中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)五種能力

　　中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)五種能力
　　
　　作者/ 艾翠艷
　　
　　中學(xué)物理實驗教學(xué)主要是指在人為控制的條件下，利用儀器、設(shè)備來重復(fù)再現(xiàn)自然界或生產(chǎn)生活中的物理現(xiàn)象，并通過演示實驗、學(xué)生實驗和課外實驗等形式，讓學(xué)生深刻理解一些物理概念和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、善于動腦、講究科學(xué)方法的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)作風(fēng)以及遵守操作規(guī)程、愛護(hù)國家財物的高尚道德品質(zhì)。因此，中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生五種能力。
　　
　　一、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力
　　
　　一個人對事物的觀察能力并非天生具有的，而是通過培養(yǎng)和訓(xùn)練，在社會實踐中不斷形成和發(fā)展起來的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有目的、按計劃地觀察物理現(xiàn)象，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思維的好習(xí)慣。例如在講到“浮力”一章時，可以利用一個用完的空牙膏皮來做實驗，讓學(xué)生觀察把牙膏皮揉成團(tuán)放入水中與把它制成密封的筒形放入水中有什么不同的現(xiàn)象發(fā)生，結(jié)果是揉成團(tuán)的牙膏皮沉入水底，而筒形的牙膏皮卻不會沉入水底。這就說明了物體所受浮力的大小并不取決于它本身的重量，而是取決于它排開液體的重量，即與它排開液體的體積有關(guān)，從而使學(xué)生能夠正確理解阿基米德定律的內(nèi)容。
　　
　　二、培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作能力
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力是學(xué)習(xí)物理學(xué)的必要基礎(chǔ)，它有利于加深學(xué)生對知識的理解，有利于促進(jìn)學(xué)生自己創(chuàng)造條件去探索問題，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，實現(xiàn)由應(yīng)試教育型向素質(zhì)教育型的轉(zhuǎn)化。因此，在實驗過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會熟練掌握基本儀器的使用、數(shù)據(jù)的讀出、儀器設(shè)備的組裝與連接、故障的排除等幾個方面的技能。如在使用伏安法測電阻驗證歐姆定律時，教師一定要要求學(xué)生首先畫好實驗原理電路圖，接著按照電路圖安排好儀器（注意儀器的量程），正確連接電路；其次再認(rèn)真檢查伏特表、安培表、滑動變阻器等儀器的正負(fù)極接線是否正確，伏特表是否并聯(lián)在電路中，安培表是否串聯(lián)在電路中等；最后要求學(xué)生正確讀取數(shù)據(jù)，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)記錄。這樣，就能不斷強(qiáng)化學(xué)生實驗操作的協(xié)調(diào)性、讀取數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
　　
　　三、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確處理數(shù)據(jù)的能力
　　
　　為了得到正確的實驗結(jié)果，達(dá)到預(yù)期的實驗?zāi)康�，必須要求學(xué)生具有一定的準(zhǔn)確處理數(shù)據(jù)的能力。如在測量長度、質(zhì)量、電壓值、電流值時，除要求正確讀出數(shù)值外，還應(yīng)注意到測量精度和測量誤差。為了在測量時得到比較精確的數(shù)值，有時還可以采用多次測量求平均值的方法以減少測量誤差。在數(shù)據(jù)運算時，還要注意統(tǒng)一物理量的單位，搞清單位換算關(guān)系，不要張冠李戴。
　　
　　四、培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的實驗設(shè)計能力
　　
　　物理實驗教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確地使用基本儀器設(shè)備進(jìn)行觀察、測量和讀取數(shù)據(jù)，掌握一定的操作技能，會準(zhǔn)確地處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，而且還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)確定的實驗?zāi)康淖约邯毩⒃O(shè)計實驗方案的本領(lǐng)，即培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的實驗設(shè)計能力，不斷發(fā)現(xiàn)原來實驗設(shè)計方案中存在的問題，積極尋找最佳的實驗設(shè)計方案，不斷引導(dǎo)學(xué)生加深理解，牢固記憶。
　　
　　五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力
　　
　　物理學(xué)是觀察實驗與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識更高層次的過程。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象、記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納，總結(jié)出一些物理現(xiàn)象的一般規(guī)律，反映出物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性、創(chuàng)造性，加深學(xué)生對實驗的理解，形成科學(xué)思維過程的良性循環(huán)，最終培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的知識遷移能力。
　　
　　（遷西縣新莊子鄉(xiāng)中心小學(xué)）

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