那些不靠譜的“心理測試”

　　那些不靠譜的“心理測試”
　　
　　曉樣
　　
　　2012年12月18日，教育部在官網(wǎng)發(fā)布了新修訂的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，強調(diào)心理援助要在學生知情自愿的基礎上進行，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試。教育部的態(tài)度表明，不要隨意對學生進行心理測試。
　　
　　去年部分上海市實驗性示范性高中在網(wǎng)上公示的“提前批”招生方案中，明確將“心理健康”、“身心健康”等列入報名標準。有的學校在自主招生面試環(huán)節(jié)中，增設上機測試心理素質(zhì)的環(huán)節(jié)：有的學校則通過團隊活動、合作完成任務的方式，觀察考生的心理傾向和性格傾向、領袖素質(zhì)等。在初中招生過程中，部分熱門的民辦學校也推出類似的“心理測試”關，一部分小學也設置“智力測試”、“性格測試”等環(huán)節(jié)。
　　
　　有的學校不管實際是否需要，學生本人是否愿意，一律要求先接受心理測評，這種被迫進行的心理測試很難得到客觀的結(jié)果。心理測試雖然是一種了解學生的測量手段，但是也可能被濫用。比如在招生中反復使用某一種不科學的量表，這樣得出的結(jié)論就不能令人滿意。心理測試還可能被曲解。對測量結(jié)果主觀的曲解對某人的心理活動和以后的行為都可能產(chǎn)生不良結(jié)果。比如，有些人認為智商高就一定能成功，智商低的人就會很自卑，這對學生成長是不利的。
　　
　　嚴格的心理測試不是隨便答幾道牽強附會的題目就可以得出結(jié)論的。判斷一個人是否有心理問題，必須由專業(yè)從業(yè)人員經(jīng)過嚴格的程序才能得出結(jié)論。由于人的心理活動是復雜多變的，受內(nèi)外環(huán)境等多種因素的影響，有時差異性很大。心理測試必須具備精確和可靠的特點，否則就像用不準確的尺子去測量身高，得出的結(jié)論不但是錯誤的，而且還會誤導受測者，因而這一切應該在專業(yè)醫(yī)師的指導下進行。
　　
　　心理測驗無絕對標準，只是將個人的行為表現(xiàn)與多數(shù)人的行為進行比較，故具有相對性。即使標準化程度較高的心理測驗，它的可靠性和準確性也只有80%左右，至于網(wǎng)絡流行的那些非標準化的趣味性心理測驗，其可靠性和準確性均較差。既然自測結(jié)果不可信，為什么有時還讓人覺得那么準昵？心理學的研究揭示，人很容易相信一個籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他。即使這種描述十分空洞，他仍然認為反映了自己的人格面貌。人們在自我追尋的過程中很容易受到周圍信息的暗示，也因此趨于認同這種觀點。
　　
　　很多學生接受心理測試倒不是被迫的，各類心理測試題在網(wǎng)絡、報刊甚至手機短信中幾乎無孔不入，許多青少年樂此不疲，甚至有了“心理測試依賴癥”。其實很多所謂的測試是對心理測試的濫用，是偽科學。或多或少地對參與測試的人有不良暗示，擾亂了正常的生活。一旦某人被輕率貼上“心理問題”的標簽，很可能給他帶來更大的心理壓力，受到精神上的傷害。
　　
　　現(xiàn)在各種心理測驗形形色色，其中不乏粗制濫造，質(zhì)量低劣的垃圾測驗，那就更不可信了。最好把類似測，試當作一種消遣性的娛樂活動，如果真有心理咨詢的必要，還應當尋求專業(yè)醫(yī)師的幫助。即使是很專業(yè)的心理測試，在對測試結(jié)果進行解釋時也必須慎之又慎，不要把這一結(jié)果當成一個人“終生的標簽”。學生接受心理測試的結(jié)果應該被列為學生的隱私，不能隨便泄漏給他人。青少年不應該被迫接受心理測試，也不要迷戀、依賴那些不靠譜的心理測試。

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