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幼兒家庭教育中父母教養(yǎng)方式的調(diào)查分析
幼兒家庭教育中父母教養(yǎng)方式的調(diào)查分析周麗婷（綏化學(xué)院 教育學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）
摘 要：父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的，它反映了父母與子女交往的實(shí)質(zhì)。以安達(dá)市曙光幼兒園大班幼兒的調(diào)查和研究為例，對(duì)大班家長(zhǎng)進(jìn)行非結(jié)構(gòu)型訪談，采用查閱文獻(xiàn)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、與家長(zhǎng)當(dāng)面訪談的方法。對(duì)當(dāng)今家庭中常見(jiàn)的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式進(jìn)行追蹤和調(diào)查，從中了解家庭教育中存在的種種教養(yǎng)方式的問(wèn)題。并由此得出，父母應(yīng)該建立怎樣的教養(yǎng)方式才能更好地實(shí)施家庭教育，才能使家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)揮其重要作用。
關(guān)鍵詞：幼兒；家庭教育；教養(yǎng)方式
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）02-0241-02
一、問(wèn)題的提出
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家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：保證孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，使其在成長(zhǎng)的道路上不孤單，為孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)父母應(yīng)將教育的重點(diǎn)放在對(duì)幼兒的思想品德和行為習(xí)慣上，為實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展做出努力。家庭教養(yǎng)方式是指在家庭教育過(guò)程中家長(zhǎng)與子女的溝通方式和途徑。因此，父母對(duì)子女的態(tài)度和信息傳遞方式，成為判斷家庭教養(yǎng)方式的主要依據(jù)。家庭作為孩子首要的學(xué)習(xí)殿堂，具有其特殊的地位與意義，與幼兒園教育和社會(huì)教育相比較而言，家庭教育具有早期性和感染性，父母的所作所為又具有權(quán)威性和榜樣性，這使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，同時(shí)也使家庭教育具有其他方面教育所不具有的優(yōu)勢(shì)。
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本文選取了筆者實(shí)習(xí)所在的曙光幼兒園的大班幼兒作為研究對(duì)象。該幼兒園是該市唯一一所公辦幼兒園，全園共有教師45名，保育員9名，共有9個(gè)班級(jí)，其中大班3個(gè)、中班3個(gè)、小班3個(gè)。其中大班共有幼兒85名，年齡在5——6歲之間，其中女孩37名，男孩48名。在2012年11月份對(duì)曙光幼兒園大班85名幼兒中抽取70名幼兒，作為我們的調(diào)查樣本。
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本文針對(duì)父母對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式展開研究，幫助父母改善錯(cuò)誤的短視教育和教養(yǎng)方式，從而使家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育形成合力，共同作用于幼兒主體。因此本文將采用以下研究方法。
1.文獻(xiàn)法
文獻(xiàn)法也稱歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。本文通過(guò)查閱古今中外教育家對(duì)家庭教育、父母教養(yǎng)方式的認(rèn)識(shí)和看法，以及他們對(duì)待錯(cuò)誤教養(yǎng)方式的態(tài)度和理念，總結(jié)其理論精髓，為本文研究做好鋪墊和前提工作。
2.問(wèn)卷法
通過(guò)向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的問(wèn)卷表，請(qǐng)示填寫對(duì)象有關(guān)問(wèn)題的建議和意見(jiàn)。根據(jù)抽取的70名幼兒樣本，對(duì)其父母發(fā)放問(wèn)卷70份，收回試卷65份，為了更好地了解這些家庭的教養(yǎng)情況，最后記錄整理問(wèn)卷并進(jìn)行匯總。
3.訪談法
本文針對(duì)大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，隨機(jī)訪談40個(gè)家庭的家長(zhǎng)，其中祖輩占15名，父輩占25名，訪談的主要目的是為了更深入的了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的家庭背景等信息。
二、父母教養(yǎng)方式存在的問(wèn)題
通過(guò)匯總本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中幼兒家長(zhǎng)是當(dāng)?shù)仄胀毠�，收入水平不高，占了抽樣家庭�?0%；有個(gè)別家長(zhǎng)搞個(gè)體經(jīng)營(yíng)，收入頗豐，由于職業(yè)的限制這類父母經(jīng)常將孩子托付給老人，占了抽樣家庭的15%；還有的幼兒家長(zhǎng)是教育工作者，因此對(duì)幼兒的教育和養(yǎng)育要不同于以上兩者，占了抽樣家庭的55%。調(diào)查表明，目前父母教養(yǎng)方式主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
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通過(guò)問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查顯示，占抽樣家庭的70%的家庭都存在這種情況，只要孩子提出要求，父母便無(wú)條件答應(yīng)。(教育論文 www.gymyzhishaji.com)這些做法往往容易使幼兒形成完全以自我為中心的自私個(gè)性，一旦他們失去這種優(yōu)越和滿足感，接觸到不能完全滿足其要求的同伴或他人時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槭艿骄芙^和挫折而產(chǎn)生嫉妒和仇視等嚴(yán)重的心理問(wèn)題，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查，這樣的孩子90%都將無(wú)法適應(yīng)人群、適應(yīng)社會(huì)。
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通過(guò)問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查顯示，占抽樣的10%的父母為了使幼兒長(zhǎng)大以后對(duì)社會(huì)有更好的適應(yīng)能力，常常對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)度的挫折教育，以增強(qiáng)幼兒的“抗挫能力”。這種做法不僅不能達(dá)到所預(yù)期的教育效果，而且長(zhǎng)期讓幼兒處于這種不安定的消極環(huán)境中，會(huì)對(duì)幼兒的心理造成嚴(yán)重的傷害。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查，當(dāng)個(gè)體長(zhǎng)期處于挫折中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的神經(jīng)質(zhì)傾向，對(duì)個(gè)體今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生物極必反的作用。
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通過(guò)問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查顯示，占了抽樣家庭的20%的家庭由于父母忙著工作而沒(méi)有時(shí)間照顧幼兒，常常把幼兒交與老人看管。這種情況下幼兒與父母接觸的時(shí)間越來(lái)越少，因此很多幼兒在情感上會(huì)被忽略，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，親情越來(lái)越淡，久而久之在心理上形成陰影，也將對(duì)下一代的教育產(chǎn)生影響，可能使幼兒的整個(gè)人生由于缺少父母的親情而失去色彩。
由此可見(jiàn)，不同類型家庭的不同教養(yǎng)方式對(duì)兒童人格及健康心理的影響是不同的。父母在家庭教育中起主導(dǎo)作用，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導(dǎo)者，孩子成長(zhǎng)的責(zé)任人。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該清楚孩子不是你的盲從產(chǎn)物。聽話的孩子不一定是好孩子，更不一定會(huì)有出息；并且人沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的，更何況是孩子，請(qǐng)你們換位思考一下，誰(shuí)想做一個(gè)別人說(shuō)什么就做什么的奴隸？更何況是天性自由、活潑、好奇、天真的孩童，有的時(shí)候父母和孩子站在一個(gè)起跑線上是作為父母教育孩子的最佳方式，也正如俗話所云：“身教重于言教”。
三、改善幼兒家庭教育中父母教養(yǎng)方式的建議
兒童時(shí)期是心理衛(wèi)生的黃金時(shí)期，其思維、個(gè)性、道德觀念的形成，感覺(jué)、知覺(jué)、注意、想象力、記憶力、情感意識(shí)的發(fā)展，無(wú)不需要父母的密切注視和科學(xué)的教養(yǎng)。針對(duì)本文第二部分中父母教養(yǎng)方式存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤提出以下建議。
�。ㄒ唬⿲W(xué)做“律師”
孩子出了問(wèn)題，父母不要急于去批判、去“定罪”，就如同給犯人判刑一樣，要記住我們不是法官，而是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“律師”。幼兒與父母之間的關(guān)系也就如同當(dāng)事人與律師一樣，“當(dāng)事人”將自己的命運(yùn)交給“律師”（即幼兒向父母敞開心扉無(wú)所不談），而“律師”也要遵守職業(yè)道德，尊重“當(dāng)事人”的人格與品質(zhì)，全心全意真誠(chéng)的服務(wù)與“當(dāng)事人”，兩者相互信任、相互依賴、相互促進(jìn)。
�。ǘ⿲W(xué)做“拉拉隊(duì)”
在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不能自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。
�。ㄈ⿲W(xué)做“鏡子”
只有讓孩子認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝一切，這個(gè)時(shí)候便需要父母來(lái)充當(dāng)“鏡子”及時(shí)的向幼兒反饋信息，而不需要父母做只會(huì)嚴(yán)厲鞭笞的“馴獸師”，只有讓孩子看到錯(cuò)對(duì)，才能不會(huì)使孩子恐懼父母的“權(quán)威”，慢慢的敢于與父母溝通。
家長(zhǎng)不可以因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鲆晫?duì)孩子的教育，不僅要了解孩子的內(nèi)心想法，還要對(duì)孩子的一些好的要求及時(shí)做出回應(yīng)，讓孩子體會(huì)到親情的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)于孩子一些過(guò)分的、無(wú)理的要求也要及時(shí)進(jìn)行改正，并且說(shuō)明道理，讓孩子懂得那是錯(cuò)誤的做法，只要父母選擇一個(gè)他們最愿意接受的方式來(lái)進(jìn)行教育，那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
俗話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，父母作為孩子的第一任老師，就應(yīng)該以身作則，時(shí)刻為孩子的教育著想。孩子是父母愛(ài)的結(jié)晶，每一位父親或母親都希望自己的孩子在未來(lái)道路上走得更好。所以，請(qǐng)你們?cè)谫x予子女厚愛(ài)的同時(shí)切不要忘記要養(yǎng)成正確的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式，讓孩子在起跑線上就贏得自信和希望，要知道一個(gè)正確的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式會(huì)使孩子一生受益。孩子的未來(lái)也是我們的未來(lái)，讓我們把正確的教養(yǎng)方式當(dāng)做禮物送給他們，讓他們?cè)趷?ài)的天空中自由翱翔。
參考文獻(xiàn)：
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