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合作性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的運用論文
合作性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的運用論文李 霞 崔耀華
“合作性學(xué)習(xí)”被譽為“近十幾年來最重要最成功的教學(xué)改革”，我國于上世紀九十年代引進并推廣；“綜合性學(xué)習(xí)”是語文學(xué)科的課程內(nèi)容，其實質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動過程和實踐探究過程。綜合性學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)運用的成功與否，關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實踐能力的提高乃至學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。
怎樣在綜合性學(xué)習(xí)中開展好合作學(xué)習(xí)呢？我認為應(yīng)注意以下幾方面。
一。分組
1.以組數(shù)確定人數(shù)。
2.分組原則及人員分工。
合作性學(xué)習(xí)分組以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”為原則，每一組內(nèi)的人員應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點加以搭配，讓他們在合作的過程中能各展其長，又能互補其短，真正達到合作的目的。人員分工上首先選一位綜合素質(zhì)強、又善于協(xié)調(diào)的同學(xué)作為組長，便于統(tǒng)籌安排本組工作。其次選出書寫迅速、流利的人做記錄員，在資料匯總時作記錄。再其次安排口齒伶俐、善于表達的人做匯報員，做資料介紹的主要人選和辯論時的主要辯手。最后，安排好資料收集人員。
3.合作意識的培養(yǎng) .
組內(nèi)成員分工只是其主要職責(zé)，而不是各行其事，一定要養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。如在資料收集中每個成員都是收集者，在辯論時每個成員都是辯手，既要互相充實資料，又要攜手作戰(zhàn)，以團體的實力戰(zhàn)勝對手。
二。資料收集中的合作
1.分工后的合作
組內(nèi)每個成員在資料收集時有自己明確的任務(wù)，如八年級上冊《蓮文化的魅力》資料收集中，可分成收集關(guān)于“蓮的詩歌”“蓮的別名”“蓮的故事”“蓮的圖片”“蓮的歷史”。在資料收集時又要相互協(xié)作，以自己分到的類別作為收集重點，同時有相關(guān)的同組成員的資料也應(yīng)順便收集，這樣在組內(nèi)交流時相互補充，使準備的資料充足、詳實，在成果展時會游刃有余。
2.各展其長，協(xié)同作戰(zhàn)
在綜合性學(xué)習(xí)中有的資料是個人能力所不能完全勝任的，這就需要小組協(xié)作共同完成。如七年級《漫游語文世界》，有同學(xué)構(gòu)思了以漫畫形式表現(xiàn)生活中濫用錯別字的嚴重后果，可他只有構(gòu)思卻不會寫更不會畫，這就要小組內(nèi)成員各展其長，才能讓這閃光的構(gòu)思不至于流產(chǎn)。
三。成果展示中的合作
前期所有的準備都是為了展示小組協(xié)作的成果，此環(huán)節(jié)的重要性就不言而喻了，它更能體現(xiàn)合作的必要性，因為團體的實力肯定超過個人。以上面所舉《漫游語文世界》的漫畫為例，在展示資料時分別需要有人出示漫畫，還需要人講解，要有協(xié)作精神，不可能人人當(dāng)主角。在辯論時不僅需要協(xié)作，甚至還要配合的默契。不僅要分好辯手各司其責(zé)，更關(guān)鍵的是在辯論過程中協(xié)作，互相補充證據(jù)證明本組觀點。同時還要抓住對方的漏洞協(xié)同窮追猛打，才能讓對方臣服。
四。評價中的合作
1.組間評價
在小組互相評價時針對別的小組表現(xiàn)做出公正合理的評價。在小組內(nèi)協(xié)商好評語，也可在組內(nèi)成員評價后主動做出客觀的補充。既是對別人勞動的肯定，也能體現(xiàn)小組的客觀公正。
2.組內(nèi)評價
針對本小組的成員表現(xiàn)做出實事求是評價，既要指出優(yōu)點，互相鼓勵和提高；又要提出意見和建議，使小組成員共同進步，有利于下次合作得更好更成功。
通過以上“綜合性學(xué)習(xí)”中的合作學(xué)習(xí)，不僅可以讓綜性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中得以落實，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，更讓學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論在語文學(xué)科還是其他益無窮，甚至將來走上社會在人際交往中以“合作”的姿態(tài)與人為善，又何嘗不是一件美事呢？
�。ㄗ髡咄�(lián)：835200新疆霍城縣第四中學(xué)）
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