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關(guān)于兒童游戲的論文
解讀兒童游戲毛密秀
游戲是一本讀不完的書，游戲是一本讀不透的書。
一、快樂的游戲與游戲中的快樂記不清是哪位教育家說過“游戲始終是孩子的最愛”。我們每到一所幼兒園，迎面而來的總是孩子快樂如陽光的笑臉，還有止不住從心底溢出的笑意，在每個幼兒園、在幼兒園的每個角落及每個人的心里蔓延、蔓延，直透到每一個觀摩教師的心里，讓你止不住地跟著樂、跟著輕松起來。
孩子們的游戲有玩沙玩水玩紙玩泥等等建構(gòu)游戲，有“扮家家”、“做老師”、“開醫(yī)院”、“演戲”、“辦超市”等角色游戲，還有各類競賽、體能訓(xùn)練等表演游戲，舉不勝舉。游戲中，孩子全身心的投入，他們銀鈴般的笑聲，風(fēng)趣的對話，奇妙的想象，獨特的造型，小大人般的討價還價聲以及在角色扮演中反映出的與其年齡極不相符的“爸爸”、“媽媽”或者“爺爺”、“老師”等角色的責(zé)任感和工作能力等，無不反映出孩子們在游戲中的快樂與自信。游戲中的兒童心情愉快，情緒積極，行動自由，操作主動，行為規(guī)范，游戲帶給孩子的是一種自由與和諧、幸福與愉悅的生命狀態(tài)。“游戲是兒童的天性”，“游戲是兒童最正當?shù)男袨椤边@些如真理一般的名言在游戲中得到鐵的驗證。
二、創(chuàng)造的游戲與游戲中的創(chuàng)造
創(chuàng)造性的游戲是孩子百玩不厭的，在老師們的精心指導(dǎo)下，幼兒園產(chǎn)生了許多創(chuàng)造性的主題游戲，如與農(nóng)村生活緊密相連的“三白農(nóng)莊”：反映現(xiàn)代生活的“時代超市”、“海濱浴場”、“健身休閑娛樂中心”等等，更有與小朋友息息相關(guān)的“動畫片制作中心”、“小小演劇院”、“小瑩星游樂城”等，孩子們在這些主題游戲中扮演著“種植員”、“飼養(yǎng)員”、“服務(wù)員”、“小小演員”、“導(dǎo)游”、“記者”、“解說員”等等各種角色，在模仿成人勞動的過程中，演繹著他們所理解的種植、飼養(yǎng)、制作、買賣、演出、服務(wù)等社會活動�！百u白蒲茶干啰”！“看小寶貝木偶演出啰”！“歡迎您來到我們的農(nóng)莊參觀旅游”！孩子們歡快的叫賣聲、熱情的招呼聲無不顯現(xiàn)出對角色的理解及參與勞動（游戲）的快樂。
創(chuàng)造性游戲的開展，為孩子們語言交流、積累生活經(jīng)驗、豐富各類社會知識提供了條件，讓幼兒在心理愉悅、身心自由和寬松、民主、活躍的環(huán)境和氛圍中，積極參與創(chuàng)造性游戲活動。反之，創(chuàng)造性游戲的開展，更激發(fā)了幼兒主動參與創(chuàng)新活動的熱情和積極性，孩子們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格通過游戲得到發(fā)展。如孩子們能用大小、粗細、長短不一的毛竹筒搭建成風(fēng)格別致的竹樓、竹椅等裝飾“農(nóng)家小院”；一塊隨手取得積木成為“小記者”采訪時的“話筒”、“駕駛員”手中的“方向盤”；裝飾一新的可樂瓶子中間穿兩條線，一伙小孩玩起了“神州5號”的航天飛行游戲。超乎成人的想象力，無與倫比的創(chuàng)新能力在游戲中產(chǎn)生，在孩子的操作中生成、成長，創(chuàng)造性游戲成為萌發(fā)孩子們創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)創(chuàng)新才能，施展創(chuàng)新技能的“溫床”。
三、規(guī)則的游戲與游戲中的規(guī)則
幼兒園的游戲看似是孩子自主、自由的游戲，但也潛含著許多規(guī)則，這些規(guī)則蘊含著許多做人的準則及社會道德規(guī)范，對人的成長有著潛移默化的影響。如角色游戲中“孩子”必須對“媽媽”言聽計從；“110特警”必須嚴守崗位待命等，又如競賽游戲、體育游戲中人數(shù)的多與少，時間的先與后，兩人或多人合作等等都因游戲的要求而有不同要求，只有在認真遵循規(guī)則的前提下，才能使游戲正常進行下去或取得圓滿結(jié)果。規(guī)則的游戲培養(yǎng)了孩子從小學(xué)習(xí)按規(guī)定辦事，學(xué)會自律，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)了孩子良好的個性品質(zhì)。
然而游戲中的規(guī)則不是一層不變的，孩子們在游戲中學(xué)會了以一變應(yīng)萬變，玩出了靈活，玩出了新意。如玩“老鷹抓小雞”，男孩子最喜歡做老鷹，但每次只能有一只老鷹，大多數(shù)孩子只能扮小雞，孩子們就自訂規(guī)則：每個“老鷹”抓住三個“小雞”就輪換。這樣就滿足了大家的需要，每次孩子們玩得都非常開心。游戲使孩子們學(xué)會了玩，也學(xué)會了關(guān)心別人，變得有組織性、有紀律性、有責(zé)任感，良好的個性品質(zhì)在游戲中逐漸形成了。
四、發(fā)展的游戲與游戲中的發(fā)展
幼兒園的游戲，在教師和孩子的反復(fù)實踐中，已由“跳格子”、“捉迷藏”等傳統(tǒng)意義上的民間游戲，發(fā)展為表演游戲、教學(xué)游戲、創(chuàng)造性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、競技游戲等多種形式的游戲，游戲的內(nèi)涵豐富了，游戲的材料功能多了、游戲的空間變大了，游戲的時間變長了。無論是“娃娃家”中，“超市”里，還是“貝貝劇院”里；無論是“美食一條街”、“農(nóng)家飯館”還是“星星茶吧”；無論是“嫁取新娘”、“奧運賽場”還是在“航天航空中心”，處處有孩子們靈活如梭的身影，他們“生活著”、“工作著”、“忙碌著”，實實在在地是“高興死了”（孩子的話）�？梢�，發(fā)展的游戲成為幼兒園孩子們的主要活動，幼兒在游戲中既體驗快樂，又創(chuàng)新、發(fā)展了游戲。
我國著名兒童教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲的直接用處，雖只是尋求快樂，然而間接的用處則甚大，因為它可以發(fā)展兒童的身心，敏捷兒童的感覺，于兒童的生活有莫大之助益�！眹庖灿性S多研究表明：游戲與認知發(fā)展、分類能力、發(fā)散性思維等方面的發(fā)展成正相關(guān)。因為在游戲中，幼兒要探索的事物是無數(shù)的，幼兒會嘗試著以不同的方法，試圖發(fā)現(xiàn)事物的變化，而所嘗試的方法又是那樣的無盡，嘗試的結(jié)果使幼兒興奮，因為事物的奧秘被一一發(fā)現(xiàn)了。
�。ㄗ髡咄�(lián)：336300江西省宜豐縣幼兒園）
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