- 相關(guān)推薦
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的責(zé)任
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的責(zé)任謝秀麗 鄭正忠 湖北省天門市多寶一中（431722）
在高速發(fā)展的信息社會(huì)，教師的教育思想正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，社會(huì)需要學(xué)校把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞乃挠腥瞬�，這就要求學(xué)校和社會(huì)要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的終身發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，是衡量學(xué)校素質(zhì)教育的重要工作，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)在每一所學(xué)校，學(xué)困生可能還占有相當(dāng)?shù)谋壤�。因此，作為教師，有�?zé)任關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、轉(zhuǎn)化每一位學(xué)困生。
1學(xué)困生的成因
所謂“學(xué)困生”是指智力與感官正常，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學(xué)業(yè)水平或其他非智力因素方面，處于落后狀態(tài)的學(xué)生。學(xué)困生形成的原因是多方面的，有的紀(jì)律觀念淡薄，有的基礎(chǔ)薄弱，有的家教不當(dāng)，有的家庭生活困難，有的學(xué)校教育不當(dāng)，還有的受不良網(wǎng)絡(luò)信息的干擾和社會(huì)上不良因素的影響等等。
另外，個(gè)別教師業(yè)務(wù)水平不高，文化水平有限，不注重鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)手段落后等也會(huì)使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)更加不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。但通過(guò)教師有針對(duì)性地引導(dǎo)和幫助，采取積極有效的教育方法，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是能提高的。
因此，教師應(yīng)一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀，樹立所有的學(xué)生都能教好的觀念，然后運(yùn)用好的教育策略，才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作。而教育策略就是指要根據(jù)學(xué)困生形成的原因和表現(xiàn)的不同，采取不同的教育方法。
2學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施
2.1用親情、友情、師生情靠近“學(xué)困生”心靈。
“親其師，信其道”，要真正走進(jìn)“學(xué)困生”心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生，利用愛(ài)的教育來(lái)結(jié)出健康的果子，而這種愛(ài)又必須是真誠(chéng)的。素質(zhì)教育下的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提醒著我們：“每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。每個(gè)學(xué)生都要合格，但不求相同的合格。”當(dāng)我們與“學(xué)困生”建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們?nèi)∠隆坝猩坨R”自然而然地把他們當(dāng)成知心朋友時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、敞開(kāi)心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì)親其師而信其道，喜歡聽(tīng)教師的課，對(duì)老師的批評(píng)教育也樂(lè)于接受，從而自覺(jué)糾正自己的各種行為，這樣我們的教育才會(huì)取得成效。
2.2自信是成功的保證。
不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類”，他們經(jīng)常受冷潮熱諷，感受不到愛(ài)的溫暖，找不到自信，他們的自尊、自信在無(wú)愛(ài)的環(huán)境中早已蕩然無(wú)存，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，人生無(wú)目標(biāo)，公然對(duì)抗教師的消極行為也時(shí)常發(fā)生，這要求教師要把更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，戰(zhàn)勝自我，讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們，愛(ài)護(hù)他們。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓他們看到希望。
2.3成功教育的應(yīng)用。
由于“學(xué)困生”過(guò)去屢遭失敗、挫折，他們大多存在著自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只用批評(píng)指責(zé)的辦法，他們是難以做到心服口服的，諷刺挖苦，體罰，是征服不了他們的，有時(shí)還會(huì)使師生積怨越來(lái)越深。而老師真誠(chéng)的愛(ài)，經(jīng)常性的鼓勵(lì)，能使他們產(chǎn)生心理愉悅，滿足自己的心理需求。許多成功實(shí)踐事例證明，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行教育“溫柔勝于強(qiáng)力，成功的背后是激勵(lì)”，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，可以喚起學(xué)困生的上進(jìn)心，是一種費(fèi)力小而見(jiàn)效大的好辦法。
2.4提倡“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。
評(píng)價(jià)學(xué)生的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待所有的學(xué)生，要站在素質(zhì)教育的高度評(píng)價(jià)學(xué)生，不以一次考試的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，也不能以一年度的考試評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要人性化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要綜合化，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要分層化，“多一把衡量的尺子就會(huì)多出一批優(yōu)秀的人才�！币P(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要建立一套促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，這是轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的關(guān)鍵所在。
我們不可能要求所有的學(xué)生都能成績(jī)優(yōu)秀，但“三百六十行，行行出狀元”，只要學(xué)生學(xué)有所悟，會(huì)不斷獲取新的知識(shí)，并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，服務(wù)于社會(huì)，教學(xué)就是成功的。每個(gè)人都有自己的興趣、潛能，正所謂“天生我才必有用”。對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育，我們應(yīng)樹立因人而異的教育思想。
3學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每一屆學(xué)生中都存在著學(xué)習(xí)上的學(xué)困現(xiàn)象，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，我主要是從思想入手，采取了一些做法，收到了比較好的效果，下面是我的轉(zhuǎn)化策略。
3.1教師要對(duì)本班學(xué)情有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，建立學(xué)困生檔案，從各個(gè)側(cè)面深入了解學(xué)困生。
如：學(xué)困生的家庭背景、行為習(xí)慣、心理特征、學(xué)困成因等，利用課余時(shí)間多與他們談心交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。知彼知己，轉(zhuǎn)差不殆。
3.2與學(xué)生溝通感情，給學(xué)生樹立信心。
教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素造成成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生具體分析，各個(gè)擊破，比如父母離異的學(xué)生大多很內(nèi)向，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，并在生活上給予足夠的關(guān)心。在思想上多引導(dǎo)教育。
3.3理解、尊重、善待學(xué)困生。
學(xué)困生是有思想，有自尊，有主見(jiàn)，相對(duì)獨(dú)立的人，他們渴望受人尊重，被人理解和關(guān)心，我的做法是：拉近師生距離，親近學(xué)生，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少埋怨，多引導(dǎo)，少否定，多肯定。教師要充分尊重學(xué)困生，尤其是由于遺傳因素導(dǎo)致的先天認(rèn)知能力較差的學(xué)困生，教師要給予他們更多的理解、關(guān)愛(ài)和耐心，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，只要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。融洽師生關(guān)系，使他們感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊，自愛(ài)，自強(qiáng)，這樣學(xué)困生就會(huì)漸漸向老師打開(kāi)心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。
3.4用真心、使真情，與學(xué)生情感交流。
主要是針對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)差、不想學(xué)習(xí)或心思沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。教師要曉之以理、動(dòng)之以情，多做他們的思想工作。我不放過(guò)任何對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)，當(dāng)他們成功背誦或者默寫一個(gè)公式、一首詩(shī)詞，獨(dú)立完成一道作業(yè)，課堂提問(wèn)的合理回答，都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，讓他們經(jīng)常感覺(jué)到學(xué)習(xí)中的成就感，久而久之，他們自然會(huì)產(chǎn)生出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
同時(shí)還可以建立家校聯(lián)系機(jī)制，平常以家訪的形式多向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)共同教育。
3.5建立班級(jí)“一幫一”、“多幫一”，發(fā)揮班級(jí)“優(yōu)生扶困”的幫輔機(jī)制，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。
這就要求必須建立嚴(yán)格的班級(jí)學(xué)風(fēng)，有得力的班干部。選擇負(fù)責(zé)任的優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)子，有時(shí)候，學(xué)生之間的相互交流、相互講解比老師的講解來(lái)得更容易、更直接。
3.6根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法。
活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣。借助班集體的力量，感染學(xué)困生。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要適當(dāng)向?qū)W困生傾斜，做到統(tǒng)籌兼顧，因材施教，教學(xué)層次鮮明，針對(duì)性強(qiáng)。利用課前、課中、課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等。把轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育作為教師義不容辭的責(zé)任。
教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身教學(xué)素質(zhì)和育人水平，提升綜合能力，打造自身過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)。要多反思，努力改進(jìn)教學(xué)方法，用自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生容入到你的課堂，這是輔導(dǎo)學(xué)困生的有效方法。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教育過(guò)程，因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，作為教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使“學(xué)困生”保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。我們要敞開(kāi)博大的胸懷去接納擁抱每一位學(xué)困生。只要學(xué)校、社會(huì)、家庭密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律和方法，時(shí)刻把學(xué)困生放在心中，注意研究他們的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的措施，關(guān)心學(xué)困生的生活，尊重學(xué)困生的人格，與學(xué)困生真誠(chéng)相待，動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒，因材施教，對(duì)癥下藥，就一定能使學(xué)困生踏上積極向上的人生軌道，素質(zhì)教育才會(huì)取得明顯的成效。
【轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的責(zé)任】相關(guān)文章：
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的論文08-24
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的總結(jié)08-12
學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流02-26
學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)計(jì)劃04-09
淺談數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化08-17
如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生08-18