評價、總結(jié)得失,并聯(lián)系實際將知識點向課外延伸,提高學(xué)生的知識運用能力和解決實際問題能力,激發(fā)再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新。
  
  三、操作策略
  
  1.營造和諧的課堂環(huán)境。
  
  和諧的課堂環(huán)境能喚醒和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和需要,使之產(chǎn)生強烈的欲望,并積極進入狀態(tài),全身心地參與教學(xué)活動。因此,在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,教師都要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一個學(xué)生,對學(xué)生要保持寬容與理解,給予鼓勵與引導(dǎo),少一些批評與指責(zé),多一些贊揚與鼓勵,充分發(fā)揮評價的激勵作用,縮短師生間的情感距離,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。這是打造高效課堂的基礎(chǔ),也是我校啟動的“微笑工程”對教師的基本要求。
  
  2.  培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。
  
  我們的課堂上也有合作的環(huán)節(jié),但需要規(guī)范,不能走形式,白白浪費時間。我們要充分認識到小組合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和必要性,真正讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。目前,有些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中還存在著不知道怎樣合作,或不善于合作的現(xiàn)象,因此,我們在教學(xué)中,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。
  
  合理分組。根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組,指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行合作探究。學(xué)習(xí)小組的建構(gòu):每組6人,前后座(每座3人)為一組,設(shè)組長一名。編組時考慮到組員的知識基礎(chǔ)、能力水平、性別差異甚至家庭背景等,盡量保證每個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,每個小組之間又不能差距太大,力求組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。
  
  合理分工。小組合作學(xué)習(xí)往往需要分工,只有合作小組內(nèi)分工明確,才會使課堂“活而有序”。并且組內(nèi)的角色需要互換,一學(xué)期下來,讓每位學(xué)生都在嘗試著不同的角色,從中鍛煉他們的能力。
  
  培訓(xùn)技能。要教學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點。合作需要每個成員清楚地表達自己的想法,學(xué)會了解對方的觀點,這樣才能合作探究。在課堂上,我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善于表達,不知道怎樣把自己的想法告訴同學(xué);有些學(xué)生則是不敢表達,顧慮自己的發(fā)言是不是正確,導(dǎo)致合作中出現(xiàn)只是尖子生一言堂的現(xiàn)象。我們在教學(xué)中,要允許學(xué)生發(fā)表不同的看法與意見,鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。這樣,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次,在合作學(xué)習(xí)中,要指導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會補充、學(xué)會評價等等。
  
  3.對教師提出更高的要求!昂献魈骄渴健闭n堂教學(xué)模式要求教師從講臺走向?qū)W生,貼近學(xué)生,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,使教學(xué)向著師生“互動交流,共同發(fā)展”的方向靠攏。要求教師時刻樹立效率意識,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并通過實踐、探索、積累,幫助學(xué)生形成一種基本的學(xué)習(xí)方法,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建高效課堂。

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