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淺談職業(yè)技能競賽對物業(yè)設備管理與控制課程改革的促進
淺談職業(yè)技能競賽對物業(yè)設備管理與控制課程改革的促進趙飛宇 谷 力
摘 要：本文對物業(yè)設備維護與管理課程如何依托“建筑設備安裝與調(diào)控”賽項內(nèi)容，進行課程改革的探索。
關鍵詞：國家職業(yè)技能標準 焊工 模塊化 動態(tài)化
課 題：建筑設備安裝與調(diào)控 技能競賽 教育教學 課程內(nèi)容
全國職業(yè)技能大賽賽項深度挖掘各職業(yè)崗位的技能標準，提倡技能立身，能力開路，能識結(jié)合。筆者所在學校多年積極參加建筑級別的各項大賽，通過培訓及參加技能大賽鍛煉了學生技能，提升了教師教學水平。并且，學校對物業(yè)設備維護與管理課程依托“建筑設備安裝與調(diào)控”賽項，進行了課程改革的探索。
一、全國職業(yè)院校技能大賽“建筑設備安裝與調(diào)控”賽項概況
全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部發(fā)起，聯(lián)合國務院有關部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)教育學生技能競賽活動。2008年以來，大賽的規(guī)模與內(nèi)涵不斷擴大。2011年在建筑工程技術類新增建筑設備安裝與調(diào)控（給排水）項目，至今已舉辦了兩屆。學校選手均參加了全國的賽事，2012年獲得了三等獎的好成績。
本項職業(yè)技能比賽具體內(nèi)容包括：建筑給排水系統(tǒng)圖、電氣控制原理圖的繪制，建筑給排水管材加工和連接，器件的安裝，管道試壓與密閉性測試，電氣安裝與接線，控制程序設計與調(diào)試六部分。通過比賽考核參賽選手掌握給排水設備安裝與控制的綜合能力、團隊合作能力、工作效率、質(zhì)量意識、安全意識、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等。
二、物業(yè)設備管理與控制課程
原物業(yè)設備維護與管理課程是物業(yè)管理專業(yè)的核心課程，屬于技術應用型課程，并且是職業(yè)技能“建筑設備安裝與調(diào)控”賽項的知識與技術基礎。大賽根據(jù)智能化設備在建筑中的大量應用，設置了相應競賽內(nèi)容，也體現(xiàn)了社會對物業(yè)管理崗位提出更高的要求，即物業(yè)專業(yè)人才需掌握物業(yè)設備的自動控制技術，這也是選手參加該項職業(yè)技能大賽所需攻克的難點。因此，筆者借此契機將該課程改為物業(yè)設備管理與控制，并結(jié)合職業(yè)技能大賽對課程內(nèi)容、教學方法及實訓操作等做一些改革與創(chuàng)新。
三、物業(yè)設備管理與控制課程改革的探討
作為賽項知識與技術基礎的物業(yè)設備維護與管理課程內(nèi)容與賽項的要求差距較大，實踐教學十分缺乏�；诩寄鼙荣悾覀儗υ撜n程的教學、實訓等方面做以下探討。
1.根據(jù)職業(yè)技能比賽考核內(nèi)容及物業(yè)崗位需求，(職教論文 www.gymyzhishaji.com)增加課程教學內(nèi)容
原教材的課程內(nèi)容主要以系統(tǒng)原理介紹及平時設備管理為主，已經(jīng)明顯落后于現(xiàn)實需求，也無法涵蓋職業(yè)技能比賽涉及到的全部內(nèi)容，因此必須要擴充課程的教學內(nèi)容。我們通過深入調(diào)查企業(yè)崗位技能要求并依托職業(yè)技能比賽，對課程進行了如下調(diào)整。
（1）增加、完善設備、管材、管道加工方法。
（2）增加系統(tǒng)設備臺賬資料、接管驗收內(nèi)容。
�。�3）增加、完善系統(tǒng)識圖與預算。
（4）擴展部分電氣原理、接線知識及設備自動控制內(nèi)容。
2.根據(jù)職業(yè)技能比賽競技原則，充實實踐教學環(huán)節(jié)職業(yè)技能比賽要求在很短的時間內(nèi)完成各種管材的加工與連接操作，這就要求大量增加教學實訓實操，具體從以下幾方面加強。
�。�1）在課程中單獨設計管道加工實訓內(nèi)容。
�。�2）加大實訓室的合理利用，提高實訓開出率。
�。�3）購進新材料、新設備使實訓貼近實際和大賽要求。
3.針對職業(yè)技能比賽難點，探討各系統(tǒng)自動控制方案及調(diào)試辦法
如今的物業(yè)設備大多需要自動控制，這也是大賽中的難點。我們結(jié)合企業(yè)實際，在教學中重點讓學生理解各系統(tǒng)自動控制的原理及實現(xiàn)的方法，讓學生在今后的職業(yè)生涯中有一定的拓展空間。對于選拔為參賽選手的學生則加強編程設計的學習及操作。針對比賽中的四個系統(tǒng)，逐一分析每個系統(tǒng)中設備能實現(xiàn)的自動控制方案，設計出控制語言并熟練地進行調(diào)試。
4.加大素質(zhì)能力考核權重
大賽對參賽選手的團隊合作能力、工作效率、質(zhì)量意識、安全意識、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等方面的考核占總分的10%，這也要求我們在教學與實訓中加大素質(zhì)能力的考核。課程考核以小組為單位進行，其中素質(zhì)能力占總分的10%，最終使學生具備良好的團隊意識、質(zhì)量及安全意識。
參考文獻：
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