析民辦高校大學(xué)生心理健康教育的問題與對策

　　析民辦高校大學(xué)生心理健康教育的問題與對策
　　
　　張 慧
　　
　　（西京學(xué)院，西安 710123）
　　
　　摘 要：由于民辦高校在招生、學(xué)生待遇、教師來源及教師待遇等諸多方面與公辦高校不同，民辦高校大學(xué)生心理健康問題更多更復(fù)雜。因此，民辦高校大學(xué)生心理健康教育更值得社會、高校、家長以及大學(xué)生自己的關(guān)注。通過對民辦高校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及心理健康教育存在的問題進行詳細的分析，從現(xiàn)實出發(fā)，有針對性地探討有助于提高民辦高校大學(xué)生心理健康教育實效性的應(yīng)對策略，對于改進和加強民辦高校大學(xué)生心理健康教育具有重要的現(xiàn)實意義。
　　
　　關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生；心理健康教育；對策
　　
　　中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0187-02
　　
　　當(dāng)代大學(xué)生心理健康正漸漸成為社會關(guān)注焦點。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2003年至今，僅公辦院校發(fā)生的跳樓事件的學(xué)生付出死亡的代價就多達兩位數(shù)。由于民辦高校是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是普通高等教育的重要補充。又由于民辦高校辦學(xué)的特殊性，使得民辦高校大學(xué)生既有當(dāng)代大學(xué)生的共性，又有比較鮮明的個性特征；既會碰到當(dāng)代大學(xué)生普遍遭遇的各種問題，同時還承受著比公辦學(xué)生更沉重的壓力（如高額學(xué)費帶來的經(jīng)濟壓力和社會偏見帶來的認同壓力等），這些都會對他們的心理產(chǎn)生巨大的影響。因此，民辦高校學(xué)生因心理問題休學(xué)、退學(xué)的不斷增多，自殺、兇殺等一些反�；驉盒允录�也頻頻出現(xiàn)。由此看來，民辦高校大學(xué)生心理健康狀況遠比公辦院校令人擔(dān)憂。
　　
　　當(dāng)前對新形勢下民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、特點和規(guī)律等缺乏足夠的認識和研究，每年因各種原因自殺的學(xué)生數(shù)量呈上升趨勢。因此，迫切需要進一步加大民辦高校心理健康教育工作力度，及時發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題并及時提出相應(yīng)的對策，以適應(yīng)新形勢新要求。
　　
　　一、民辦高校大學(xué)生心理健康教育存在的問題
　　
　　我國高校心理健康教育經(jīng)歷了一個逐步認識、重視和發(fā)展的過程，不可否認，民辦高校心理健康教育工作起步晚，起點低，規(guī)模和力度小，發(fā)展速度相對緩慢，而且不平衡，由此可以看到我國民辦高校大學(xué)生心理健康教育存在很多問題。
　　
　�。ㄒ唬┬睦斫】到逃�形式化嚴(yán)重
　　
　　雖然有的民辦高校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，還制定大學(xué)生心理健康教育工作實施細則，但在執(zhí)行時僅停留在口號上，有名無實，尤其是在人員配備、經(jīng)費支持上。認為只要學(xué)生不出大事就好，對心理健康教育的認識還停留在最底層。僅有心理健康咨詢室，但設(shè)備簡陋，基本上沒有心理測試的軟硬件，即是有也比較落后，得不到更新。
　　
　�。ǘ�）專業(yè)隊伍力量不足、專業(yè)性不強
　　
　　心理健康教育工作缺乏規(guī)范管理，人員流失嚴(yán)重，心理咨詢教師嚴(yán)重不足。在高校心理健康教育與咨詢工作中，專業(yè)人員是指精神醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)人士，他們主要負責(zé)處理學(xué)生的心理疾病和人格障礙等較為嚴(yán)重的問題。廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院賴麗在2008年調(diào)查的13所高校中，共有61.5%的高校配備有專業(yè)人員。在重點本科中，配備有專業(yè)人員的有83.4%，而所調(diào)查的民辦高校均沒有配備專業(yè)人員。
　　
　　雖然教育部對高校心理健康教育的經(jīng)費投入、管理機制、從業(yè)人員的編制、待遇和職稱評審等都做出了明確規(guī)定，但是在民辦高校心理健康老師基本上都是行政編制，既不能納入政工系列晉升專業(yè)職稱，又不能走教師系列評審職稱。因而，民辦院校的心理教育人員不但難在現(xiàn)有崗位上尋求發(fā)展，而且待遇往往得不到落實（報酬低），造成心理健康教師隊伍的建設(shè)處于惡性的環(huán)境之中。在歐美國家，對從事心理健康教育工作的人員要求很高，從事心理健康教育的人員都是碩士生或者是博士生，對心理疾病相關(guān)因素有深入的了解，必須具備心理咨詢與治療的專業(yè)技能。另外，目前我國對從事心理健康教育工作的人員的培訓(xùn)工作不足，沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)大綱和要求，培訓(xùn)時間長短不一，缺乏實習(xí)和實戰(zhàn)，結(jié)果一些只懂理論而不懂操作，或只懂操作而理論基礎(chǔ)不扎實的心理咨詢?nèi)藛T大有人在。心理教育的專業(yè)化是影響民辦高校心理健康教育的一個根本原因。
　　
　　（三）在教育觀念上存在誤區(qū)
　　
　　我國民辦高校對高校心理健康教育的認識和實踐上存在誤區(qū)，弱化了高校心理健康教育的功能，其主要表現(xiàn)在：一是對心理健康教育概念、特性認識不清；二是心理健康教育重診治、輕預(yù)防；三是心理健康教育缺乏對大學(xué)生心理求助方式的調(diào)查。
　　
　�。ㄋ模┬睦斫】到逃�方法欠靈活
　　
　　目前民辦高校學(xué)生心理健康主要以個別輔導(dǎo)為主，致使心理輔導(dǎo)不普及。個別輔導(dǎo)又以提供就業(yè)信息消除對前途渺茫為主。應(yīng)當(dāng)說，開展豐富多彩的團體心理輔導(dǎo)是學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場，構(gòu)建團體心理健康的氛圍是大學(xué)生成長所必需的人文環(huán)境，所以采取形式多樣的心理健康教育，是適應(yīng)學(xué)生心理障礙個性、共性需要，是當(dāng)前民辦大學(xué)學(xué)生心理問題復(fù)雜化多樣化的需要。
　　
　　心理學(xué)課程是民辦高校心理健康教育的基礎(chǔ)，不但能普及學(xué)生的心理學(xué)知識，培養(yǎng)良好心理意識，而且能使學(xué)生的正確認識挫折，及時調(diào)整心態(tài)。據(jù)陜西省2011年統(tǒng)計，該�。ǔ龓煼额悓�業(yè)）95%的民辦高校根本就沒有開設(shè)相關(guān)的課程，至于定期舉辦心理學(xué)專題的講座更是寥寥無幾。個別民辦高校雖然開設(shè)了心理學(xué)課程，但教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，在教學(xué)方法上只是課堂灌輸，有針對性的活動開展得還不夠，導(dǎo)致心理健康教育知識尚未得到普及，學(xué)生自我心理保健意識較差。
　　
　　二、民辦高校大學(xué)生心理健康教育應(yīng)采取的對策
　　
　　為了使民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作順利而有效地開展，學(xué)校等有關(guān)部門在高度重視心理健康教育，開好專門的心理健康教育課的同時，更應(yīng)針對民辦高校大學(xué)生常見心理問題和特點，積極主動開展各種適于民辦高校大學(xué)生心理健康教育的特色活動，采取有效可行的教育方式，促進民辦大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
　　
　�。ㄒ唬┘訌娦睦斫】到逃龑嵸|(zhì)化建設(shè)
　　
　　要積極普及大學(xué)生心理健康教育，具體落實心理健康教育工作，給予一定的經(jīng)費支持，通過開設(shè)大學(xué)生心理健康教育必修課程，舉辦專題講座、報告等方式，在大學(xué)生中廣泛普及心理健康知識。設(shè)立“5.5心理健康教育宣傳日”，利用各種宣傳媒體在校園大力營造關(guān)心學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍。廣泛開展現(xiàn)場咨詢、心理沙龍、知識競賽、論文征集等豐富多彩的心理健康教育活動。要把心理健康教育融入到大學(xué)生社會實踐和校園文化建設(shè)的各個方面。創(chuàng)建心理健康教育和咨詢網(wǎng)站，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)在開展大學(xué)生心理健康教育工作中的重要作用。
　　
　�。ǘ�）加強大學(xué)生心理健康教育隊伍建設(shè)
　　
　　要培養(yǎng)一支具有心理健康教育與思想政治教育“雙重角色”的教師隊伍。從體制上，把心理教育教師納入思想政治教育隊伍，使思想政治工作者不僅要注重提高學(xué)生思想政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，塑造良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生解決思想傾向問題，而且要全面掌握大學(xué)生的主要心理及應(yīng)對措施，調(diào)適、矯正、發(fā)展學(xué)生心理，幫助學(xué)生塑造健康人格，提高心理素質(zhì)。只有這樣，思想政治工作才會有針對性、實效性。因此最直接的辦法，就是國家在師范院校開設(shè)一門兼顧心理健康教育與思想政治教育的專業(yè)，專門為高校培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的具有心理健康教育與思想政治教育“雙重角色”的師資隊伍。
　　
　�。ㄈ�）正確認識心理健康教育的內(nèi)涵
　　
　　民辦高校心理健康教育正在摸索著前行，只有正確認識心理健康教育的實質(zhì)概念才能更好地走出一些誤區(qū)。
　　
　　1.正確區(qū)分心理健康教育與德育的不同
　　
　　心理健康教育與德育有一定的聯(lián)系，但二者又有差別，其理論基礎(chǔ)、任務(wù)、內(nèi)容和方法不能混為一談。心理健康教育是以培養(yǎng)完善人格，提高人的心理素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的，以心理學(xué)為主體，運用心理測評和心理輔導(dǎo)技術(shù)，面向所有人進行的特殊教育。德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求對受教育者施加的政治、思想和道德影響，以把受教育者培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。德育的目的是使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和政治信念，形成良好的道德品質(zhì)。
　　
　　心理健康教育的理論基礎(chǔ)源于心理學(xué)理論，而德育主要是以馬克思主義為指導(dǎo)。心理健康教育與思想政治教育屬于兩個不同的范疇，心理健康教育屬于心理科學(xué)的范疇，是心理學(xué)理論在實踐中的發(fā)展，其任務(wù)主要是預(yù)防和消除心理障礙，增進心理健康。思想政治教育屬于社會意識形態(tài)的領(lǐng)域和范疇，其任務(wù)主要是有目的地對人們施加意識形態(tài)的影響，以提高人們的思想道德素質(zhì)，進而指導(dǎo)人們的行動。
　　
　　大學(xué)生心理健康教育主要包括：正確自我意識的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、健康的情感教育、人際關(guān)系的指導(dǎo)、健全人格的培養(yǎng)、性心理教育、耐受挫折能力的培養(yǎng)以及自我教育等�！吨袊�普通高等學(xué)校德育大綱》明確強調(diào)，德育的內(nèi)容應(yīng)包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育四個方面。
　　
　　大學(xué)生心理健康教育的方法一般采用個別交談和運用心理學(xué)的方法與技術(shù)，對咨詢者采取自愿的原則，并為咨詢者保密。德育工作通常以報告、講座、座談、評比、競賽、參觀、訪問等公開的集體形式為主。因此，大學(xué)生心理健康教育和德育既不能相互替代，也不能相互排斥。
　　
　　2.健全心理健康教育機制
　　
　　一是建立心理健康教育工作的檢查、評審制度。督促心理健康教育工作者認真工作，提高服務(wù)質(zhì)量，真正成為學(xué)生可以依靠的知心朋友。二是建立大學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警機制。建立異常情況報告和應(yīng)急處理快速通道，充分發(fā)揮大學(xué)生骨干、學(xué)生心理社團的作用。調(diào)動大學(xué)生自我教育、同伴教育的能動性，構(gòu)筑大學(xué)生心理自助體系。要將學(xué)生班長、樓長、宿舍長等大學(xué)生骨干納入到心理健康教育體系中，對他們進行專門知識和技能的培訓(xùn)。設(shè)定心理聯(lián)絡(luò)員，發(fā)現(xiàn)問題及時報告學(xué)校心理健康教育中心，做到及早發(fā)現(xiàn)，及時預(yù)防，及早解決。比如加強對失戀學(xué)生、特困生、畢業(yè)生和生病學(xué)生等重點人群的情感關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。以壓力期、敏感期和心理危機高發(fā)期為重點時段，加強大學(xué)生心理防范教育。三是建立學(xué)生心理健康檔案。及時、有效地開展跟蹤服務(wù)，鞏固心理咨詢的效果，提高工作的科學(xué)性和針對性。四是建立心理健康教育工作者激勵機制。鼓勵他們從事業(yè)務(wù)研究和學(xué)習(xí)，獎勵成績突出的心理教工人員，在競聘崗位、評定職稱等事項時給予優(yōu)先考慮。并且，每年安排一定時間，讓心理教育工作者（尤其是接待日常咨詢的人員）能夠及時宣泄心理垃圾，緩解工作壓力，保持良好的心態(tài)，為大學(xué)生提供更好的心理健康教育服務(wù)。
　　
　　鼓勵和支持大學(xué)生組建心理健康教育方面的社團，通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，強化自我教育意識，使追求健康心理成為大學(xué)生的自覺行為，提高學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵和自我認識的能力，使心理健康教育活動的影響不斷擴大和深入。
　　
　　3.引導(dǎo)學(xué)生利用適合的心理求助方式
　　
　　大學(xué)生心理健康教育要根據(jù)不同學(xué)生使用得當(dāng)?shù)姆椒�，才能落到實處，才能有效制止一些惡性事件的發(fā)生�？梢栽谛律�入學(xué)時通過問卷調(diào)查，逐個訪談等形式，密切關(guān)注學(xué)生希望的求助方式，了解學(xué)生在出現(xiàn)問題時的心理，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格和家庭背景，及時了解當(dāng)前學(xué)生心理狀況，掌握他們可能想要的求助方式，讓學(xué)生對心理健康教育有完全的認識，使學(xué)生能敞開心扉，主動咨詢尋求幫助，這樣以便于幫助他們解決心理問題。
　　
　　有些學(xué)校把心理健康教育機構(gòu)叫“心理發(fā)展中心”，筆者認為這樣的做法切合實際，一方面符合大學(xué)生心理健康教育的目的，另一方面有利于糾正學(xué)生對心理健康教育的認識偏差（即認為來心理咨詢的都是有心理疾病的想法）。再次要轉(zhuǎn)變學(xué)生對心理健康教育的認知偏差。在開展大型現(xiàn)場咨詢工作時，筆者注意到好多學(xué)生對坐在心理咨詢師面前的學(xué)生或是嗤之以鼻，或是一笑而過，或是如同躲避虎狼一樣，迅速逃開，這說明學(xué)生對心理健康教育還存在不同程度的誤解。我們應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，普及心理健康教育基礎(chǔ)知識，如同國家搞普法教育一樣，慢慢將心理健康知識滲透到學(xué)生心中。
　　
　　（四）運用多種方法進行心理健康教育
　　
　　要特別重視面向全體學(xué)生的心理咨詢或輔導(dǎo)工作。通過個別咨詢、團體輔導(dǎo)、心理與行為訓(xùn)練、書信咨詢、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，向大學(xué)生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。要做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生、殘疾學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、失戀學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，不斷增強他們的心理調(diào)適能力。
　　
　　心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要各個部門的配合，改變過去那種認為心理健康教育是心理教師和思想政治工作人員的事情的傳統(tǒng)觀點，讓其他部門的人員加入進來，多一些了解和支持，促進全員參與。同時咨詢中心和各個院系之間需要加強配合，經(jīng)常溝通，確保信息得到很好的反饋和利用，及時糾正心理健康教育過程中出現(xiàn)的問題。
　　
　　另外，高校應(yīng)充分發(fā)揮各校的有利條件，充分挖掘其環(huán)境潛力，為心理健康教育創(chuàng)造適宜的條件，形成自己的特色。校園文化和環(huán)境屬于學(xué)校潛在課程范疇，它的作用有時比正式課程對學(xué)生的影響還大，因此，必須重視校園文化和環(huán)境的建設(shè)，形成優(yōu)良的校園文化環(huán)境，對大學(xué)生的心理施加良好的影響。
　　
　　三、結(jié)語
　　
　　總之，民辦高校大學(xué)生心理健康教育是一項高度復(fù)雜的基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程和創(chuàng)新工程。我們應(yīng)當(dāng)理性分析民辦高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與存在的問題，提出切實可行的對策，只有這樣，才能使民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作發(fā)生全方位的根本變革，并使之真正走向規(guī)范，走向成熟，走向科學(xué)。

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