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校企合作產(chǎn)品研發(fā)制作案例淺析
校企合作產(chǎn)品研發(fā)制作案例淺析覃文英 孫虎杰
摘 要：通過校企合作可以提升教師解決產(chǎn)品研發(fā)中的實(shí)際問題的能力，為教師在一體化課程改革中，更好地解決實(shí)際問題積累經(jīng)驗(yàn)，從而能大大提高專業(yè)教師的教學(xué)教研能力，而企業(yè)也可依托學(xué)校的設(shè)備和師資力量解決材料、工藝等方面的技術(shù)難題，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏。
關(guān)鍵詞：校企合作 生物質(zhì)燃燒機(jī) 研發(fā) 產(chǎn)教結(jié)合 課程改革
隨著國家示范校建設(shè)的深入開展，筆者所在學(xué)校校企合作也從最初的來料加工、半成品加工向校企合作研發(fā)生產(chǎn)的方向轉(zhuǎn)化。通過校企合作研發(fā)生產(chǎn)可以提高教師解決實(shí)際問題的能力，教師在一體化課程改革中，能夠?yàn)檎业浇鉀Q實(shí)際問題的辦法積累經(jīng)驗(yàn)，從而大大地提高專業(yè)教師的教學(xué)教研能力，而企業(yè)也可依托學(xué)校設(shè)備和師資解決在材料、工藝等方面遇到的技術(shù)難題，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏。下面筆者就以學(xué)校焊接專業(yè)開展校企合作，為南寧佰什盛能源設(shè)備有限公司研發(fā)生物質(zhì)燃燒機(jī)為例，對產(chǎn)品研發(fā)制作的過程以及通過產(chǎn)品研發(fā)帶動(dòng)一體化課程改革的成效，進(jìn)行研究分析。
一、校企合作產(chǎn)品研發(fā)案例背景
根據(jù)學(xué)校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求，為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，盡可能引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)，將一體化課程項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合，安排學(xué)生參與產(chǎn)品生產(chǎn)加工，同時(shí)邀請企業(yè)專家參與專業(yè)生產(chǎn)性教學(xué)指導(dǎo)。通過各種不同項(xiàng)目的教學(xué)和真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)加工，讓學(xué)生掌握生產(chǎn)過程不同崗位的技能，通過校企深度合作，提高專業(yè)教師的教學(xué)教研能力，進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)。為此，我們聯(lián)系了南寧佰什盛能源設(shè)備有限公司，希望能引進(jìn)該企業(yè)的產(chǎn)品加工項(xiàng)目。恰巧南寧佰什盛能源設(shè)備有限公司正在研制一種節(jié)能環(huán)保的生物質(zhì)燃燒機(jī)，該公司是一家專門生產(chǎn)制造鍋爐、燃燒爐等能源設(shè)備的公司，有較多的產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。為了滿足客戶需求，公司接下了生產(chǎn)生物質(zhì)燃燒機(jī)的訂單，但生產(chǎn)生物質(zhì)燃燒機(jī)尚屬研發(fā)階段，沒有很成熟的生產(chǎn)制作經(jīng)驗(yàn)可尋，在研發(fā)新產(chǎn)品過程中，由于設(shè)計(jì)的技術(shù)參數(shù)及配合精密度不準(zhǔn)確，造成產(chǎn)品機(jī)械傳動(dòng)部分無法固定、傳動(dòng)軸與軸套配合不夠緊密、導(dǎo)致內(nèi)膽里面火焰順著傳動(dòng)部位外燒，使膽內(nèi)溫度降低和由于外燒而引起的傳動(dòng)部位損壞，導(dǎo)致產(chǎn)品研發(fā)失敗。企業(yè)經(jīng)過反思，意識到缺乏產(chǎn)品研發(fā)的必要設(shè)備和相關(guān)的技術(shù)人員，因此急需一個(gè)合作伙伴，所以南寧佰什盛能源設(shè)備有限公司找到筆者學(xué)校，想依托學(xué)校焊接專業(yè)的師資和設(shè)備，合作研發(fā)生物質(zhì)燃燒機(jī)。
二、校企合作產(chǎn)品研發(fā)的條件及目的
企業(yè)經(jīng)過前期研發(fā)，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以為校企合作提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)，可借助學(xué)校雄厚的師資以及數(shù)控、鉗工、鈑金、電工和焊接實(shí)訓(xùn)場地，解決在產(chǎn)品實(shí)際生產(chǎn)加工過程中遇到的各方面問題。這樣企業(yè)既完成了產(chǎn)品的研發(fā)制作，滿足了客戶的要求，也解決了技術(shù)瓶頸問題，為下一步大批量生產(chǎn)創(chuàng)造條件。
學(xué)校經(jīng)過與企業(yè)溝通，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對生物質(zhì)燃燒機(jī)的研發(fā)可行性進(jìn)行討論，達(dá)成了校企合作共建機(jī)制，明確了校企雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)提供資金支持、負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷售，安排一名技術(shù)人員參與產(chǎn)品研發(fā)過程；學(xué)校提供場地、人員和技術(shù)支持，組織產(chǎn)品生產(chǎn)制造與現(xiàn)場管理，結(jié)合焊接專業(yè)一體化課程教學(xué)改革，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，安排2011焊接二班（課改實(shí)驗(yàn)班）參與生物質(zhì)燃燒機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)過程，完成預(yù)定的教學(xué)情景任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)“工學(xué)一體、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)目的。
三、生物質(zhì)燃燒機(jī)研發(fā)及生產(chǎn)制作過程
學(xué)校在參與產(chǎn)品研發(fā)階段，首先，安排焊接專業(yè)教師到南寧佰什盛能源設(shè)備有限公司進(jìn)行實(shí)地考察，對企業(yè)產(chǎn)品加工工藝、流程、客戶要求及產(chǎn)品反饋意見等情況進(jìn)行了深入了解，并與公司參與產(chǎn)品制作的設(shè)計(jì)、加工、銷售等部門人員進(jìn)行溝通，獲得了研發(fā)新產(chǎn)品加工的第一手相關(guān)數(shù)據(jù)及材料。(教育論文 www.gymyzhishaji.com)其次，經(jīng)過焊接、數(shù)控、鈑金和鉗工等專業(yè)教師與企業(yè)工程師共同研究，針對企業(yè)的技術(shù)瓶頸問題，進(jìn)行了進(jìn)一步的研究探討，制定了具體的實(shí)施方案。最后，專業(yè)教師根據(jù)制定的方案組織人員進(jìn)行工藝分析及工藝編制。在工藝編制的過程中，我們遇到很多的困難，如：燃燒機(jī)內(nèi)膽為耐高溫的特殊材料，無論切割還是焊接都有一定難度，另外整個(gè)燃燒機(jī)送料系統(tǒng)采用軸傳動(dòng)，而傳動(dòng)系統(tǒng)只有一個(gè)支撐點(diǎn)，造成擺動(dòng)大等難題。為了解決這些問題，我們專業(yè)教師與企業(yè)工程師多次開會研討，反復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)，最終達(dá)到設(shè)計(jì)要求。
在產(chǎn)品生產(chǎn)制造過程中，根據(jù)達(dá)成的校企合作共建機(jī)制要求，原材料采購由企業(yè)負(fù)責(zé)，原材料到位后，專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)產(chǎn)品加工方案進(jìn)行了產(chǎn)品加工安排。其中產(chǎn)品的軸類零件由數(shù)控專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成，投料斗由鈑金專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成，原材料的劃線、下料、卷圓、裝配和焊接由焊接專業(yè)教師帶領(lǐng)2011焊接二班（課改班）完成，電氣控制元件、整機(jī)涂裝和調(diào)試由焊接專業(yè)教師與企業(yè)專家共同安裝完成。
從采購原材料到半成品加工、裝配、焊接，經(jīng)過企業(yè)專家、教師和學(xué)生的共同努力，終于完成了生物質(zhì)燃燒機(jī)的主體部分及機(jī)械傳動(dòng)部分，而且還用了五天的時(shí)間來進(jìn)行調(diào)試，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，最后將電氣控制元件安裝完畢。整個(gè)燃燒機(jī)制作歷時(shí)一個(gè)月，雙方技術(shù)人員共同參與將樣機(jī)進(jìn)行整機(jī)噴涂，并由校企雙方參與試機(jī)，試機(jī)效果良好，達(dá)到設(shè)計(jì)要求，企業(yè)非常滿意，至此，校企合作研發(fā)產(chǎn)品成功。
四、校企合作產(chǎn)品研發(fā)制作成果
1.進(jìn)一步深化校企合作，促進(jìn)了一體化課程改革
經(jīng)過生物質(zhì)燃燒機(jī)的樣機(jī)研發(fā)，雙方相互溝通了解，簽訂了產(chǎn)品研發(fā)制造合作協(xié)議及產(chǎn)品加工合同，實(shí)施產(chǎn)品批量生產(chǎn)，安排專業(yè)師生參與，并能根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目，結(jié)合一體化課程改革，調(diào)整設(shè)計(jì)教學(xué)情景，使學(xué)生能在真實(shí)的產(chǎn)品加工環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)，加大實(shí)現(xiàn)焊接專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)。同時(shí)還聘請企業(yè)技術(shù)專家為兼職教師，參與產(chǎn)教結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)焊接專業(yè)發(fā)展，建成校企合作產(chǎn)品研發(fā)制造基地，為進(jìn)一步深化校企合作，促進(jìn)一體化課程改革，奠定了基礎(chǔ)。
2.依托產(chǎn)品研發(fā)制造生產(chǎn)，提升焊接實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)、學(xué)、研能力
專業(yè)教師和學(xué)生參與產(chǎn)品的研發(fā)和制造，了解了真實(shí)產(chǎn)品的工藝過程、加工制造過程、產(chǎn)品質(zhì)量檢測及企業(yè)管理模式等方面的內(nèi)容，提升了教師及學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，教師的一體化教學(xué)能力及科研能力得到了提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得了顯著提升。
3.深化焊接技術(shù)專業(yè)校企合作，輻射帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展
這次生物質(zhì)燃燒機(jī)的生產(chǎn)研發(fā)，數(shù)控、鈑金、電工和焊接等專業(yè)都積極參與，各專業(yè)間密切配合，共同完成，為這些專業(yè)今后的一體化課程改革以及示范專業(yè)的建設(shè)，鍛煉了教師隊(duì)伍，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今后，我們可以繼續(xù)依托產(chǎn)品研發(fā)制造生產(chǎn)，深化焊接技術(shù)專業(yè)校企合作，輻射帶動(dòng)其他專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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