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淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中課堂效率的提高
淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中課堂效率的提高四川省西昌市第四初級中學(xué) 陳遠(yuǎn)菊
【摘 要】在英語教學(xué)當(dāng)中，課堂效率的高低直接關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量的好壞，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和獲取更多的知識具有重要意義。正基于此，文章結(jié)合自己多年英語教學(xué)中的體會，對如何提高英語課堂的教學(xué)效率策略進(jìn)行了探析，以供大家參考，共同搞好英語的課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 課堂效率 提高
在英語課堂的不斷改革中，有“效”課堂對于學(xué)生很重要。這個(gè)“效”，是指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是指學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生只有在教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)中獲取更多的知識，這樣的課堂才是真正意義上的有效課堂。打造有效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。下面筆者結(jié)合英語課堂教學(xué)中的一些體會，談?wù)勅绾斡行岣哂⒄Z課堂的效率。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透英語思想
興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。所以教師在講英語課時(shí)，要想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透英語思想，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和英語思維。
二、注意“備課”的內(nèi)容的形象與生動(dòng)
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。(英語教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料，采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位和教學(xué)手段的到位
1.學(xué)生動(dòng)才是關(guān)鍵。有的課堂從來不用去維持紀(jì)律，因?yàn)閷W(xué)生在那樣的課堂上一定是都有事情做，而且是一件接著一件地去做去完成，根本就沒有偷懶的空閑或發(fā)呆的空隙。這樣的課堂應(yīng)該是去掉了傳統(tǒng)課型中的所有的爛谷子之類的輔助環(huán)節(jié)，更可能多的是單刀直入，直截了當(dāng)，一上課就直接點(diǎn)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在本節(jié)課中必須懂什么、會什么、能什么。于是整節(jié)課的內(nèi)容就開始圍繞著這三個(gè)為什么而開始引導(dǎo)著學(xué)生從第一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)開始，一步一步地走向下一站，從不追求速度，只追求質(zhì)量。像父母牽著學(xué)走路的孩子一樣，扶著他們，讓他們一步一步地走向成功，而不是抱著嬰兒讓嬰兒走向成功。一堂有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生掛著兩耳聽講，而時(shí)間不應(yīng)該超過15分鐘以上。在這時(shí)間里學(xué)生都在自始至終地動(dòng)著手、動(dòng)著腦、動(dòng)著口地學(xué)習(xí)著。
2.教師的教學(xué)手段必須到位。？對學(xué)生的要求教師應(yīng)該是言出必行，既便是偶爾不行，也必須找一個(gè)冠冕堂皇的理由為老師的這種不行而做出善意謊言的解釋。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生的心目中有著相當(dāng)重要的地位，你的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻都在影響著學(xué)生的心理、行為的發(fā)展和形成。俗話說“嚴(yán)師出高徒”。當(dāng)你要求到位了，你的學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣上也就水到渠成，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就自然地慢慢地上去了。
四、教師要有飽滿的情緒
教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑、一個(gè)手勢有時(shí)能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂中。整個(gè)英語課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心就會不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。
五、注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在英語教學(xué)中我時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人，難于養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然差。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能大家感覺還可以，可到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，英語在平時(shí)沒有得到訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的英語思維效果，學(xué)習(xí)的品質(zhì)自然難于提高。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如，一些簡單英語知識，先讓學(xué)生自學(xué)，教師不講，然后布置簡單的練習(xí)題，遇到不會的讓他們多思考并參考書本知識，然后討論，討論以后再讓他們做。這個(gè)過程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是自己想辦法解決問題的能力提高了，這會使他們意識到自己的能力，增加自信，從而有勇氣去面對更多的題目。如果英語課堂經(jīng)常出現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，再加上一些場景，就會不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，整個(gè)班級自主學(xué)習(xí)的能力也就會不斷提高。
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