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淺析高職體育與人文素質教育的關系
淺析高職體育與人文素質教育的關系作者/ 劉歡
人文素質在教育中的作用好比人的靈魂，是指導人正確對待自我、他人、自然和社會的一種態(tài)度，是人的一種理性認識，集中表現(xiàn)為人生的追求信念、道德、價值等反映人的世界觀和價值觀。而在當今市場經(jīng)濟的社會里，我們卻常常聽到“人文素質缺失”的嘆息，糾其主要原因，與我們的教育過多重視科學技術知識而忽視人文素質的培養(yǎng)不無關系。高等職業(yè)教育更是如此，更需要對學生加強人文素質的教育，以達到適應社會要求的必備素質。近年來，隨著高職教育改革的不斷推進，人文教育和高職體育都在教育中的作用越來越受到重視，但高職體育在部分高職院校仍處于可有可無的邊緣狀態(tài)。因此探討兩者之間的內涵，以發(fā)揮兩者在高職教育中的重要作用。
一、高職體育是高職學生進行人文素質教育的重要平臺之一
高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有必要的理論知識與較強的實踐能力，能適應建設、生產、管理、服務等一線工作需要的技術應用型專門人才。培養(yǎng)的學生應在具有必要的基礎理論和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)實際工作的綜合能力和專業(yè)技能。高職學生的學習特點，對枯燥的理論學習效率低下，而對操作實踐課學習則興趣濃厚，學生在實踐課程的學習興趣明顯高于理論課程。根據(jù)高職課程改革要求，高職學生主要學習的是實踐操作類型的知識，是以做什么，如何做，在動手實踐操作的學習要占多，延伸至他們以后的工作中同樣也是。在高職體育中，同樣是一門教會學生做什么，如何做的課程，高職體育通過學習必備的理論知識和反復的實踐操作而達到掌握技能知識，高職體育與高職學生學習的知識類型十分近似。我們以此為突破口，在高職體育教學中，設計各種人文素質教育的教學目的，達到通過高職體育教學來間接培養(yǎng)學生人文素質的目的，使人文素質教育有效的融人在高職體育教學中。
二、高職體育在人文素質教育中的作用
人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。美國著名哲學家、教育家、實用主義哲學的創(chuàng)始人之一杜威認為學校即社會：即教育是一種社會生活過程，學校即是社會生活的一種形式。他強調說，學校應該“成為一個小型的社會，一個雛形的社會�！�(素質教育論文 www.gymyzhishaji.com)正是這點，我們現(xiàn)實生活中，人在社會就需要與人打交道，交往過程中人們會將自身的人文素質呈現(xiàn)給他人和社會。高職體育的特點是注重學生在運動中的體能控制與運動中學生的個人情感體驗，技術掌握與個人經(jīng)歷和感想，以及在這過程中與同伴之間的交流。在這些的交流中，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展、團隊精神、競爭意識、全面的協(xié)調素質等人文素質。更重要的一點是高職體育能提高學生的非智力因素，這些都是理論教學和室內教學所不具備的，對學生的全面成長起到了現(xiàn)實性意義。
三、高職體育融入人文精神教育的措施與途徑
�。ㄒ唬I造積極、健康、向上的校園體育文化
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，為此各學校要重視校園體育文化建設，將其納入每年的校工作規(guī)劃中。學校舉辦體育活動要多樣化，要體現(xiàn)大學生的特點，具有文化品位，如定期進行體育趣味比賽、體育知識競賽、各種群眾性比賽等，使學生在實踐中提高自身的行為修養(yǎng)。各競賽活動也應做到大眾性與專業(yè)性相結合，文化性與娛樂性相結合，競賽性與普及性相結合，制定的各種規(guī)章制度要人性化，與大學生特點結合。無論是在校園體育的硬件和軟件建設方面，學校體育中都應體現(xiàn)出鮮明的人文精神和豐富的文化內涵，以促進高職學生人文素質的發(fā)展。
�。ǘ┨岣唧w育教師的整體素質
提高教師自身的整體素質，特別人文素質，是在體育教學中滲透人文教育的必要前提。要從改善教師的知識結構和思維結構人手，豐富教師的人文和專業(yè)知識，提高教師的整體素質，使其形成正確的人文精神素質和教育價值觀。作為大學教師，要關注重大事件變遷，要隨著時代的進步和信息的更新，不斷更替自己的專業(yè)知識水平，并將其運用在教學實踐中，時刻總結經(jīng)驗教訓。同時，還應積累扎實的文化基礎知識，具備良好的人文素質和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并通過自己高尚的情操、豐富的文化素養(yǎng)、博雅的情趣潛移默化地影響學生。
�。ㄈ⿲⑷宋木袢谌说襟w育課程體系中
體育課程是高職體育里中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學校體育工作目標的重要途徑。建設充滿人文精神的體育課程體系，杜威其最典型的一段話是：“現(xiàn)在，我們教育中將引起的政變是重心的轉移。這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學的中心從地球轉到太陽一樣的那種革命。通過組織競賽，讓學生感受成功和失敗的情緒體驗，培養(yǎng)他們處事不驚、鎮(zhèn)定自若的心理品質。培養(yǎng)學生的自我控制能力，增強其冒險精神和責任感，使個性得到充分的發(fā)展。在高職體育課程成績考核時，除了考核體育理論知識和動作技能外，考察學生在整個體育學習中，所展現(xiàn)出的人文精神進行評估，以保證有效地增強學生體質與培養(yǎng)人文精神素質。
總之，加強大學生人文精神教育是適應社會發(fā)展的需要，是提升大學生素質的需要，是培養(yǎng)終身體育形成的需要。高職體育能將人文素質教育在高職教育中起到巧妙的鏈接的作用，同時高職體育和人文素質教育在高職教育和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的、必不可少的作用。
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作者簡介：劉歡（19 81-）男，湖南長沙人，湖南師范大學在職研究生，長沙職業(yè)技術學院教師，研究方向：職業(yè)技術教育
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