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讓課堂充滿活力的有效途徑
讓課堂充滿活力的有效途徑作者/ 陳敬江
華東師范大學葉瀾教授說：“課堂教學蘊涵著巨大的生命力�！崩硐氲恼n堂是學生享受成長快樂、汲取知識智慧的樂園，同時也是教師展示業(yè)務(wù)能力、閃爍人格魅力的舞臺。營造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)豐富的情境、尊重學生個體、增進情感交流，是使課堂煥發(fā)生命活力的有效途徑。
一、營造輕松和諧的氛圍，調(diào)動學生的學習
積極性
心理學研究表明：和諧的課堂氛圍有助于教學的順利進行，相反，沉悶的氛圍不僅教學效果差，而且會減少課堂有效時間，從而影響到學生對學科知識的學習，還影響到學生的學習態(tài)度、價值觀和社會行為的形成。構(gòu)建和諧的課堂氛圍主要是建立民主、平等的師生關(guān)系。教師要放棄“尊嚴”，摒棄“嚴是愛，松是害”的錯誤思想，把“主角”還給學生，自己只是課堂的“導演”。在教學中，教師一個會意的眼神、一個贊許的笑容、一句溫馨的言語都起到活躍課堂氣氛的作用。有了輕松的環(huán)境氣氛，學生的積極性就會調(diào)動起來，使課堂充滿生機與活力。
二、創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)學生的學習興趣
在課堂教學中，根據(jù)不同學科的學習內(nèi)容，教師有意識地創(chuàng)設(shè)一定的情境，能夠使學生產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生興趣。在這種欲望的驅(qū)使下，學生能夠輕松地克服學習中遇到的困難，形成一定的志向，由被動地接受知識變?yōu)橹鲃訉W習，甚至把艱苦的學習看成是快樂的享受�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币粋�藝術(shù)的再現(xiàn)生活、充滿樂趣的課堂，一定是生機勃勃的課堂。
三、尊重學生差異，面向全體學生
人作為自然界的動物，同樣存在著差異。但每個生命都是一個鮮活的個體，每個教育對象都是獨一無二的。同樣，教育也不是一個模子批量生產(chǎn)的過程。在課堂教學中，教師要正視學生的個體差異，采取因材施教的方法，真正地面向全體學生，使每個學生積極主動地投入到學習活動中，千萬不能一刀切，更不能偏向“優(yōu)生”，排斥“差生”。要知道，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，教師要尊重個體，給每個孩子足夠的發(fā)展空間，讓他們的思想得以解放，個性得以張揚。
四、建立融洽的師生關(guān)系，增進情感交流
課堂是師生交流互動的平臺，是彼此增進感情的場所。融洽的師生關(guān)系是課堂展現(xiàn)活力的基礎(chǔ)。心理學告訴我們，人都有一種趨利避害的本能，從情感方面來說表現(xiàn)在：人們更愿意接受來自他人的一種愉悅的情感，誰也不愿意多接觸那些對自己的情感有負面感染作用的人。學生的情感需要是真誠、體貼、鼓勵與賞識，而不是冷漠、鄙視、厭惡和嫌棄。教師只有真正做到“把熱愛學生和熱愛教育結(jié)合起來”，才能真正走進學生的心間，使他們“親其師，而信其道”。
北師大肖川教授說：“課堂是生命相遇、心靈相約的場所，是學生質(zhì)疑解難的場所，是通過對話探索真理的地方�！闭n堂應(yīng)是動態(tài)生成的，它滲透在課堂的每一個角落，每一個時刻。
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