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怎樣提高農(nóng)村學校中高年級學生的計算能力
怎樣提高農(nóng)村學校中高年級學生的計算能力四川省宣漢縣馬渡鄉(xiāng)中心校 劉勝偉
我從參加工作到現(xiàn)在都在邊遠的農(nóng)村學校從事小學高年級的數(shù)學教學。由于各方面發(fā)展的不平衡,在教學工作方面,尤其是山村教育的發(fā)展不平衡,許多學生的計算題方面存在著很大的問題,當然這是受到諸多因素的影響,一個學生如果計算能力不強,對他的整體數(shù)學成績都非常有影響。所以我在平時的教學中非常重視對學生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢,重點從以下方面進行訓練。
一、要熟練的掌握“加減法”、“乘除法”、“混合運算”、“簡便運算”等
低年級作為關鍵的起始階段,加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產(chǎn)生深遠的影響。尤其是低段的基礎將直接影響到高年級的計算速度和技巧,教學實踐告訴我們,任何復雜的題都是由多個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù),或其他更復雜的計算題,它們的基礎都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法” 、“九九乘法口訣”。這些基礎知識不過關,達不到不假思索、脫口而出的程度,必然影響到中高年級算不快、算不準。所以在低段打好數(shù)學基礎是高年級計算方面的先決條件。
二、加強口算能力的訓練,做到天天練習
《小學數(shù)學教學大綱》指出:“培養(yǎng)學生的計算能力,要重視基本的口算訓練,口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎,也是計算能力的重要組成部分!
只有口算能力強,才能加快筆算速度,提高計算的正確率。我們學校每學期都會發(fā)一本口算練習冊,老師要把這本口算冊充分的利用起來,低年級的教學內(nèi)容相對來說少一些,老師可在課堂上計時讓孩子們做,這時候?qū)W生的注意力很集中,也會很有效的提高學生的計算速度。但到了高年級,開始我也是讓學生自己練習,但發(fā)現(xiàn)許多學生不做、抄別人的或者計算讓別人幫做,自己自覺、獨立完成的學生不多,后來我才專門每周給學生設置一至二節(jié)口算練習課?谒悴粌H要計時,更重要的是要給孩子看出對、錯,對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的和那些中差生、學困生要及時給予一定的獎勵,引起學生對口算的重視,從而加強訓練,達到和高段計算接軌的目的。(數(shù)學教學論文 www.gymyzhishaji.com)另外要注意,口算是家庭作業(yè)中必做的一項,平時一定要把這項工作堅持下來,這樣學生的口算能力才能快速提高。
三、重視錯題的分析
學生的學習是一個反復認識和實踐的過程,出錯總是難免的。特別是由于他們在低年級時條件差、艱苦或者是沒有認真學習等原因沒有學好,還有就是學生比較容易遺忘,如進位,有點學生總是忘記把進的相加;退位減,前一位退了1,可計算時忘了減1等等。這些都是學生容易出錯的方面,特別是連續(xù)進位的加法,連續(xù)退位的減法,忘加或漏寫的錯誤較多,這些都與兒童記憶不完整和個體差異有關系。因此,教師要及時了解學生計算中存在的問題,深入分析其計算錯誤的原因,有針對性地進行教學。為了更好地了解學生學習的情況,可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學生出錯處加上評語導出錯因,讓學生知道錯的原因,是由于自己馬虎大意,還是哪方面的知識掌握得不夠好,知錯的基礎上把錯題重做一遍,對正確的知識再次加深認識鞏固。教師要因人、因題地重點分析錯題原因,大部分學生都做錯了的題,教師就要集中進行講解,分析錯誤的原因;對基礎較差、常做錯題的學生,教師要多花時間在課后進行輔導。學生也要對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行自我反思。我讓學生把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤先由老師講評了再改正,然后再交來批改。另外,要有針對性地把學生經(jīng)常錯的類似的題目作為學生的課堂作業(yè),再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學生要求:判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。在課堂上經(jīng)常給學生一些容易出錯的題做,讓學生在小組討論中找出病因從而獲取知識!案腻e”不能僅滿足于學生分清錯誤原因,從而改正錯誤,而且達到預防效果,教育學生對這些錯誤有則改之,無則加勉。
四、幫助學生弄清算理,揭示規(guī)律
在計算教學時,要讓學生弄清算理,不但知其然還知其所以然,這樣,計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導,逐漸向抽象思維過渡。心理學家認為:思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識,促進思維發(fā)展,就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架起一座橋梁,充分發(fā)揮學具操作的作用。在進行9加幾教學時就可以讓學生拿出小棒一起來學習,在學生自主動手操作中優(yōu)化得出“湊十”法,為后面繼續(xù)學習“進位加、退位減”打下基礎。還可以利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識,構建教學知識結(jié)構的主要方式,教學中恰當?shù)剡\用舊知識,通過類比同化新知,實現(xiàn)知識的正遷移,有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構的認同。比如,加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。再如,“進位加和退位減”的方法要講清楚,讓學生理解透徹,他們才能正確熟練地運用方法計算。
五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣
良好的計算習慣,直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握,但常常會發(fā)生錯誤,主要是缺乏嚴格的訓練,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
要提高學生的計算能力,必須重視良好計算習慣的培養(yǎng):①使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都要進行認真校對,尤其是數(shù)字、符號、小數(shù)點,做到不錯不漏。②使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號,確定運算順序,選擇合理的運算方法。③使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。同時,能口算的要口算,不能口算的要認真筆算,強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時,數(shù)位要對齊,數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔,進位的數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙,退位點不能少。④使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法,并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求,提倡用估算檢驗答案的正確性。
計算題方面的教學是一個長期而復雜的教學過程,要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。在日常生活中,尤其是計算方面,讓學生認識到它的通用性和重要性,就必須日積月累,天天訓練,達到熟能生巧,真正提高他們數(shù)學計算方面的能力。
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