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職業(yè)學校班級學風建設初探
職業(yè)學校班級學風建設初探史欣宇 韓雨彤
摘 要：班級是學校管理的基點，是基層教育的基礎。優(yōu)秀的班集體對每一位班級成員都是有益的。本文探討了職業(yè)學校班級的學風建設，提出在班級管理中要注重人性化管理，強調學生的綜合素質、創(chuàng)造能力、個性發(fā)展的培養(yǎng)，使學生學會學習、學會做事、學會做人。
關鍵詞：學風建設 個性發(fā)展 人才培養(yǎng)模式
一、職業(yè)學校學生學習現狀
1.學習目標不明確
不少學生不知道來學校是為了什么。一部分學生是因為家長要求，所以來上學；一部分學生是因為同學想上技校，所以陪同來上的；還有一部分學生是因為自己現在走上社會還太年輕，還需要上學，所以選擇了職校。至于為什么而學習、學什么、怎么學，他們并不清楚。沒有明確的目標，無的放失的戰(zhàn)斗會取得勝利嗎？答案當然是否定的。
2.不了解所學專業(yè)
大部分學生入學時不了解自己將要學習的專業(yè)，因為他們選擇專業(yè)的時候大都是由家長或老師代勞的。學生本身就不愛學習，再加之接觸陌生的課程，不了解學習該課程的意義，學習自然缺乏動力和興趣。
3.自律性弱，較易受外界影響
大部分學生不愛學習的習慣已經養(yǎng)成，他們不能安心地坐在課堂里，總是管不住自己的困意，總是被小說劇情所吸引，總是忘不了QQ的好友，放不下農場里的菜，掛念網游的任務……容易被外界的玩樂所誘惑是職校學生的普遍特點。
二、班級學風建設的重要性
班級是學校管理的基點，是基層教育的基礎。教育除了傳授知識外，還應培養(yǎng)學生完善的人格。提高學生的綜合素質是現代人才培養(yǎng)中的一個基本方面。優(yōu)秀的班集體對每一位班級成員都是有益的。
職業(yè)學校的學生上課時聽講不夠專心，玩手機、睡覺的現象普遍存在，學生的精力不在學習上，與普教學生的區(qū)別是非常明顯的。而學習是學生的本職，不學習何談做人做事？而要培養(yǎng)學生的學習興趣，班級學風建設是關鍵因素之一。
三、班級學風建設途徑
1.提高班主任自身素質和修養(yǎng)
在職校，很多班主任并不是專業(yè)課教師，但是要想當一名合格的班主任，就必須要掌握一定的專業(yè)基礎知識。班主任要充實自己的學識，在專業(yè)上給學生做一個合格的引路人。班主任應該了解自己所在的系部，了解系部的專業(yè)課程及發(fā)展方向，這樣才能在專業(yè)學習方面更好地給學生做思想動員和學習方向的引導。專業(yè)教師教導的是學生的分塊學習，班主任要做好聯(lián)系各個分塊的工作。(教育論文 www.gymyzhishaji.com)例如數控專業(yè)的班主任應該引導學生了解制圖、車工工藝、數控工藝等學科之間的關聯(lián)，使學生在接觸課程之初就明白自己要學的是什么、能干什么用。班主任還應該了解學生的就業(yè)情況，知道學生就業(yè)以后從事什么工作、發(fā)展方向是什么、會用到現階段的哪幾門課程、怎么用。只有這樣才能更好地引導學生學習專業(yè)課程、明確學習目的。
2.建設良好的班風，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀
班風，就是班級一種集體行為風尚，是班級的作風、班級的風氣、班級共同的價值取向、班級建設的共同目標。良好班風對于學生成長、對于班級管理都是不可或缺的。班風主要表現為班級中占主導地位的群體意識、情緒狀態(tài)、集體輿論、價值取向、傳統(tǒng)風氣等。班主任應在學生中大力提倡向上、守紀、勤奮等良好品行，通過各種精神激勵手段，如給予表揚、獎勵、設立班級榮譽等，對學生給予肯定、尊重和信任；通過講清道理、說明規(guī)范、學生自律、互相約束等過程，激發(fā)學生內心深處的善性，達到規(guī)范學生行為的目的，使班級秩序文明，學生自主管理；通過豐富多彩的活動，樹立學生正確的思想觀念，增強其使命感與責任感，加強其社會道德、公共道德、倫理道德的修煉，提高學生的修養(yǎng)。 一個良好的班風才能為學風建設提供營養(yǎng)的土壤。
3.采用多種方法促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣
一個班級優(yōu)良風氣的形成，需要班主任開動腦筋，探索各種途徑和方法。筆者主要采用了以下兩種方法。
�。�1）提升課程的實用性。很多專業(yè)課程的實用性是非常強的，比如AutoCAD課程。教師要學會對課程進行發(fā)掘，讓學生在學習中找到樂趣，例如讓學生自己設計圖形并進行繪制，讓學生制作酒盅、象棋、鑰匙扣等小物品。
�。�2）營造學生合作學習、共同進步的學風。班主任可根據學生的特長和能力，將學生按成績和個性特點分成多個小組。給每個小組分配學習任務，組員們互相配合，共同完成任務。在這個過程中，教師注重考察學生的學習能力、努力程度，及時給予鼓勵、表揚，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
一分耕耘，一分收獲。在班級管理中實行人性化管理，強調學生的綜合素質、創(chuàng)造能力、個性發(fā)展的培養(yǎng)，使學生學會學習、學會做事、學會做人，這樣才能培養(yǎng)出合格的技術工人。
（作者單位：史欣寧，承德技師學院；韓雨彤，承德市職業(yè)技能鑒定指導中心）
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