試點(diǎn)政法院校職業(yè)道德課教學(xué)工作新探

　　試點(diǎn)政法院校職業(yè)道德課教學(xué)工作新探
　　
　　楊小明（浙江警官學(xué)院 公共基礎(chǔ)部，杭州 310018）
　　
　　摘 要：我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展和政法干警招錄體制的轉(zhuǎn)變給試點(diǎn)政法院校的生存與發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。試點(diǎn)政法院校的思政課教師作為政法干警核心價(jià)值觀和司法職業(yè)道德的傳播者和維護(hù)者，如何順應(yīng)時(shí)代的需求，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)主體、教學(xué)客體、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的全方位轉(zhuǎn)變，是擺在每一個(gè)試點(diǎn)政法院校思政課教師面前的嚴(yán)肅課題。
　　
　　關(guān)鍵詞：試點(diǎn)政法院校；司法職業(yè)道德教育；創(chuàng)新
　　
　　中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）03-0208-03
　　
　　一、“試點(diǎn)”政法院校的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
　　
　　（一）伴隨著我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展，政法高職院校的生存空間面臨前所未有的壓力
　　
　　20世紀(jì)后半葉以來，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念日益深入人心，新科技革命的滾滾浪潮也推動(dòng)了我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展。發(fā)展科學(xué)技術(shù)靠人才，而人才的培養(yǎng)又要依靠各級(jí)各類高等院校和科研機(jī)構(gòu)。我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展表現(xiàn)為高校本�？粕�和研究生招生規(guī)模越來越大，辦學(xué)機(jī)構(gòu)越來越多，各級(jí)各類學(xué)校紛紛升格，中專升格為大專，大專升格為本科，我國(guó)高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。筆者所在的浙江省原有的�？茖W(xué)校基本上都已經(jīng)升格為本科，中專學(xué)校都已升格為約四十余所高職高專院校。隨著本科院校的大規(guī)模擴(kuò)招，特別是招生數(shù)量增加與招生門檻降低，自然而然會(huì)擠壓高職院校的生源，再加上高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，政法高職院校面臨較為嚴(yán)峻的生存壓力。
　　
　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰的經(jīng)濟(jì)，高等教育同樣不能置身度外，競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰同樣難以避免。政法高職院校如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中巋然屹立，為自己尋覓和拓展生存和發(fā)展的空間，是擺在政法高職院校面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而沉重的話題。筆者所在的高校是一個(gè)以培養(yǎng)監(jiān)獄警察和法律職業(yè)者為主的高職院校，辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)特色鮮明，同類院校中屬于硬件和軟件均不錯(cuò)的學(xué)校，而且獲得了當(dāng)?shù)卣�府和所在行業(yè)的重點(diǎn)扶持，但是就是這樣一所學(xué)校，也日益承受著我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展所帶來的生源壓力和學(xué)生就業(yè)等諸多問題。
　　
　�。ǘ�）2008年以來政法干警招錄體制轉(zhuǎn)變對(duì)政法高職院校的影響
　　
　　2008年以來我國(guó)政法干警招錄體制轉(zhuǎn)變對(duì)我國(guó)政法院校的生存與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。所謂招錄體制轉(zhuǎn)變，即從以前招收普通高中生的警察專業(yè)學(xué)歷教育為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^公務(wù)員考試體制，招收受過高等教育的大學(xué)生，進(jìn)入試點(diǎn)政法院校進(jìn)行警察素質(zhì)技能培養(yǎng)的一種辦學(xué)體制，即所謂的政法院校“試點(diǎn)”教育。招錄體制轉(zhuǎn)變后，警察不再是完全從警校畢業(yè)生中選拔，而是大部分從社會(huì)上具有本�？埔陨蠈W(xué)歷的在職人員中考試選拔，選拔后到指定的試點(diǎn)警官學(xué)院來接受警察技能、業(yè)務(wù)知識(shí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，在校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)間總共二年，若考核合格順利畢業(yè)，將上崗成為正式政法干警。招錄體制轉(zhuǎn)變有利于提高政法干警素質(zhì)，也有利于社會(huì)公平正義，特別是在高等院校擴(kuò)招后，大批本科以上學(xué)歷學(xué)生就業(yè)面臨困境的社會(huì)背景下。但是這對(duì)于試點(diǎn)前的全國(guó)諸多警官院校及其在校生來講，確實(shí)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。直接的影響是，試點(diǎn)以前很多優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考警官院校是因?yàn)楫厴I(yè)后當(dāng)警察的概率很高，而試點(diǎn)以后概率大大降低，很多優(yōu)秀高中生源因此不再熱衷于報(bào)考警官院校，生源質(zhì)量和數(shù)量的下降在所難免。如上海公安�？茖W(xué)校就已經(jīng)轉(zhuǎn)型成為一個(gè)警官在職培訓(xùn)學(xué)院，專門對(duì)在職警察進(jìn)行各類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和輪訓(xùn)，以不斷提升在職警察的綜合素質(zhì)，不再辦學(xué)歷教育。因此，諸多開展試點(diǎn)工作的政法院校，要從管理體制、人才培養(yǎng)模式、培訓(xùn)的層次和水平、服務(wù)行業(yè)的能力、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家的政法警察招錄體制政策的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)應(yīng)變，積極轉(zhuǎn)型，找準(zhǔn)目標(biāo)和定位，才能為自身的生存和發(fā)展開拓新的空間。
　　
　　思政課在試點(diǎn)政法院校人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，這是政法院校的特殊性和試點(diǎn)工作的政策性決定的，它肩負(fù)著傳播和維護(hù)政法干警核心價(jià)值觀和司法職業(yè)道德的重任，政法院校試點(diǎn)工作的開展，給試點(diǎn)院校的思政課教學(xué)工作帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等的重大變化，思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也必然要進(jìn)行相應(yīng)的變革。因此，試點(diǎn)政法院校思政課教師要抓住試點(diǎn)的契機(jī)，順勢(shì)而為，在教學(xué)主體、教學(xué)客體、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面主動(dòng)變革，以順應(yīng)新招錄體制下高素質(zhì)政法干警培養(yǎng)的要求。
　　
　　二、“試點(diǎn)”政法院校思政課的教學(xué)主體和教學(xué)客體建設(shè)
　　
　�。ㄒ唬┰圏c(diǎn)院校思政課的教學(xué)主體建設(shè)
　　
　　教師是教學(xué)工作的主體，“試點(diǎn)”工作的開展對(duì)思政課教師的應(yīng)變能力提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等均發(fā)生了變化，尤其是教學(xué)對(duì)象，不是普通高中招上來的大學(xué)生，而是上過大學(xué)的、通過了公務(wù)員選拔考試的準(zhǔn)政法干警。(教育論文　www.gymyzhishaji.com)我們的目標(biāo)不是把他們?cè)趺礃訌囊粋�(gè)高中畢業(yè)生培養(yǎng)為一個(gè)綜合素質(zhì)合格的政法干警，而是怎么樣把他們由一個(gè)大學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有警察知識(shí)、技能和職業(yè)道德的政法干警，這顯然比前者更加具有挑戰(zhàn)性。試點(diǎn)班學(xué)生都是未來基層社會(huì)的政法職業(yè)工作者，是社會(huì)主義政權(quán)的重要組成部分和社會(huì)公平正義的維護(hù)者，思政課正是傳播這種理念的主渠道和主陣地，沒有必要的思政課，將無法保證他們成為合格的基層政法職業(yè)工作者。
　　
　　加強(qiáng)教學(xué)主體建設(shè)應(yīng)從試點(diǎn)院校制度層面和教師自身層面兩個(gè)方面來開展工作。從教師的層面來講，思政課教師應(yīng)該具有足夠的應(yīng)變能力和敢于轉(zhuǎn)變的勇氣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)以面對(duì)新的試點(diǎn)班思政課教學(xué)工作任務(wù)。以筆者所在高校為例，毋庸置疑，思政課教師是一支過得硬的隊(duì)伍，他們具有鍥而不舍的學(xué)習(xí)和鉆研精神，非常注重自身素質(zhì)的提升。如都獲得碩士以上學(xué)位，教師中不乏博士和教授，不少教師已經(jīng)或正在國(guó)內(nèi)著名院校的思政課教學(xué)部門做訪問學(xué)者；試點(diǎn)工作也推動(dòng)了思政課教師服務(wù)行業(yè)的能力不斷提升，因?yàn)橐�做好試點(diǎn)工作，就必須了解行業(yè)歷史和現(xiàn)狀，尤其是行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。實(shí)踐證明，思政課教師在服務(wù)行業(yè)和試點(diǎn)工作中，是可以有所作為的。不少思政課教師主動(dòng)要求到監(jiān)獄、公檢法機(jī)關(guān)帶班掛職鍛煉，他們帶著教學(xué)工作中的困惑和疑慮，服從和服務(wù)于試點(diǎn)的需要和行業(yè)的需求前往掛職鍛煉，取得了明顯成效。從學(xué)校制度層面來講，學(xué)校制定各種事關(guān)教師利益的制度時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)出制度對(duì)教師的尊重和人文關(guān)懷，使之能夠從精神上找到歸屬感和認(rèn)同感，感受到自身價(jià)值得到了體現(xiàn)與尊重。尤其是試點(diǎn)政法院校大多實(shí)行公務(wù)員體制，應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)到這種體制下教師的積極性難免會(huì)受到一定的影響，因?yàn)榻處煵⒉荒芟硎芡耆�的教師待遇，走行政�?jí)別而非職稱的線路，非專業(yè)課的思政課教師則更顯挫折和失落。所以應(yīng)該在公務(wù)員體制內(nèi)積極調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)思政教師不斷提升教學(xué)、科研和服務(wù)行業(yè)的能力。制定政策時(shí)尤其要改變那種一方面享受不到完全的教師待遇，另一方面對(duì)教師的教學(xué)科研考核和要求卻一點(diǎn)也不比其他高校低甚至還高的狀況；在科研制度方面，要理性認(rèn)識(shí)到高職院校跟本科院校的差距，認(rèn)識(shí)到思政課教師所學(xué)專業(yè)和所教課程的特殊性，對(duì)思政課教師科研、行業(yè)服務(wù)等方面的考核應(yīng)該實(shí)事求是、公平公正、以人為本。給思政課教師和專業(yè)課教師的科研平臺(tái)應(yīng)該一視同仁，改善專業(yè)課教師拿課題相對(duì)容易，思政課教師拿課題較難的現(xiàn)狀，更應(yīng)該避免在科研考核時(shí)，以專業(yè)課教師為標(biāo)準(zhǔn)，思政課教師的科研論文打八折的現(xiàn)象。
　　
　�。ǘ�）試點(diǎn)院校思政課教學(xué)客體分析
　　
　　警察招錄體制轉(zhuǎn)變和試點(diǎn)工作的開展，給試點(diǎn)院校帶來的一個(gè)最直接、最明顯的變化就是教學(xué)對(duì)象—學(xué)生的變化。用有的試點(diǎn)班老師的話來說，自己以前是高職院校教師，現(xiàn)在是“碩士生導(dǎo)師了”。從這個(gè)玩笑可以看出學(xué)生構(gòu)成的變化給教師教學(xué)工作帶來的挑戰(zhàn)。試點(diǎn)以前，我院招錄的學(xué)生都是從普通高考這個(gè)平臺(tái)而來，學(xué)生都是高中畢業(yè)生，到這個(gè)學(xué)校來通過三年的培養(yǎng)，情況正常的話，相當(dāng)部分警察專業(yè)的學(xué)生和相當(dāng)部分非警察專業(yè)的學(xué)生，都可以通過省人事廳在校舉辦的公務(wù)員錄用考試而獲得公務(wù)員身份，成為監(jiān)獄或公安人民警察，這一保護(hù)性政策也吸引了很多想當(dāng)警察的優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考我院；試點(diǎn)以后，這種情況發(fā)生了很大的變化，高中招錄上來的警察類專業(yè)學(xué)生越來越少，試點(diǎn)班招錄上來的準(zhǔn)人民警察或司法助理員越來越多，這完全符合警察培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，也符合社會(huì)公平正義，但也帶來了一個(gè)直接的生源變化，普高生質(zhì)和量開始下降，試點(diǎn)班學(xué)員開始上升。試點(diǎn)班學(xué)員的主要特點(diǎn)有：首先，他們已經(jīng)是接受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生。筆者曾經(jīng)連續(xù)三年擔(dān)任過試點(diǎn)班的思政課教學(xué)工作任務(wù)，每年任教試點(diǎn)班近80余名，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，試點(diǎn)班學(xué)生中七成以上是大學(xué)本科畢業(yè)生，剩下的是專科畢業(yè)生。當(dāng)然試點(diǎn)班中有時(shí)可能還有一個(gè)招錄優(yōu)秀退伍兵的班級(jí)。我所任教的試點(diǎn)班學(xué)員大學(xué)時(shí)代所學(xué)專業(yè)迥異，文理工農(nóng)一應(yīng)俱全，真正學(xué)法律專業(yè)及相關(guān)專業(yè)出身的并不多。其次，從試點(diǎn)班學(xué)生的人生閱歷和入學(xué)動(dòng)機(jī)來看，明顯不同于普高生。試點(diǎn)班學(xué)生大多大學(xué)畢業(yè)多年，有一定的工作經(jīng)歷和社會(huì)閱歷，對(duì)社會(huì)的酸甜苦辣有一定的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從報(bào)考動(dòng)機(jī)來講，當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，找一個(gè)穩(wěn)定的、收入待遇還不錯(cuò)的鐵飯碗更加不易，考公務(wù)員成了很多大學(xué)畢業(yè)生的首選，試點(diǎn)班學(xué)生入學(xué)就具有準(zhǔn)公務(wù)員身份。但是他們中的很多人又不滿足于在農(nóng)村和基層政法單位干一輩子，往往是想曲線救國(guó)，先遵照和國(guó)家簽訂的培養(yǎng)協(xié)議，在基層工作一段時(shí)間，再往條件好的市調(diào)轉(zhuǎn)。再次，從學(xué)習(xí)壓力或動(dòng)力來講，也與普高生有很大區(qū)別。試點(diǎn)班學(xué)員已經(jīng)通過了招錄考試，已經(jīng)是準(zhǔn)公務(wù)員，只要遵紀(jì)守法，各方面考核合格，畢業(yè)后就可以上崗成為正式的政法干警。而且試點(diǎn)班學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力也較低，因?yàn)樗麄兿硎車?guó)家的培養(yǎng)補(bǔ)助和生活補(bǔ)助，上學(xué)時(shí)的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)并不重。
　　
　　針對(duì)試點(diǎn)班學(xué)員的這些特點(diǎn)，要求我們?cè)谒颊�課教學(xué)工作中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，試點(diǎn)班學(xué)生已經(jīng)上過大學(xué)，除了必需的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育之外，沒必要過多重復(fù)大學(xué)階段的思想政治理論課。其次，要有意識(shí)地加強(qiáng)職業(yè)道德教育。不管他們以前是學(xué)什么專業(yè)的，但是他們未來是以法律職業(yè)作為自己的立身之本的，法律職業(yè)是社會(huì)秩序的守護(hù)者，也是維護(hù)社會(huì)公平正義的主要力量，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律體系和道德體系還不健全的情況下，要特別注重加強(qiáng)法律職業(yè)道德教育。再次，他們是未來基層的法律職業(yè)工作者，中國(guó)的城鄉(xiāng)差距還是存在的，農(nóng)村的生活條件、工作環(huán)境、社會(huì)保障、基礎(chǔ)設(shè)施等等方面的條件不如城市，他們對(duì)此有沒有清醒的認(rèn)識(shí)？因此，要對(duì)他們加強(qiáng)吃苦耐勞教育，奉獻(xiàn)精神教育，基層國(guó)情教育，誠(chéng)實(shí)守信教育，國(guó)家花費(fèi)了這么大的成本來培養(yǎng)他們，就是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的法律職業(yè)人才匱乏，不能只想著曲線救國(guó)。最后，要充分利用試點(diǎn)班學(xué)生的教育背景、工作經(jīng)歷和社會(huì)閱歷，在開展思政課教學(xué)過程中，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)工作中的主體地位。
　　
　　三、試點(diǎn)政法院校思政課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新
　　
　�。ㄒ唬└母飫�(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
　　
　　我國(guó)普通高等院校的思政課一般開設(shè)《馬原》、《概論》、《原理》等課程，我院招收的試點(diǎn)班基本上上過大學(xué)，高等學(xué)校思想政治理論課都已經(jīng)學(xué)習(xí)過。因此，針對(duì)我院試點(diǎn)班的特點(diǎn)，我們并沒有簡(jiǎn)單地重復(fù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程，而是既堅(jiān)持又創(chuàng)新。所謂堅(jiān)持，就是繼續(xù)為試點(diǎn)班學(xué)生開設(shè)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》等課程，因?yàn)槲覈?guó)改革開放是不斷向前推進(jìn)的，中國(guó)特色社會(huì)主義理論作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是不斷傳承與創(chuàng)新的，不斷被注入鮮活的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。因此，我們?cè)谶@門課的教學(xué)中，很重視用中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過程中的最新的理論發(fā)展，最新的例證，最新的數(shù)據(jù)來說明問題，來強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所謂創(chuàng)新，就是從我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，針對(duì)試點(diǎn)班學(xué)生的特點(diǎn)和未來的法律職業(yè)崗位，大力開展法律職業(yè)道德教育，使得學(xué)生成為具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的法律職業(yè)工作者。試點(diǎn)班學(xué)生為什么要特別重視法律職業(yè)道德教育呢？眾所周知，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還處在初級(jí)階段，法律體系和市場(chǎng)體系還不夠完善，人們的規(guī)則意識(shí)和程序意識(shí)還不是十分強(qiáng)，很多市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的參與者在追求利益最大化的過程中，不擇手段，不惜損人利己，不講誠(chéng)信，不講良心和職業(yè)道德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的甚至違法亂紀(jì)但違法成本卻很低，給社會(huì)造成了極其惡劣的影響。如近年來經(jīng)常見諸新聞報(bào)道的假藥、加奶粉、地溝油、非法添加劑等等惡性事件。法律職業(yè)工作者也是生活在這樣的社會(huì)環(huán)境下，可能受到拜金主義、不講誠(chéng)信等負(fù)面因素的影響。社會(huì)主義法律職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，它是社會(huì)主義的上層建筑，它不應(yīng)該像市場(chǎng)商人那樣以自身利益最大化為追求目標(biāo)，而是以社會(huì)公平正義為自身最大的追求目標(biāo)，它是整個(gè)社會(huì)和諧穩(wěn)定的最后一道防線；如果法律職業(yè)者也不講職業(yè)道德，追求自身利益最大化，把自身法律職業(yè)作為謀取私利的工具，利用自己的權(quán)力搞不正當(dāng)?shù)臋?quán)錢交易，那么他對(duì)社會(huì)公平正義的破壞作用，比不講誠(chéng)信、坑蒙拐騙的商人大得多，他直接破壞了人民群眾對(duì)黨和政府的信任，破壞了人民群眾對(duì)社會(huì)主義法律公平正義的信任，并將最終動(dòng)搖黨和政府執(zhí)政的合法性根基。因此，在當(dāng)前社會(huì)背景下，加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)班學(xué)員的法律職業(yè)道德教育刻不容緩。我們?yōu)樵圏c(diǎn)班學(xué)生開設(shè)的法律職業(yè)道德課程名為《司法行政人員職業(yè)道德》及《法律職業(yè)道德》，主要內(nèi)容如下：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下道德與法律關(guān)系解析，職業(yè)道德與法律職業(yè)道德，我國(guó)的法律職業(yè)概述與法律職業(yè)道德存在的問題分析，社會(huì)主義法律職業(yè)道德的基本原則，司法行政人員職業(yè)道德，律師和基層法律工作者職業(yè)道德，人民調(diào)解員職業(yè)道德，社區(qū)矯正工作者職業(yè)道德，監(jiān)所警察職業(yè)道德，法官檢察官職業(yè)道德，法律職業(yè)道德的選擇與評(píng)價(jià)，法律職業(yè)道德的培養(yǎng)路徑，法律職業(yè)道德教育的中西方比較等等方面的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們注重從實(shí)際例證中來剖析法律職業(yè)的崗位、職責(zé)、權(quán)力，注意從身邊選擇鮮活的教學(xué)素材，比如從我院畢業(yè)生中選取正反兩方面的案例來教育學(xué)生，特別注重從基層司法行政行業(yè)和基層監(jiān)所選擇正反兩方面的案例來教育學(xué)生，特別注重從學(xué)生未來的就業(yè)單位選取正反兩方面的案例來教育學(xué)生，使學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、權(quán)力觀、利益觀。
　　
　�。ǘ�）注重教學(xué)方法變革
　　
　　1.學(xué)生主題報(bào)告
　　
　　充分尊重和發(fā)掘?qū)W生在教學(xué)工作中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性是提高教學(xué)效果的永恒話題，尤其是對(duì)于思想性、政治性、理論性較強(qiáng)的思政課而言更是如此。試點(diǎn)班學(xué)生的特點(diǎn)為貫徹這一教學(xué)理念提供了有利條件。眾所周知，試點(diǎn)班大部分學(xué)生上過大學(xué)，有一定的社會(huì)工作經(jīng)歷，無論是從知識(shí)背景還是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷來說都相對(duì)于一般的在校大學(xué)生而言要成熟得多。他們基本形成了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有觀察和分析社會(huì)的基本認(rèn)知能力，對(duì)社會(huì)和人生有自己的看法和認(rèn)識(shí)�？梢砸�求這些同學(xué)把他們的工作經(jīng)歷、人生感悟?qū)懗鰜恚�把為什么�?bào)考政法院校試點(diǎn)班和對(duì)基層司法行政工作的認(rèn)知寫出來，把當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的道德變遷及其對(duì)法律職業(yè)工作者的影響寫出來，把未來就業(yè)單位所在地的社會(huì)風(fēng)氣和人情世故對(duì)基層司法行政工作的影響寫出來等等，有計(jì)劃地安排學(xué)生在課堂上做主題發(fā)言；試點(diǎn)班還有一小部分是來源于優(yōu)秀的退伍兵，很多是高中畢業(yè)生，但是他們之所以獲準(zhǔn)來考試點(diǎn)班因?yàn)樗麄兪莾?yōu)秀的退伍兵，他們身上有很多優(yōu)秀的事跡可以挖掘。比如筆者曾經(jīng)任教過的試點(diǎn)班學(xué)員有的入學(xué)前是抗震救災(zāi)的英雄，有的是為大軍區(qū)首長(zhǎng)擔(dān)任過出色的警衛(wèi)工作，有的參加過北京奧運(yùn)會(huì)的安保工作等等。退伍兵的這些優(yōu)秀事跡和人生經(jīng)歷就是很好的教學(xué)素材，開學(xué)第一堂課我們就要求學(xué)生把這些優(yōu)秀事跡寫出來，在以后的課堂教學(xué)中安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間由這些學(xué)生做優(yōu)秀事跡主題報(bào)告，鞭策和激勵(lì)其他的同學(xué)，如何將這些精神發(fā)揚(yáng)光大，做好以后的司法行政和法律職業(yè)工作。同時(shí)，在課程考核方面合理設(shè)置這部分成績(jī)的比重，占30%左右，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與此項(xiàng)工作的積極性。
　　
　　2.團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法
　　
　　所謂團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，是指由一組學(xué)生共同而不是由單個(gè)學(xué)生單獨(dú)來完成某項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)試點(diǎn)班學(xué)員協(xié)調(diào)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為什么要對(duì)試點(diǎn)班的學(xué)生強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方法呢？這是由政法工作的特點(diǎn)和學(xué)生未來的就業(yè)方向決定的，政法工作涉及到公安、檢察院、法院、司法（監(jiān)獄）等多個(gè)部門，政法干警的協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)精神是其職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。試點(diǎn)班學(xué)生未來都要成為基層的司法行政工作者，要經(jīng)常和基層的公檢法等單位打交道；政法職業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)性很強(qiáng)的職業(yè)，沒有各個(gè)政法單位的分工合作，維護(hù)社會(huì)公平正義的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。比如從整個(gè)大司法來講，維護(hù)社會(huì)公平正義的職責(zé)涉及公安、檢察院、法院、司法（監(jiān)獄）等諸多政法部門，各個(gè)部門之間的職責(zé)分工明確，一環(huán)扣一環(huán)，各個(gè)部門之間的工作顯然是相互依存、互為因果的，不能說打擊犯罪是某一個(gè)政法部門單獨(dú)的任務(wù)，單個(gè)政法部門也無法單獨(dú)完成此項(xiàng)工作，因此整個(gè)政法干警都必須具有較好的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，如果相互扯皮、互相拆臺(tái)，你看不起我，我瞧不慣你，最終只會(huì)導(dǎo)致政法工作的無序和社會(huì)秩序的失范。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方法很多，如課堂辯論、小組專題匯報(bào)等都是很好的教學(xué)方式，這種形式的核心是將學(xué)生分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的小組，學(xué)生以小組為單位共同開展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，最后以小組之間的辯論或每個(gè)小組的專題匯報(bào)的形式來體現(xiàn)其學(xué)習(xí)和研究成果。比如辯論式教學(xué)方法，可以將學(xué)生分成正反兩個(gè)小組，就一些司法職業(yè)道德領(lǐng)域的問題展開討論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)司法行政工作的影響；影響基層司法行政人員職業(yè)道德的主要因素；基層司法行政人員腐敗的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要原因；司法權(quán)力的制約與監(jiān)督機(jī)制等等。
　　
　　3.專題式教學(xué)法
　　
　　所謂專題式教學(xué)法，簡(jiǎn)而言之，是指多位教師而非一位教師為同一班級(jí)同一門課程開展專題式授課的教學(xué)方式�，F(xiàn)在的思政課如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》等課程的教學(xué)，大多數(shù)院校都是采取一個(gè)老師從頭到尾承擔(dān)一個(gè)或多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式有利有弊，好的方面是便于教師對(duì)學(xué)生和課堂的連貫管理，教師更加容易熟悉學(xué)生，便于周期長(zhǎng)的教學(xué)工作任務(wù)的開展，有利于年輕教師知識(shí)和能力的全面性和系統(tǒng)性的培養(yǎng)和鍛煉，便于學(xué)院教務(wù)部門和所在系部的考核和管理等，這種方法對(duì)于思政課課程門類和課時(shí)較多，專任課教師人手又不是很充裕的學(xué)校來說是無法替代的選擇。但是這種教學(xué)方式不好的方面也是很明顯的：從學(xué)生的角度來說，無論教師知識(shí)水平多豐富，教學(xué)技能水平多高，剛開始的幾個(gè)星期的新鮮感已過，學(xué)生可能產(chǎn)生審美疲勞；而且面對(duì)這么多的學(xué)生個(gè)體，每個(gè)人的需求可能都是不一樣的，每個(gè)人的興趣愛好也可能不盡相同，要求一個(gè)老師滿足幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生的需求也是不現(xiàn)實(shí)的。所以經(jīng)常聽到學(xué)生偷偷講：某某老師又來給我們上課了！從老師的角度來說：有的教師一個(gè)學(xué)期要擔(dān)任兩門或三門以上的不同課程，無休無止的備課要花費(fèi)老師大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候甚至疲于應(yīng)付，教師沒有時(shí)間和精力研究學(xué)科前沿問題，收集前沿的最新資料，鉆研和創(chuàng)新教學(xué)方法。如果采取專題式教學(xué)方式，教師就可以從無休無止的備課中解放出來，集中精力準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)授課專題，不斷從深度和廣度方面擴(kuò)展該專題的教學(xué)內(nèi)容，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注學(xué)生心聲，突出教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。這對(duì)于知識(shí)豐富、視野開闊的試點(diǎn)班學(xué)生來說是大有裨益的：可以享受到每個(gè)老師富有創(chuàng)造性和前瞻性的精心備課，可以體驗(yàn)不同老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格，可以克服學(xué)生的審美疲勞和思政課呆滯刻板的形象。
　　
　　4.案例教學(xué)法
　　
　　《司法職業(yè)道德》課程中案例教學(xué)法，是指教師精心選取司法職業(yè)領(lǐng)域中出現(xiàn)的、最新富有代表性和針對(duì)性的職業(yè)道德案例，在授課之前提交給學(xué)生閱讀思考，在課堂上組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論和交流等活動(dòng)，再由老師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方法，其目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與，加深學(xué)生對(duì)較深?yuàn)W理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)法最大的好處是可以提高學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，活躍課堂氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而改變傳統(tǒng)的教師在上面講、學(xué)生在下面記筆記的呆滯的教學(xué)模式。從筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，試點(diǎn)班的學(xué)生比較喜歡案例教學(xué)法。因?yàn)樵圏c(diǎn)班的學(xué)生以前大學(xué)時(shí)代的專業(yè)迥異，文理工農(nóng)什么專業(yè)都有，工作經(jīng)歷和社會(huì)閱歷也各不相同，很多理工科的學(xué)生聽到老師講“高深”的理論知識(shí)很“頭疼”，如果通過案例分析的方式來學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不僅顯得深入淺出，富有趣味，而且由于不同專業(yè)的學(xué)生分析問題的角度和方法不同，往往會(huì)產(chǎn)生思維碰撞的火花和相互啟發(fā)的智慧，給學(xué)習(xí)增添些許激情和樂趣。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是要選擇好案例，案例選擇得恰當(dāng)，對(duì)于學(xué)生就更有感染力和親和力；案例選擇好后，要在上課前提前發(fā)給學(xué)生閱讀思考，而不是讓學(xué)生在課堂上再閱讀；教師要做好引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等方面的工作。我們一般注重收集以下幾方面的案例：本院畢業(yè)生中的典型案例，比如收集我院很多活躍在公安、監(jiān)獄系統(tǒng)的優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡；收集那些為保衛(wèi)國(guó)家維護(hù)人民利益而因公殉職的公安、監(jiān)獄等系統(tǒng)的我院優(yōu)秀畢業(yè)生、如勞方旭、柯賢甫的先進(jìn)事跡；收集全國(guó)政法戰(zhàn)線年度道德人物的感人事跡；收集發(fā)生在身邊的道德模范的感人事跡；同時(shí)收集基層政法戰(zhàn)線腐敗分子的案例作為反面教材。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　[1]中共中央轉(zhuǎn)發(fā)《中央政法委員會(huì)關(guān)于深化司法體制和工作機(jī)制改革若干問題的意見》的通知[Z].中發(fā)[2008]19號(hào)。
　　
　　[2]2009年政法干警招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案[Z].
　　
　　[3]王芳。論政法干警試點(diǎn)班的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)形式[J].遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2011,（1）。
　　
　　[4]張森年。司法職業(yè)道德概論[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2009.

【試點(diǎn)政法院校職業(yè)道德課教學(xué)工作新探】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)小課的練習(xí)方法新探08-07

微課在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用新探08-01

高中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)新探08-17

單元教學(xué)新探08-05

單元教學(xué)新探08-17

閱讀的“切入”新探08-17

法律運(yùn)行模式新探08-12

識(shí)字教學(xué)的新探索08-17

人類對(duì)宇宙的新探索08-17