怎樣提高農(nóng)村學校中高年級學生的計算能力

　　怎樣提高農(nóng)村學校中高年級學生的計算能力
　　
　　四川省宣漢縣馬渡鄉(xiāng)中心校 劉勝偉
　　
　　我從參加工作到現(xiàn)在都在邊遠的農(nóng)村學校從事小學高年級的數(shù)學教學。由于各方面發(fā)展的不平衡，在教學工作方面，尤其是山村教育的發(fā)展不平衡，許多學生的計算題方面存在著很大的問題，當然這是受到諸多因素的影響，一個學生如果計算能力不強，對他的整體數(shù)學成績都非常有影響。所以我在平時的教學中非常重視對學生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，重點從以下方面進行訓練。
　　
　　一、要熟練的掌握“加減法”、“乘除法”、“混合運算”、“簡便運算”等
　　
　　低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產(chǎn)生深遠的影響。尤其是低段的基礎將直接影響到高年級的計算速度和技巧，教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由多個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法” 、“九九乘法口訣”。這些基礎知識不過關，達不到不假思索、脫口而出的程度，必然影響到中高年級算不快、算不準。所以在低段打好數(shù)學基礎是高年級計算方面的先決條件。
　　
　　二、加強口算能力的訓練，做到天天練習
　　
　　《小學數(shù)學教學大綱》指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分�！�
　　
　　只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。我們學校每學期都會發(fā)一本口算練習冊，老師要把這本口算冊充分的利用起來，低年級的教學內(nèi)容相對來說少一些，老師可在課堂上計時讓孩子們做，這時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效的提高學生的計算速度。但到了高年級，開始我也是讓學生自己練習，但發(fā)現(xiàn)許多學生不做、抄別人的或者計算讓別人幫做，自己自覺、獨立完成的學生不多，后來我才專門每周給學生設置一至二節(jié)口算練習課�？谒悴粌H要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的和那些中差生、學困生要及時給予一定的獎勵，引起學生對口算的重視，從而加強訓練，達到和高段計算接軌的目的。(數(shù)學教學論文　www.gymyzhishaji.com)另外要注意，口算是家庭作業(yè)中必做的一項，平時一定要把這項工作堅持下來，這樣學生的口算能力才能快速提高。
　　
　　三、重視錯題的分析
　　
　　學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是由于他們在低年級時條件差、艱苦或者是沒有認真學習等原因沒有學好，還有就是學生比較容易遺忘，如進位，有點學生總是忘記把進的相加；退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1等等。這些都是學生容易出錯的方面，特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整和個體差異有關系。因此，教師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。為了更好地了解學生學習的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學生出錯處加上評語導出錯因，讓學生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，知錯的基礎上把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。教師要因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學生都做錯了的題，教師就要集中進行講解，分析錯誤的原因；對基礎較差、常做錯題的學生，教師要多花時間在課后進行輔導。學生也要對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行自我反思。我讓學生把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤先由老師講評了再改正，然后再交來批改。另外，要有針對性地把學生經(jīng)常錯的類似的題目作為學生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學生要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。在課堂上經(jīng)常給學生一些容易出錯的題做，讓學生在小組討論中找出病因從而獲取知識�！案腻e”不能僅滿足于學生分清錯誤原因，從而改正錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。
　　
　　四、幫助學生弄清算理，揭示規(guī)律
　　
　　在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡。心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架起一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。在進行9加幾教學時就可以讓學生拿出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優(yōu)化得出“湊十”法，為后面繼續(xù)學習“進位加、退位減”打下基礎。還可以利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構建教學知識結(jié)構的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構的認同。比如，加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。再如，“進位加和退位減”的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。
　　
　　五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣
　　
　　良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
　　
　　要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)：①使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都要進行認真校對，尤其是數(shù)字、符號、小數(shù)點，做到不錯不漏。②使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。③使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙�，退位點不能少。④使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算檢驗答案的正確性。
　　
　　計算題方面的教學是一個長期而復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。在日常生活中，尤其是計算方面，讓學生認識到它的通用性和重要性，就必須日積月累，天天訓練，達到熟能生巧，真正提高他們數(shù)學計算方面的能力。

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