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在數學教育中運用正確方法滲透德育
在數學教育中運用正確方法滲透德育作者/宮玉玲
針對小學生年齡小、知識面狹窄、接受事物少注意力不集中、自我控制能力差等情況，如何在數學課中滲透德育思想教育呢？我經過多年的教學實踐和教學經驗，總結出了小學生數學課與德育滲透的幾點做法。
一、興趣教育法
從小學生的心理發(fā)展看，人們的一切活動，都是受需要和興趣支配的，學習的需要與學習的動機是小學生學習數學的動力。在數學教育中，也應有機向學生滲透思想品德教育，這樣可以使學生增長更多知識，開拓眼界，還可以使數學教學增加趣味性和思維性，使思想教育和數學教學有機結合在一起。數學課具有特殊的優(yōu)勢，特別是低年級數學，數學教材圖文并茂、形象鮮明，富有生命力和感染力，這給學生的學習帶來了方便和新鮮感。激情教育目的是激發(fā)學生的興趣情感，使他們處于火熱的學習氛圍中，在這樣環(huán)境中更能促使他們的學習興趣，收到好的效果，從中接受愛祖國、愛人民、愛社會主義的情感教育。
如三角形的教學，加強了與學生生活經驗的聯系，增加了圖形變換、位置的確定的內容，加強了幾何建模以及探究的過程，這樣把課堂內容與學生的生活經驗有機地融合在一起，與數學課程中各個分支進行整合，其目的是為更好地體現“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。同時，讓學生知道五星紅旗是長方形的，它代表著我們偉大的祖國，象征著56個民族團結在黨中央的周圍，使我們的祖國更加繁榮強大；紅領巾是三角形，它是紅旗的一角，是烈士的鮮血染成的。而且學生知道了團結、奮進、誠實、勇敢是我們中國少年先鋒隊的作風，隊名表示著人民的利益高于一切，我們的使命是建設有中國特色的社會主義，我們的決心是學好知識，練好本領。這樣，就讓學生又一次進行了愛祖國、愛國旗、愛紅領巾的教育。
二、知識教學法
數學學科十分重視在向學生傳授知識的同時，發(fā)展他們的智力和才能。在數學中，任何一種課業(yè)形式都是要手腦并用的。(數學教學論文 www.gymyzhishaji.com)知識教學法就是根據數學課的特殊性，啟發(fā)學生在實踐中提高精神境界，陶冶知識情操，分清是非，增強對道德行為的理解，促進學生空間觀念的發(fā)展。這也是小學數學幾何教學的重要任務。
如我在教學《圖形面積》這一課時，我改變了在作業(yè)紙上作圖的習慣，以小組為單位，每組在規(guī)定的位置上繪制國旗、隊旗。繪完后，我讓學生說說國旗象征什么？生1：國旗旗面為紅色象征革命。生2:象征著人民大團結。師：對，同學們說得真好。今天的幸福生活來之不易，它是用烈士的鮮血換來的，我們要更加珍惜時間，努力學習，做祖國的棟梁。在計算它們的面積實際操作中，我鼓勵學生們大膽表現，充分發(fā)揮其才能，充分表現他們的思想純潔、真誠樸實、醇厚天真。在熱烈的氣氛中，學生的自豪感在他們心中得到升華，隨之各種能力也得到了發(fā)展，除了學習知識，學生也受到了思想品德的教育。
三、自主學習法
空間觀念是在活動的過程中逐漸建立起來的�；貞浬罱涷�，觀察實物，動手操作、想象，情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數學的重要手段。因為幾何的初步知識，無論是線、面、體的特征，還是圖形特征、性質，對小學生來講都是比較抽象、形象的材料。同時，我采用了許多活動化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，并根據學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事數學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考、推理、交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。如在多邊形教學中，讓學生利用學過的圖形剪一剪、擺一擺，可以把學過圖形擺成五角星，告訴學生五角星代表56個民族，我們只有團結在黨中央周圍，共同建設我們的國家，才能使我們的國家更加強大。
總之，在數學教學中，我們除了傳授數學知識，培養(yǎng)學生思維能力、空間想象能力外，還要不斷地進行滲透德育思想、愛國主義思想的教育，做到堅持不懈，才能收到良好的效果，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
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