有效教學目標“四步走”

　　有效教學目標“四步走”
　　
　　福建省泉州市泉港區(qū)第二實驗小學 林龍珠
　　
　　語文教學承載著太多的“使命”：培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化……為此，語文老師常常感嘆：數(shù)學清清楚楚一條線，語文模模糊糊一大片。一節(jié)課下來，往往不知所教的內(nèi)容要達成什么目的，對學生某方面的發(fā)展有何促進。所以，制定科學合理的教學目標，是有效課堂教學的指路明燈。教學目標的制定應(yīng)結(jié)合《語文課程標準》的要求、教材的特點和學生的實際，以促進學生發(fā)展為最終目的。有效落實教學目標應(yīng)分四步，層層推進落實。
　　
　　一、有效備課——制定目標
　　
　　有效備課是提高課堂效率的基礎(chǔ)，備課的一個重要環(huán)節(jié)就是確定教學目標。一節(jié)課只有四十分鐘的時間，因而目標的制定不可面面俱到，應(yīng)該根據(jù)《語文課程標準》的要求和文本的特點，從學生的實際出發(fā)來制定。教學目標要簡明、科學、適切。一堂課徹底解決一兩個切實需要解決的問題，真正給學生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水、隔靴搔癢的教學要有效得多。
　　
　　比如：在教學北師大版第十冊《修鞋姑娘》一課時，我制定了兩個目標：一是引導學生讀懂課文內(nèi)容，理清文章的寫作順序，學習倒敘和插敘的寫作方法；二是仔細體會文中描寫“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞句，把握人物形象，體會課文逐層深入刻畫人物的寫法，感受修鞋姑娘的美好心靈。有了明確的目標，本課的教學就有了方向，從而很好地把教材當做范本，讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
　　
　　二、指導預習——明確目標
　　
　　預習是學生在上課前接觸教材的主要途徑。要使課堂效率得到最大限度的提高，課前的預習尤為重要。學生的預習質(zhì)量高低在于教師的指導。對學生的預習指導應(yīng)針對不同年級、不同層次的孩子提出不同的要求，采用不同的方法。
　　
　　首先，在剛開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。心理學研究表明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果更高。其次，預習時還應(yīng)鼓勵學生質(zhì)疑問難，正所謂：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。記下自己的疑惑，到課堂上去尋找答案，這也為課堂的積極主動學習打下基礎(chǔ)。最后，應(yīng)教給學生“圈、點、批、注”的預習方法，這也是《語文課程標準》對小學高年級學生提出的要求。
　　
　　學生的預習還應(yīng)和教師的備課有機結(jié)合，教師在備課時已制定的目標，在指導學生預習的時候就應(yīng)提出明確要求。比如：在指導學生預習《修鞋姑娘》時，我就明確要求學生在預習時圈畫出“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。這也為課堂教學打下基礎(chǔ)。
　　
　　三、高效課堂——落實目標
　　
　　課堂教學是學生獲取知識的主要陣地，是落實教學目標的根本途徑。(語文教學論文　www.gymyzhishaji.com)課堂教學的時間是個常數(shù)，是有限的，學生的學習精力也是有限的，這就需要教師對教學內(nèi)容、教學活動進行整合。薛法根老師的板塊教學可以借鑒，把每一課的教學目標細化到各個教學板塊中，每個板塊對應(yīng)一個目標，每一個目標都有相應(yīng)的教學活動。
　　
　　比如：《修鞋姑娘》一課的教學，我分四個板塊進行。板塊一：字詞教學，通過檢查課前的自學情況，落實字詞的掌握；板塊二：概括主要內(nèi)容，在學生充分讀文的基礎(chǔ)上，引導學生抓住主要人物的主要事件概括，同時滲透概括主要內(nèi)容的方法和要點；板塊三：抓住主要句子理解含義，也是課前布置預習的內(nèi)容，通過交流，把握人物形象，體會文章所表達的情感；板塊四：抓住文本的空白，落實寫的任務(wù)，把讀寫結(jié)合起來，切實提高學生的語文能力。
　　
　　提高課堂的效率從教學目標的落實開始，只有目標達成，課堂教學才是有效的，才是真真切切地促進學生的發(fā)展。
　　
　　四、作業(yè)設(shè)置——延伸目標
　　
　　作業(yè)是課堂的延伸，是課堂的總結(jié)，是學生掌握知識的反饋。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置大多是針對字詞的鞏固、教材內(nèi)容的讀背。這樣的作業(yè)設(shè)置更顯機械化，久而久之必定使學生厭倦。作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該能夠進一步落實教學目標，因此，對作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該靈活創(chuàng)新，講究少而精，這樣才能讓學生有更多的時間進行課外探究，促進學生更好地發(fā)展。
　　
　　比如：《修鞋姑娘》一課的作業(yè)，我設(shè)置的是一個小練筆，讓學生以“走遍長街，望穿深巷……”為開頭，結(jié)合課文內(nèi)容進行續(xù)寫練習，并且引導學生用上本課所學的倒敘或插敘的方法。從學生的小練筆反饋的情況看，達到了預期的目標，讓學生學以致用，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力。
　　
　　教學有法，教無定法，貴在得法。教學獲得成功的根本是教學目標的落實，科學合理的目標將引導學生全面提高語文素養(yǎng)。簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。從目標開始，從每一節(jié)課的精彩開始，讓語文學習為學生終身發(fā)展奠基。

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