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論武警院校學風建設的現(xiàn)狀與對策
論武警院校學風建設的現(xiàn)狀與對策田 航
�。ㄩL安大學 政治與行政學院，西安 710064）
摘 要：學風建設是院校教學基本建設的重要內容，是教學管理的一項長期任務，涉及人才培養(yǎng)的諸多方面。學風建設作為武警院校自身建設的重要的方面，不僅影響學員的文化素質和思想道德素質，影響人才培養(yǎng)的質量，更影響將來在部隊的工作作風。因此，如何加強學風建設，提高辦學育人水平，培養(yǎng)高素質軍事人才，為有效履行職能使命提供人才和智力保障，是武警院校一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。
關鍵詞：學風建設；院校；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0177-02
學風建設是院校教學基本建設的重要內容，涉及人才培養(yǎng)的諸多方面。優(yōu)良學風更是培養(yǎng)高素質現(xiàn)代警官的重要條件。因此，在加強教學管理的過程中，要始終把學風建設作為提高辦學質量的重要因素，作為教學改革的重點內容，作為院校辦學水平的重要方面抓緊抓好。
一、加強學風建設的重要性和必要性
學風是學員學習目的、學習態(tài)度、學習紀律的綜合反映，滲透到教學過程的各個環(huán)節(jié)。優(yōu)良學風的形成，對于促進人才培養(yǎng)具有直接推動作用。這種作用不僅反映在學員學習階段，還對學員畢業(yè)后到部隊的發(fā)展進步發(fā)揮重要作用。因此，如何搞好武警院校學風建設，培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新意識、滿足部隊需要的高素質現(xiàn)代警官成為武警高等教育面臨的首要任務。
�。ㄒ唬┘訌妼W風建設是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程
當前，適應中國特色軍事變革的需要，武警部隊正在進行信息化建設，人才是建設成敗的關鍵。要做到這一點，必須有較高的教育質量作保證。武警院校作為現(xiàn)代警官的搖籃，培養(yǎng)學員的思想道德和科學文化素質如何，直接關系武警部隊戰(zhàn)斗力水平，關系到執(zhí)勤、處突和反恐任務的圓滿完成。而學風建設作為武警院校自身建設的一個很重要的方面，不僅影響學員的文化素質和思想道德素質，影響人才培養(yǎng)的質量，更影響將來在部隊的工作作風。因此，加強學風建設是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。
�。ǘ┘訌妼W風建設是提高辦學質量的重要內容
學風體現(xiàn)一個院校的辦學觀念和理念，體現(xiàn)一個院校的校風，同時也反映其教學管理水平。因此，學風不正，貽害無窮。2004年全國高校學風建設會議上，來自清華等九十多所高校的負責人和教務處、學生處負責人就聯(lián)合倡議：把學風建設作為提高辦學質量的頭等大事來抓。武警院校承擔著為部隊培養(yǎng)合格人才的重任，注重學員綜合素質的培養(yǎng)，保證學員所學知識既有適應性、又有前瞻性，勝任畢業(yè)第一任職和崗位業(yè)務需要，成為受部隊歡迎的人才。
（三）加強學風建設是促進學員健康成長的需要
作為一名現(xiàn)代警官，自覺養(yǎng)成良好的學風，無論對當前的學習，還是對今后的成長進步，都至關重要。因此，培育良好學風對于學員的作用不僅體現(xiàn)在在校期間，更影響他將來在部隊的發(fā)展。一個學員如果沒有崇高的學習目的和在這種目的推動下產生的學習主動性和刻苦精神，不要說成為優(yōu)秀人才，也許連順利完成學業(yè)都會困難。反之，如具有良好學風，在校學得扎實的專業(yè)知識，畢業(yè)后再以良好的學風與部隊實踐相結合，就能夠在實踐中走出一條適合自己的成功之路。
二、武警院校學風建設存在的主要問題及原因分析
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1.對學風建設的地位作用認識不夠，沒有形成全員育人的良好氛圍
個別院校仍有“重硬件、輕軟件”的現(xiàn)象，對學風建設方面講的多，但實際投入不夠；校內各個部門之間協(xié)調聯(lián)動、齊抓共管力度不夠，未形成整體效應和持久效應；教員普遍存在“重課內教學、輕課外指導”的傾向，管教不管學的現(xiàn)象依然存在。
2.院校教學管理工作呈現(xiàn)相對弱化的趨勢
一是院校在辦學規(guī)模、學科建設等方面取得較大突破，但在師資隊伍建設、教學管理水平等方面相對不足。二是教員幫輔作用在減弱，部分教員重教輕管，責任心不強。三是適應新的教育理念和體制，建立規(guī)范化的教學管理體系，日益成為全面加強院校建設的重要課題。
3.學員學習心態(tài)失衡現(xiàn)象比較嚴重，專業(yè)思想不堅定，存在厭學情緒
由于受一些社會不良風氣的、不正之風對教育的影響和輕視，校園功利思想和浮躁風氣日漸嚴重，一些學員缺乏學習動力，認為考試只要通過就行，“60分萬歲，多一分浪費”。一些學員入校后不能正確認識和對待所學專業(yè)，認為所學專業(yè)沒有前途，出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。
4.部分學員不能正確處理各種關系，影響學業(yè)成績
一些學員缺乏吃苦耐勞精神，心理素質脆弱，進入大學后面臨學習壓力和畢業(yè)后的崗位壓力、人際壓力，不能正確對待和處理，心理負擔過重，遇到挫折時易自暴自棄；也有部分學員不能正確處理學習與訓練、學習與娛樂的關系，影響了學習成績。
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1.從學員角度分析
一是缺乏遠大的理想和抱負，學習缺乏動力。部分學員只確立了上軍�；蛘咛岣傻亩唐谀繕�，等他們考上軍校后，就茫然不知所措，失去了追求；二是以自我為中心但又缺乏進取心、責任心，自主意識、自我設計意識較強，但自控能力較差。學習只求過得去，學得不深，學得不透，學得不夠；三是有的過分迷戀于上網和電腦游戲，片面接受人際關系的負面影響，過多時間用于虛擬交友，嚴重影響學業(yè)。
2.從院校和教員角度分析
一是學風建設制度還有待完善。校園文化建設不能適應學風建設的需要，思想政治工作缺乏針對性，學風建設缺乏全員、全程管理，相應的配套制度跟不上。二是教風對學風的影響。教員的素質和情緒直接影響著學員的學習熱氣，部分學員抱怨教員上課質量不高。三是個別院校規(guī)模擴大后，師資緊缺，基礎辦學條件沒跟上，影響教學質量的提高。
3.從教育管理體制和教學改革的角度分析
一是教學方法單調、枯燥，學員感到沉悶、壓抑。二是教學中缺少實踐環(huán)節(jié)，學員感到所學知識與部隊距離太遠，學習提不起勁。三是教學管理上缺乏科學、有效的評價體系和有效的競爭機制，學員缺乏進取的壓力和動力。四是缺乏具有現(xiàn)代化教學管理理念，懂得教學規(guī)律，思想上成為學員良師益友的教學管理干部隊伍。
三、當前加強武警院校學風建設的有效途徑
武警院校學風建設應在抓好“四個結合”上狠下功夫。
�。ㄒ唬⿲W風建設要與校園文化相結合
一是處理好學風建設與校園文化建設的互動關系。創(chuàng)建有利于學風建設的和諧校園先進文化，可以激勵學員奮發(fā)向上、團結進取，陶冶情操、開闊胸懷，促進其身心健康發(fā)展，以更火熱的激情投入到學習中。二是端正學習與工作態(tài)度加強學風建設。武警院校的教員和學員要具有勤奮、刻苦、嚴謹?shù)墓ぷ骱蛯W習態(tài)度，它既是校風、學風、教風的主要體現(xiàn)，也是校園文化建設的重要內容。三是加強輿論宣傳來促進學風建設。充分運用報刊、宣傳欄、廣播電臺和校園網等校園媒體，有目的、有步驟地開展宣傳活動。通過專題討論學風，邀請知名人士、學者作富有學術性、知識性和思想性的報告，讓學員了解社會，拓展視野，豐富閱歷，促使學員價值觀與信念的人格化，樹立積極向上的奮斗目標。
�。ǘ⿲W風建設要與思想政治教育相結合
一是要通過思想政治教育，使學員從思想上重視學風建設的重要性和必要性，啟發(fā)學員的主體性，激發(fā)學習原動力。這就要求思想政治教育必須全方位、多層次，既幫助學員樹立遠大的理想，又要培養(yǎng)刻苦鉆研的學習精神，真正在幫助學員從知識教育轉化為素質教育的過程中發(fā)揮作用。二是要通過思想政治教育，使學員具備堅定的理想信念、強烈的敬業(yè)奉獻精神和爭做忠誠衛(wèi)士的使命感，頑強的意志力和實事求是的科學態(tài)度等優(yōu)良品質。這些都是武警院校學風建設的重要內容。三是學風建設中的思想政治教育要有針對性。對學員來說，他在軍校學習期間，應當自始至終受到學風教育，而學風教育的內容和形式也應不斷豐富變化。學風建設只有針對學員不同階段和特點進行變化，才能收到實效。
（三）學風建設要與教風建設相結合
一是作為教員，必須為人師表，強化育人意識。在履行教學管理職責的同時，自覺寓育人于教學全過程之中。在教學中，使學員對自己有親近感、對知識有需求感、在學習中有輕松感，從而調動學員學習的積極性。各院校要建立起合理、科學的教員評價機制，把教員的教學效果與教員的年度考評、職稱評定、晉職晉級掛起鉤來，促使教員從嚴治學、提高教學管理效果。二是必須加強武警院校教員師德教育，培養(yǎng)良好的軍政素質和道德素質。只有這樣，才能做到學員求之有給，問之有答，授以真知，解其真諦，在學員中樹立威信，使教學工作具有感召力。三是徹底改變教學信息量少，知識陳舊，教學內容脫離部隊實際的狀況。根據(jù)武警部隊遂行任務的特點，按照武警部隊信息化建設對培養(yǎng)人才的需要精選教學內容，對現(xiàn)有專業(yè)結構重新整合，特別是要突出具有武警部隊特色的重點學科群建設，使學員學有所樂、學有所用，激發(fā)起學習熱情。
�。ㄋ模⿲W風建設要與制度建設相結合
一是學風建設涉及武警院校的方方面面，必須有相應的制度加以保障。嘗試推行學分制，鼓勵學員在學好必修課的同時，開設一些學員感興趣的選修課，擴大學員的知識面，培養(yǎng)復合型人才。實行淘汰制、滾動競爭制和評選優(yōu)秀學員標兵。淘汰制能給成績較差的學員以壓力，使壓力轉化成動力；滾動競爭機制能促進中間的學員往前趕，不至于掉隊；評選優(yōu)秀學員標兵能調動學員學習的積極性，使學習成為學員自身發(fā)展的一種需要，增強學習的內在動力。這就要求有比較完善的學員綜合評價體系，暢通的信息反饋渠道，及時把一些相關信息反饋學員本人和學員隊干部，使他們有一定時間，采取一定措施，矯正和改進學員的不足，變被動為主動。二是要建立完整規(guī)范的教學管理規(guī)章制度。要制定符合武警院校人才培養(yǎng)目標的教學管理規(guī)章制度，使教學各環(huán)節(jié)有章可循，規(guī)范教學全過程的管理，這有助于推動整個武警院校的學風建設。三是堅持以人為本優(yōu)化體制環(huán)境。將重視學風建設全員、全程管理這一單純的結果管理變?yōu)樽⒅剡^程管理，就是要加強對學員平時學習狀況的了解和管理，發(fā)現(xiàn)學風上存在的不足要及時引導和糾正。教員和學員隊干部應著重抓平時教育管理，讓學員在校期間，始終注重優(yōu)良學風的培養(yǎng)和養(yǎng)成。總之，只要過程管理抓實了，學風就能取得好的效果。
參考文獻：
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