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如何打造高效的職高語文課堂論文
如何打造高效的職高語文課堂陳 潔
為了提高職業(yè)高中語文課堂教學(xué)的有效性，打造高效的職高語文課堂，語文教師必須始終堅(jiān)持生本理念，在新課改標(biāo)準(zhǔn)的前提下著力打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，以靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并做好學(xué)生的引導(dǎo)者，堅(jiān)持學(xué)以致用、有的放矢。
一、著力打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端
隨著新課程改革的深入開展，傳統(tǒng)的職高語文課堂教學(xué)方式的弊端正不斷地顯現(xiàn)出來。職高語文教師必須正視這些問題，在教學(xué)過程中著力打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，只有關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方法與情感態(tài)度和價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能確保課堂教學(xué)的有效性。因而應(yīng)做好以下幾方面的工作：一是學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)知應(yīng)從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從少知到多知，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并且要有質(zhì)的變化；二是培養(yǎng)學(xué)生的情感應(yīng)從厭學(xué)到感興趣，通過開展自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的探究能力，使之在探究過程中觀察和質(zhì)疑，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受。知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，為打造高效的職高語文課堂奠定基礎(chǔ)。
二、以靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新
在打破傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端的基礎(chǔ)上，作為職高語文教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的高低與教師創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生進(jìn)步與否是衡量課堂教學(xué)有效性之根本。由此可見，單憑訓(xùn)練難以全面提升學(xué)生理解知識(shí)與解決問題的能力，這就需要教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維緊跟課堂教學(xué)思路，采取靈活的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行綜合性的教學(xué)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，采用情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、自主合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合就能極大地激活課堂正能量，增進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的友好互動(dòng)氣氛，在快樂中學(xué)習(xí)語文。語文教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，從而全方位地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
三、堅(jiān)持學(xué)以致用的原則
要想打造高效的職高語文課堂教學(xué)，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最行之有效的辦法就是使其意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，這就需要將所學(xué)的語文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
語文是職高學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程，這門課程不僅能有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)文化水平，也是學(xué)好各類知識(shí)不可或缺的工具。換句話說，職業(yè)高中的語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐參與的基石，職高的教師和學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到其重要意義，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用。因此，在新課程改革理念下的職高語文教學(xué)一定要把語文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)甚至未來的職業(yè)結(jié)合起來，突出語文學(xué)科的實(shí)用工具性，堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是教師角色要從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)換到主導(dǎo)地位上來，將學(xué)生置于主體地位的同時(shí)做好學(xué)生的引導(dǎo)者，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐新的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將語文課堂的教學(xué)與專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并突出職高語文課堂教學(xué)的重要性。比如針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以將其專業(yè)的內(nèi)容與職高語文教材中有關(guān)未來科技發(fā)展趨勢(shì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生分析和展望未來計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)為學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能提高這一專業(yè)學(xué)生的語文素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。二是高度重視應(yīng)用文教學(xué)，其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程遠(yuǎn)比其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)重要得多。職高學(xué)生本專業(yè)的書面表達(dá)形式最常用的就是應(yīng)用文，所以語文教學(xué)應(yīng)特別突出應(yīng)用文寫作教學(xué)的地位，增加其課時(shí)和比重。而且，這樣學(xué)以致用的訓(xùn)練不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能釋放學(xué)生的潛能，從而提高語文教學(xué)的有效性。
四、針對(duì)學(xué)情，有的放矢
為了能讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣而努力學(xué)習(xí)語文知識(shí)，就必須確保教學(xué)有的放矢，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和思考，沿著既定目標(biāo)前行。語文教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)心中有數(shù)，時(shí)刻銘記語文課的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同專業(yè)的需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容，真正做到有的放矢。只有確保教學(xué)有的放矢了，才能確保職高語文課堂教學(xué)的有效性。這樣就對(duì)職高語文教師提出了更高的要求，一方面語文教師要對(duì)職高的各個(gè)專業(yè)有一個(gè)宏觀的理解認(rèn)識(shí)；另一方面要熟悉職高學(xué)生的特點(diǎn)，然后從實(shí)際出發(fā)，細(xì)心觀察，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行職高語文教學(xué)。
總之，作為職高語文教師，針對(duì)當(dāng)前職高語文教學(xué)存在的諸多不足，應(yīng)堅(jiān)持生本原則和新課改理念，并采取有針對(duì)性的措施，著力打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，以靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行職高語文課堂教學(xué)，以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和認(rèn)知水平。
作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)張集中等專業(yè)學(xué)校（221114）
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