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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)王金華
江西新建縣第五中學(xué)（330100）
小組合作學(xué)習(xí)雖然成了新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“寵兒”。但其大多流于形式，“假合作”、低效乃至無效現(xiàn)象仍普遍存在。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)班級教學(xué)中以個人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個人為獎勵對象的做法，以小組明確的目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，從而改變了班級教學(xué)中學(xué)生成員間以個體競爭為主的交往方式。它更能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念。
有效的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)具備以下幾個要素：
1準(zhǔn)備
合作學(xué)習(xí)前要有一定的準(zhǔn)備和必要的訓(xùn)練。準(zhǔn)備包括知識準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、操作性的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)準(zhǔn)備一些器材；對于一些知識性較強(qiáng)、綜合性大的問題，教師還應(yīng)將新知識與舊知識聯(lián)系起來幫助學(xué)生找到解決問題的突破口。
2形式
在課堂中，不同的內(nèi)容可以整合使用不同的小組合作形式，如操作性、探究性強(qiáng)的合作內(nèi)容可以采用正式的合作小組，對于組內(nèi)分工要求不高的內(nèi)容則可采用非正式的合作小組合作或基于合作的小組。
3分工
為完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組員分別承擔(dān)互補的、有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色。在小組活動中，不同成員可以分別承擔(dān)以下角色：
總結(jié)人：負(fù)責(zé)重述小組的主要結(jié)論和答案；
檢查者：負(fù)責(zé)保證小組所有的成員都能清楚地說出小組得出的答案或結(jié)論；
精確性裁判：負(fù)責(zé)糾正別人在解釋或總結(jié)中的任何錯誤；
聯(lián)絡(luò)員：負(fù)責(zé)小組與教師及其它小組進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)；
記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組的決議并編寫小組報告；
觀察者：負(fù)責(zé)關(guān)注小組的活動情況，為改善或提高小組活動效率提供建議；
4情境
教師應(yīng)設(shè)法將合作學(xué)習(xí)任務(wù)放到能聯(lián)系學(xué)生生活實際，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境之中，如游戲、角色表演、團(tuán)體競賽、生活問題解決等。如前面所舉的例假。
5教師指導(dǎo)
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是總體設(shè)計師，又是主要組織者。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)然而，現(xiàn)實中有相當(dāng)部分教師在實踐操作中顯得很茫然，缺乏小組合作教學(xué)的知識和技能。小組合作學(xué)習(xí)的基本技能包括聽取、說明、求助、反思、自控、幫助、支持、說服、建議、協(xié)調(diào)等10個方面。合作技能既是一種教學(xué)手段，又是一種教學(xué)目標(biāo)。
6獨立性
教師要注意讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流。因此，合作交流前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨立思考時間。經(jīng)過獨立思考，學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解，為后面的合作交流提供了“厚實”的物質(zhì)基礎(chǔ)，于是就有話可說，有助于把問題討論深刻。合作學(xué)習(xí)的軌跡是：獨立學(xué)習(xí)——生成問題——合作交流——獲得結(jié)論或形成新的問題——獨立思考——融入自我智慧庫。獨立學(xué)習(xí)和合作交流交互作用， 使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈螺旋上升，合作學(xué)習(xí)是知識與經(jīng)驗共享、升華的高效手段。
通過課堂教學(xué)實踐，使我們充分認(rèn)識到“討論、合作、互助”的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力方面都有積極的作用。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，要求教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，討論式課堂教學(xué)有利于學(xué)生整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和質(zhì)疑習(xí)慣的養(yǎng)成；有利于提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和辨證地分析、解決問題的能力。
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