- 淺談初中英語教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略 推薦度：
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淺談讀寫結(jié)合
淺談讀寫結(jié)合作者/杜青
“讀寫結(jié)合”就是閱讀與寫作的結(jié)合，是小學(xué)語文行之有效的教學(xué)方法，也是重要的語文教學(xué)原則之一。但是，新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，由于對“人文性”的認(rèn)識和肆意夸大，導(dǎo)致“人文性”的過度膨脹和浮躁不已。課堂上學(xué)生讀課文，說感受，熱熱鬧鬧�？墒堑搅藢懽鞯臅r候，學(xué)生照樣咬筆頭。而要使學(xué)生的作文水平得到顯著的提高，除了發(fā)展學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活之外，更重要的是在“讀寫結(jié)合”上花大氣力。
1、模仿練筆。模仿是兒童的天性，因此，在模仿中練筆也是“內(nèi)化練筆”最重要的形式。教師可在閱讀教學(xué)過程中有意識地進行文章寫作特點的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的語言規(guī)律和寫作規(guī)范，再結(jié)合本班實際進行仿寫小練筆。常用的仿寫練習(xí)有以下幾種：
�。�1）仿句式。主要是訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。可以是摹仿文中句子運用的指定關(guān)聯(lián)詞進行寫話練習(xí)，例如：“不但……而且……”、“沒有……沒有……只有……”等。另外也可以摹仿文中寫作手法，比如比喻句、擬人句、排比句等。通過對這些句式的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與表現(xiàn)技巧，這是寫好作文不可或缺的基本功。
�。�2）仿順序。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能文從字順地表達(dá)自己的意思，也就要求學(xué)生在語言表達(dá)時要注意表達(dá)的順序，如：事情發(fā)展順序、時間順序、地點順序、方位順序等等，教材中有許多這樣的范例，我們可以有意識加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
�。�3）仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段式結(jié)構(gòu)仿寫，也可以文章結(jié)構(gòu)仿寫。學(xué)生接觸較多的段式結(jié)構(gòu)是總分式、總分總式、并列式等。我們可借機引導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)構(gòu)仿寫，讓學(xué)生在具體的寫作實踐中加深對這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識。
2、拓展練筆。高年級學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法，拓展練筆比較適合他們。練筆的形式很多，有補白類的，包括補充人物語言、動作、心理活動；擴寫類的；情感升華、主題提升類等。
�。�1）教材簡略處的合理拓展。有些課文重記敘，輕描寫，語言簡潔，給學(xué)生許多想象的空間。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生合理想象，進行練筆。
�。�2）課文精彩處的合理拓展。語文教學(xué)的主要任務(wù)是積累語言文字，并學(xué)會正確運用語言文字。教材中，有的課文語言優(yōu)美，詞匯也相當(dāng)豐富，教師除了要求學(xué)生熟記，進行低層次的語言積累，還要充分發(fā)掘教材進行拓展。
（3）續(xù)寫練筆。有些課文故事性強，結(jié)尾意猶未盡、耐人尋味，學(xué)生對故事有濃厚的興趣，假如教師引導(dǎo)學(xué)生，續(xù)寫故事，可以提高學(xué)生寫作能力，這樣的練筆可以使語文的工具性和人文性得到了高度統(tǒng)一。
在語文教學(xué)中，如果強調(diào)寫而忽視了讀，寫就會陷入盲目性，寫者會江郎才盡；但如果強調(diào)讀而忽視了寫，讀也會失去有效的鞏固和檢驗機會，讀者會眼高手低，一輩子不會游泳。因此，讀與寫要緊密結(jié)合，泳者既要在教練的指導(dǎo)下掌握游泳的技巧，又要經(jīng)常下水實踐，這樣才能在廣闊的大海中游得既好又快。
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