小學(xué)語文教學(xué)案例 我和虞小楊的“作業(yè)戰(zhàn)”

　　小學(xué)語文教學(xué)案例 我和虞小楊的“作業(yè)戰(zhàn)”
　　
　　學(xué)生作業(yè)拖拉，是教師工作中的一大煩惱。催交作業(yè)，不但費時間，更會壞心情。
　　
　　開學(xué)不久，就有一個頭腦還算靈活的學(xué)生，因語文作業(yè)拖拉被我多次叫進辦公室。他，就是虞小楊。怎么辦？先用一些招術(shù)治治他吧。
　　
　　招術(shù)一：愛心感化
　　
　　我摸著他的腦袋，眼里流露出關(guān)切的目光，臉上堆滿了善意的微笑，親切地對他說“你可要按時完成作業(yè)，做一個老師喜歡同學(xué)喜歡的好孩子。遇上不懂的難題，可以請教老師，也可以問同學(xué)……”
　　
　　聽了我蜜糖似的話，虞小楊一臉乖巧懂事的模樣，連連點頭，信誓旦旦向我保證：“老師，我以后一定按時交作業(yè)�！�
　　
　　可是，時間證明，他的保證是無效的。
　　
　　招術(shù)二：“威脅恐嚇”
　　
　　我指著虞小楊磨蹭了半天才寫出的—點作業(yè)，目似利劍，面若冰霜，聲音里充滿了火藥味：“我跟你講過多少次了，完成作業(yè)再出去玩！ (范文網(wǎng)　www.gymyzhishaji.com) 你看你，一下課，教室里就不見你人影。我告訴你，以后作業(yè)再完成不了，我就……”
　　
　　聽到我的訓(xùn)斥，虞小楊一臉膽怯，現(xiàn)出要與壞習(xí)慣一刀兩斷的堅定神色，向我承諾：“老師，我以后再也不敢了。”
　　
　　時間再次證明：他的承諾同樣無效。
　　
　　招術(shù)三：死纏爛打
　　
　　一有空閑的時間，我就盯著他補作業(yè)。不但我親自出馬，還安排班中一些得力“干將”一同上陣，嚴加督促。
　　
　　結(jié)果是，我在，他還能給點面子，磨磨蹭蹭寫一些。我一離開，他就立馬修理起鋼筆來。
　　
　　虞小楊的前任語文老師寬慰我：“你就別為難他了，他在二年級時作業(yè)就經(jīng)常完成不了�！�
　　
　　原來，虞小楊久經(jīng)“沙場”，難怪這些招術(shù)對他不管用。
　　
　　一次寫課堂作業(yè)，我突發(fā)靈感：“同學(xué)們，這次作業(yè)，咱們來搞個比賽。各個小組之間比一比，看哪個小組的同學(xué)最先全部完成作業(yè)。”我的提議得到孩子們的熱烈響應(yīng)。大家寫作業(yè)時激情高漲。先完成的小組歡呼雀躍，暫時落后的小組迎頭趕上。比賽進行到最后，只剩下虞小楊沒有完成，小組長們自發(fā)站在他身邊，為他鼓勁。在同學(xué)們的鼓勵聲中，他終于趕在下課鈴聲響起前完成了作業(yè)。
　　
　　破天荒的頭一回！
　　
　　第二天，學(xué)生寫《硬筆習(xí)字冊》。動筆前，我再次作了動員：“同學(xué)們，這一次我們繼續(xù)進行作業(yè)比賽。上一次比賽，吳誠小組表現(xiàn)出色，得到冠軍。這一次我希望其他小組向他們發(fā)起挑戰(zhàn)。”在我的“忽悠”下，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。這次比賽，出乎我的預(yù)料，虞小楊所在小組竟然率先完成了作業(yè)。當我宣布這一結(jié)果時，虞小楊的臉上寫滿了成就感。
　　
　　看來，與其把時間浪費在討債一般地催交作業(yè)上，倒不如花上—分鐘，來個作業(yè)前的動員。
　　
　　之后，我將作業(yè)比賽“制度”化：安排一位同學(xué)記錄每次比賽的成績。獲得比賽第一名的小組，獎勵10分，第二、第三、第四名獎勵5分，后四名的小組獎勵3分。積分累計增加。
　　
　　這天下午，我的手剛碰到講臺上的《補充習(xí)題》，虞小楊就急切地問：“是不是又要作業(yè)比賽了？”聲音里，飽含了對寫作業(yè)的期盼。這情形，在之前是從未有過的。再看看其他孩子們，眼里也一個個地發(fā)著光。
　　
　　就這樣，我和虞小楊的“作業(yè)戰(zhàn)”暫告結(jié)束！
　　
　�。ń�蘇省鹽城市義豐實驗小學(xué)）

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