淺議VFP在技工院校排課系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　淺議VFP在技工院校排課系統(tǒng)中的應(yīng)用
　　
　　朱雪芳
　　
　　摘　要：目前技工院校招生方式靈活、學(xué)制長短不一、培養(yǎng)層次多樣，使得教學(xué)管理中課程表的編排愈加復(fù)雜。為實現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標，排課中必需充分考慮現(xiàn)有教學(xué)資源的統(tǒng)一調(diào)配。筆者提出將VFP數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用到排課系統(tǒng)中去，充分滿足技工院校教學(xué)管理的需要。
　　
　　關(guān)鍵詞：技工院�！�VFP　排課　教學(xué)管理　課程表
　　
　　近年來，伴隨著技工院校招生形式的日益靈活，培養(yǎng)層次的不斷細化，在校生的學(xué)制也越來越復(fù)雜：既有3年、4年、5年、6年的不同培養(yǎng)年限，又存在著春季開班和秋季開班的時間差異。為了實現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標，大部分技工院校實行了理論、實訓(xùn)間周上課的教學(xué)模式。囿于學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)資源的限制，實驗室、機房、實訓(xùn)車間等教學(xué)場所在使用中需要集中安排管理。這幾種現(xiàn)象使得技工院校的排課工作顯得異常復(fù)雜，依靠手工排課方式已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)實需要，為此，筆者將VFP引入排課系統(tǒng)中，開發(fā)適合技工院校教學(xué)管理的排課系統(tǒng)。
　　
　　一、功能需要分析
　　
　　結(jié)合排課流程的需要，排課系統(tǒng)應(yīng)具備對教學(xué)計劃、教室、教師等資源的統(tǒng)一配置和管理，最終向教學(xué)管理部門（用戶）提供合理的課程表。
　　
　　二、系統(tǒng)實現(xiàn)
　　
　　結(jié)合排課流程，我們將排課系統(tǒng)劃分為數(shù)據(jù)維護、排課管理和課程表管理三個功能模塊。
　　
　　1.數(shù)據(jù)維護模塊
　　
　　數(shù)據(jù)維護模塊主要用于學(xué)校教學(xué)資源的管理，系統(tǒng)建立教學(xué)計劃、學(xué)科、班級、教室、實訓(xùn)室、教師、課程表等教學(xué)資源表（DBF文件）。以教學(xué)計劃表為例，表中設(shè)置招生年份（確定開課時間）、專業(yè)名稱、學(xué)制、科目名稱、科目類別（考試或考查）、科目開設(shè)的學(xué)期、科目開設(shè)課時、實訓(xùn)科目名稱、實訓(xùn)科目時間（幾周或每周固定幾天）等。數(shù)據(jù)維護模塊可以完成教學(xué)資源的數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)輸出等功能。
　　
　　2.排課管理模塊
　　
　　排課管理模塊提供自動排課和人工排課兩種操作方法，分別可以實現(xiàn)全周排課、單雙周排課功能。
　　
　�。�1）排課流程。先確定排課基本信息，每周課表一致（全周排課）或單雙周排課，再從教室資源表中調(diào)取當(dāng)前可用教室信息，從班級資源表中獲取本學(xué)期需要排課的班級，從教學(xué)計劃資源表中獲取各班開設(shè)的科目（包括實訓(xùn)科目），從教師資源表中獲取各科目任課教師。至此，排課所需的數(shù)據(jù)已具備。
　　
　　接下來使用系統(tǒng)提供的自動排課編排課程表。由于排課的復(fù)雜性，我們可以在系統(tǒng)自動排課后，對不合適的安排采用人工排課進行調(diào)整。
　　
　　系統(tǒng)排課要檢查教室、實訓(xùn)室、機房等在指定的上課時段是否被占用，如已占用則退出另選；(職教論文　www.gymyzhishaji.com)檢查教師在上課時段是否已安排課程，若已有安排則產(chǎn)生教師上課時段沖突標記，排課程序從頭循環(huán)；無沖突則安排該班課程，待全部班級的所有課程安排完畢，將結(jié)果寫入課程表，排課過程結(jié)束。
　　
　　出于安全考慮，在排課過程中，系統(tǒng)提供了隨時取消排課的功能。
　　
　�。�2）通過對相關(guān)要素的功能預(yù)設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時間安排合理，教師科研時間集中，教學(xué)硬件設(shè)施配置合適。在排課預(yù)設(shè)中，系統(tǒng)設(shè)置理論課以兩節(jié)課為一次課安排，每門課程每天不超過兩次課。每門課程盡量隔天排，以便學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也使教師有足夠時間熟悉新課、批改作業(yè)。實驗課則根據(jù)需要可以實現(xiàn)集中安排，以便學(xué)生能完整地完成并掌握一個實驗內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)難度較大或基礎(chǔ)課程安排在每天上午進行，音樂、體育、德育、就業(yè)指導(dǎo)等科目多安排在下午上課。盡量滿足學(xué)生、教師在精力最充沛時完成專業(yè)理論的授課和學(xué)習(xí)。
　　
　　近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，教師授課方式的不斷更新，技工院校教學(xué)資源普遍緊缺。在排課預(yù)設(shè)中，系統(tǒng)對學(xué)校的多媒體教室、機房、語音教室、實驗室、實訓(xùn)室、體育場等教學(xué)場所進行統(tǒng)一調(diào)配，結(jié)合授課需要將不同的課程安排到不同的教室。將同一專業(yè)或相近專業(yè)的實訓(xùn)課程依次錯開安排，交錯使用實訓(xùn)室，使每個實訓(xùn)室在各個時段都有學(xué)生上課，達到充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的效果。
　　
　　3.課程表管理模塊
　　
　　課程表管理模塊主要用于以規(guī)范的表格方式對課程表的編排情況進行查詢、打印和輸出，以方便教學(xué)管理部門使用。系統(tǒng)提供了導(dǎo)出年級總課表、班級課表、教師個人課表三個功能。
　　
　　三、結(jié)語
　　
　　技工院校招生靈活、專業(yè)多樣、教學(xué)中突出技能教學(xué)等特點，對排課提出了頗為復(fù)雜的技術(shù)要求。通過將VFP數(shù)據(jù)庫技術(shù)引入排課系統(tǒng)，很好地實現(xiàn)了技工院校的排課需求，極大地方便了教務(wù)人員的排課工作。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　[3]詹斌，胡海芳�；鶎与姶笈耪n系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].信息與電腦（理論版），2012（8）。
　　
　　（作者單位：鄭州交通技師學(xué)院）

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