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朋輩輔導(dǎo)視域下的大學(xué)新生入學(xué)教育探究
朋輩輔導(dǎo)視域下的大學(xué)新生入學(xué)教育探究李維鵬
�。◤V西工學(xué)院 鹿山學(xué)院 計(jì)算機(jī)工程系，廣西 柳州 545616）
摘 要：大學(xué)新生入學(xué)教育對(duì)于引導(dǎo)和幫助新生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行生涯規(guī)劃等均具有重要的意義。為探索具有時(shí)代特色的新生入學(xué)教育新途徑和新方法，借助人類學(xué)研究方法，將朋輩輔導(dǎo)融入新生入學(xué)教育工作，搭建自我教育管理的平臺(tái)，從生命體驗(yàn)的角度為大學(xué)新生描摹大學(xué)學(xué)習(xí)生活的圖景，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生自我教育意識(shí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，以此來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題，提高大學(xué)新生入學(xué)教育的效果。
關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)；體驗(yàn)；大學(xué)新生；入學(xué)教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）02-0179-03
大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育的奠基工程，是高校教育教學(xué)的重要組成部分，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)性工作。伴隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和“90后”成為大學(xué)新生主體的新形勢(shì)，延續(xù)多年傳統(tǒng)的入學(xué)教育與新環(huán)境和教育對(duì)象面臨脫節(jié)的境遇。因而，創(chuàng)新入學(xué)教育內(nèi)容和模式，科學(xué)有效地開(kāi)展大學(xué)新生入學(xué)教育是當(dāng)今的一項(xiàng)重要課題。
一、問(wèn)題的提出
思想政治教育是自人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì)以來(lái)就一直進(jìn)行著的實(shí)踐活動(dòng)，“是一個(gè)把社會(huì)要求變成教育對(duì)象品德和行為的過(guò)程”[1]。大學(xué)新生入學(xué)教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和重要內(nèi)容，“肩負(fù)著引導(dǎo)幫助新生完成心理轉(zhuǎn)型與重塑、適應(yīng)高等教育特點(diǎn)、融入大學(xué)生活的重要使命”[2]，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來(lái)，我國(guó)各大高校對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育都相當(dāng)重視，并對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的途徑、方法和模式進(jìn)行了積極實(shí)踐與探索，均取得不同程度的進(jìn)步。但是，綜觀近年來(lái)的高校新生入學(xué)教育工作，在“培養(yǎng)教育對(duì)象自我教育意識(shí)、自我教育習(xí)慣、自我教育意向和動(dòng)機(jī)，使教育對(duì)象在多元的開(kāi)放社會(huì)中依據(jù)教育者所傳遞的價(jià)值觀進(jìn)行自我選擇和自主構(gòu)建”[3]等方面顯得相當(dāng)薄弱。
對(duì)此，我們有必要對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的自我教育進(jìn)行深入探討，搭建朋輩輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育管理的這一良好平臺(tái)，從生命體驗(yàn)的角度為大學(xué)新生描摹一個(gè)自由而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活圖景，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生自我教育意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，以此來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題，提高大學(xué)新生入學(xué)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，形成學(xué)生群體自我教育的良好氛圍，引導(dǎo)大學(xué)新生往向上、向善、向好的方向發(fā)展，為學(xué)生今后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。
二、大學(xué)新生入學(xué)教育的全方位解讀
大學(xué)新生入學(xué)教育的全方位解讀，有利于尋求有效開(kāi)展新生入學(xué)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，是探索入學(xué)教育新途徑和新方法的依據(jù)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我管理、自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，夯實(shí)大學(xué)教育的堅(jiān)定基石。主要從新生、學(xué)長(zhǎng)（姐）和學(xué)校進(jìn)行全方位解讀。
�。ㄒ唬┬律胄５恼鏇r實(shí)錄
案例1：2012年中秋國(guó)慶長(zhǎng)假前，家住襄陽(yáng)的尹先生，突然收到一份特殊的“節(jié)日大禮包”——一條臟牛仔褲、兩床被單、三雙臭襪子以及五件短襯衫，這就是漢口學(xué)院電信電氣學(xué)院電子與電信專業(yè)大一新生小尹給父母準(zhǔn)備的長(zhǎng)假“大禮”[4]。
案例2：“‘兒子剛剛上大學(xué)，第一個(gè)月就花了7000元，這可怎么辦？’近日，家住枝江的吳女士有點(diǎn)煩，兒子剛考上成都某大學(xué)，第一個(gè)月就將原本一個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)花光了，‘給多了怕他們亂花錢(qián)，給少了又怕不夠用’，糾結(jié)的吳女士說(shuō)”[5]。
案例1和案例2兩位家長(zhǎng)的無(wú)奈和困惑很具代表性，作為剛踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)的大一新生，在生活上有了自主權(quán)，面對(duì)大學(xué)生活環(huán)境的變化，這兩位同學(xué)獨(dú)立生活的準(zhǔn)備明顯不足，生活自理能力較差。
案例3：“我發(fā)現(xiàn)相比高中而言，大學(xué)的課時(shí)安排特別寬松。讀高三的時(shí)候，每天從早到晚，而在大學(xué)有時(shí)候只用上半天課，剩下的時(shí)候就得自己安排了。在沒(méi)課的時(shí)候，我不知道該做些什么，所以很苦惱”，華中科技大學(xué)文華學(xué)院2012級(jí)土木工程專業(yè)新生SK如是說(shuō)[6]。
案例4：“我希望自己能把本專業(yè)的每一門(mén)課都學(xué)好，盡快通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，我還想去報(bào)名普通話等級(jí)考試等，但又擔(dān)心那些等級(jí)考試會(huì)耽誤我的專業(yè)學(xué)習(xí)�！毙律鶻C的想法代表了許多同學(xué)的現(xiàn)狀[6]。
從案例3可以明顯看出，剛從過(guò)度緊張的高中學(xué)習(xí)中解脫出的大學(xué)新生，面對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)一時(shí)不知道該如何合理分配自己的時(shí)間，陷入迷茫和困惑的境地；而案例4則與其相反，這部分學(xué)生帶著對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬，設(shè)立了過(guò)多的目標(biāo)而又不知如何去下手。
案例5：小Y自從上大學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，經(jīng)常頭疼，發(fā)作時(shí)無(wú)法描述具體是何種痛感，只是感覺(jué)沿著頭顱的接縫處，頭疼持續(xù)的時(shí)間也不固定，當(dāng)身邊有人關(guān)心時(shí)，癥狀也會(huì)有所減輕，為此他特意去過(guò)醫(yī)院的神經(jīng)科做檢查，但檢查結(jié)果一切正常[7]。
依據(jù)案例5中小Y的成長(zhǎng)經(jīng)歷①得知，他經(jīng)常壓抑自己的真實(shí)感受，難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，步入大學(xué)的他，很難適應(yīng)宿舍的集體生活，難以融入班級(jí)群體并與他人建立良好的人際關(guān)系，造成的頭痛可能是他無(wú)意識(shí)中想表達(dá)內(nèi)心不適，渴望理解和支持的一種表現(xiàn)。
案例6：小P是一個(gè)外表柔弱，內(nèi)心卻很強(qiáng)勢(shì)的女孩。她會(huì)在心里對(duì)他人提出很高的要求，一旦別人達(dá)不到就會(huì)生氣[7]。
這個(gè)案例中的小P，在童年的早期，與爺爺奶奶一起生活，沒(méi)能從父母那里得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。而在之后的生活中雖能得到父母的關(guān)心，但是需要與弟弟一起分享，不能一個(gè)人完全占有。步入大學(xué)的她在處理人際關(guān)系時(shí)，不斷重演她與父母間的那一幕，在內(nèi)心不停地向他人提出要求，希望別人都能以她為中心，似乎只有在一個(gè)足夠多的愛(ài)的環(huán)境中，小P才能感覺(jué)到安全，才有動(dòng)力和養(yǎng)分繼續(xù)成長(zhǎng)。
上述六個(gè)案例極具典型性，從不同的側(cè)面反映了大學(xué)新生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的種種不適。根據(jù)蝴蝶效應(yīng)帶來(lái)的巨大連鎖反應(yīng)，如果不能盡快處理好這些不適的狀況，這一部分新生或因目標(biāo)模糊而學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱、或因環(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生心理障礙、或因?qū)W習(xí)不適應(yīng)而無(wú)所適從、或因自控能力差而沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致這一部分新生，或補(bǔ)考、或留級(jí)、或退學(xué)、甚至輕生。因而，創(chuàng)新入學(xué)教育模式是促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的迫切需要。
�。ǘ⿲W(xué)長(zhǎng)（姐）成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)
案例7：ZP訪談，訪談對(duì)象為L(zhǎng)S學(xué)院大三學(xué)生，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。
問(wèn)：你有沒(méi)有把臟衣服帶回家讓父母洗的經(jīng)歷？
答：沒(méi)有。
問(wèn)：你怎么看大學(xué)新生把衣服帶回家讓父母幫洗這樣的事情？
答：我看到過(guò)相關(guān)報(bào)道，說(shuō)約有20%的大學(xué)新生有帶臟衣服回家讓父母洗的經(jīng)歷，這也說(shuō)明新生剛進(jìn)入大學(xué)，生活上還不能擺脫對(duì)父母的依賴，我建議在新生入學(xué)教育階段，應(yīng)加強(qiáng)生活技能和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，讓新生盡快學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。
案例8：CS訪談，訪談對(duì)象為L(zhǎng)S學(xué)院大二學(xué)生，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。
問(wèn)：你一個(gè)月的生活費(fèi)多少？
答：500左右吧。
問(wèn)：你的生活開(kāi)支主要用在哪方面？
答：主要用于食堂吃飯，生活必需品，偶爾也買(mǎi)件衣服。
問(wèn)：你覺(jué)得如何使用生活費(fèi)，會(huì)更省錢(qián)？
答：我認(rèn)為要養(yǎng)成記賬的習(xí)慣，知道錢(qián)用在了哪些地方，購(gòu)買(mǎi)商品不能盲目攀比和跟風(fēng)，要按照自己的需求來(lái)買(mǎi)。還有在節(jié)假日或反季購(gòu)買(mǎi)商品，折扣比較多，能便宜不少。此外，還可以利用節(jié)假日做兼職，比如家教或促銷(xiāo)員，不僅緩解經(jīng)濟(jì)壓力，還能提升自己的實(shí)踐能力。
案例9：CYY訪談，訪談對(duì)象為L(zhǎng)S學(xué)院大三學(xué)生，系學(xué)生會(huì)干部。
問(wèn)：你畢業(yè)后有什么打算？
答：我和家里的意愿都是想繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生，所以從進(jìn)校的第一天起，我就好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)好專業(yè)知識(shí)。
問(wèn)：那你既然想讀研究生，不怕?lián)螌W(xué)生干部影響你的學(xué)習(xí)嗎？
答：我不那么認(rèn)為，相反我覺(jué)得做學(xué)生干部和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，做學(xué)生干部可以提升可遷移能力和自我管理能力，而且還可以與更優(yōu)秀的同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
問(wèn)：你的學(xué)習(xí)生活是怎么安排的？
答：我借助輔導(dǎo)員制定的《學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成記》，每月初計(jì)劃好專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、讀書(shū)分享等內(nèi)容，月末再對(duì)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，特別是針對(duì)出現(xiàn)的困惑進(jìn)行思考和解決。
案例10：CYM入�？煲荒炅�，可是心還處于孤寂的狀態(tài)，總是不由得想起高中的同學(xué)�？粗�?chē)耐瑢W(xué)都找到了朋友，一起上課，一起吃飯，只有自己形單影只，心里很不是滋味。但是又不知道怎么做，有時(shí)主動(dòng)與人聯(lián)系，又覺(jué)得別人不喜歡自己。經(jīng)過(guò)多次的心理咨詢，效果也不是很明顯，后來(lái)輔導(dǎo)員了解到情況，進(jìn)行了詳細(xì)的談話，了解了情況后，與班上一位學(xué)生干部進(jìn)行了溝通，并制定了具體的輔導(dǎo)方案，經(jīng)過(guò)幾次的溝通引導(dǎo)，消除了CYM以前不當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)，提高了她的交往能力。
案例7、8、9、10中的訪談對(duì)象都是大一新生的學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐，與大學(xué)新生有著類似的特點(diǎn)和相似的成長(zhǎng)背景，訪談的對(duì)象也都是大學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生或問(wèn)題轉(zhuǎn)變比較好的學(xué)生，通過(guò)他們的生活經(jīng)驗(yàn)有效幫助新生快速認(rèn)識(shí)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，使一些其他人很難理解的表達(dá)方式，看待問(wèn)題的看法，乃至他們的人生觀、價(jià)值觀，在同輩人那里都很容易得到理解和共鳴[8]。因而朋輩教育更能貼近當(dāng)今大學(xué)生面對(duì)的實(shí)際困難，效果可見(jiàn)比較明顯。
�。ㄈ⿲W(xué)校開(kāi)展的內(nèi)容形式
西方發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視新生入學(xué)教育的研究和實(shí)踐，為了促進(jìn)大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，專門(mén)為大學(xué)新生制定了各種輔導(dǎo)計(jì)劃，可謂內(nèi)容豐富，取得了一系列的研究成果。而我國(guó)入學(xué)教育的研究起步比較晚，從檢索的資料來(lái)看，主要通過(guò)軍訓(xùn)、專業(yè)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、校慶校史教育等途徑，內(nèi)容涉及入學(xué)后的思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理問(wèn)題、人際交往等，加強(qiáng)新生的理想信念教育和幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)針對(duì)新生入學(xué)教育的研究和實(shí)踐逐漸加強(qiáng)，不斷豐富入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，提高入學(xué)教育的效果，但入學(xué)教育依然存在不足和薄弱環(huán)節(jié)。目前高校新生入學(xué)教育的內(nèi)容多為各院系自行設(shè)計(jì)，沒(méi)有專業(yè)隊(duì)伍或?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)此進(jìn)行深入研究，無(wú)論內(nèi)容還是形式都有較大的隨意性和片面性，忽略了新生群體需求的多樣性和個(gè)性的多樣化[9]。
三、朋輩輔導(dǎo)視域下推進(jìn)新生入學(xué)教育的思考
在當(dāng)今世界大發(fā)展、大變革的背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期以及新媒體時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前的大學(xué)新生也呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)特的群體特點(diǎn)，傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育很少考慮“90后”新生的具體需求和興趣所在。因此借助朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
�。ㄒ唬┡筝呡o導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題
朋輩指的是在高校年齡相仿的大學(xué)生，“朋友”、“同輩”或“同伴”。朋輩輔導(dǎo)是一群學(xué)生對(duì)另外一群學(xué)生的輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和情感支持，朋輩輔導(dǎo)以其親近性、認(rèn)同性和安全感等優(yōu)勢(shì)而成為大學(xué)生事務(wù)管理和思想教育的有效補(bǔ)充[10]。
朋輩隊(duì)伍主要由大二、大三的優(yōu)秀學(xué)生組成，作為“過(guò)來(lái)人”的學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐，與新生有著相似的價(jià)值觀、共同的話題和類似的生活經(jīng)驗(yàn)，具有年齡相仿或關(guān)注問(wèn)題相同等特點(diǎn)。朋輩輔導(dǎo)有利于學(xué)生群體間的平等交流，朋輩自身可信的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和已取得的驕人成績(jī)更易于感染大學(xué)新生，更易于啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)新生進(jìn)行合理規(guī)劃；朋輩之間的相近性和趨同性，使他們更容易接受朋輩對(duì)自己的影響，彌補(bǔ)對(duì)輔導(dǎo)員的施教產(chǎn)生逆反和排斥心理的不足，使優(yōu)秀學(xué)生群體由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w，使新生更好更快地自覺(jué)接受教育內(nèi)容。因此，發(fā)揮朋輩的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，對(duì)于做好新生入學(xué)教育工作起到事半功倍的效果。
然而，朋輩輔導(dǎo)也存在一些問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：第一，朋輩雖然是高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但畢竟還是未踏入社會(huì)的閱歷尚淺的大學(xué)生，其認(rèn)知能力和水平存在一定的局限性，價(jià)值觀、人生觀和世界觀還未穩(wěn)定，在朋輩輔導(dǎo)的時(shí)候僅憑經(jīng)驗(yàn)去解答，容易出現(xiàn)誤導(dǎo)的情況。第二，朋輩還有繁重的學(xué)業(yè)和社會(huì)壓力，保持時(shí)間的延續(xù)性也有一定的困難，在某種程度上會(huì)影響教育的整體效果，同時(shí)，輔導(dǎo)的內(nèi)容和方式也有待進(jìn)一步完善。
�。ǘ�(gòu)建新生入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)機(jī)制
基于大學(xué)新生的特點(diǎn)和朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，保持朋輩輔導(dǎo)在入學(xué)教育的穩(wěn)定性和連續(xù)性，必須構(gòu)建完善的相關(guān)機(jī)制，建立規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理制度。
1.完善朋輩輔導(dǎo)員的選拔機(jī)制
朋輩輔導(dǎo)員作為新生的導(dǎo)航人，對(duì)于大學(xué)新生的成長(zhǎng)成才均有重要的作用。朋輩輔導(dǎo)應(yīng)立足組建優(yōu)秀的朋輩群體，建立和完善朋輩輔導(dǎo)員的選拔制度。該制度是選聘具有較高的政治素養(yǎng)和思想道德、具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的自我管理能力、具有較強(qiáng)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神、具有健康的心理素質(zhì)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員。遴選的流程是通過(guò)志愿招募、個(gè)人申請(qǐng)、輔導(dǎo)員審核、答辯面試、學(xué)校審核等環(huán)節(jié)，最后入圍的同學(xué)組成朋輩輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，協(xié)助做好新生入學(xué)教育工作。
2.建立朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制
朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)包含培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)目標(biāo)等，既要有理論指導(dǎo)又要有實(shí)踐分析。培訓(xùn)的內(nèi)容包括思想政治教育理論、朋輩輔導(dǎo)員工作方法、人際關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等常規(guī)培訓(xùn)外，還應(yīng)針對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容，系統(tǒng)開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)；培訓(xùn)的方式可選擇講座、報(bào)告、案例分析、素質(zhì)拓展等形式；培訓(xùn)目標(biāo)則是明確入學(xué)教育的工作內(nèi)容，達(dá)到入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)效果要求，使培訓(xùn)工作做到精心策劃，保證質(zhì)量，嚴(yán)格實(shí)施。
3.制定朋輩輔導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制
在一個(gè)組織中，正確、合理的激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)成員的工作熱情，為了充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員在入學(xué)教育中的積極作用，應(yīng)制定朋輩輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)朋輩輔導(dǎo)的新生班級(jí)綜合成績(jī)進(jìn)行測(cè)評(píng)，新生對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的滿意度測(cè)評(píng)，輔導(dǎo)員的考評(píng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，從而保證其自身權(quán)益和滿足他們自我提升的需要。
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