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淺談新課改下的鄉(xiāng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)
把歡樂帶進課堂——淺談新課改下的鄉(xiāng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)李幫琴
四川富順縣龍萬鄉(xiāng)九年制學(xué)校（643200）
【摘要】隨著新課標的強力推進，對于在新課標、新形勢下如何進行小學(xué)低年級語文教學(xué)，眾說紛紜。“自主、快樂”的課堂教學(xué)理念適應(yīng)了新課標的要求，順應(yīng)了時代的潮流，成為了改革傳統(tǒng)教學(xué)、實施素質(zhì)教育的法寶。本文就新課改下的鄉(xiāng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)進行探討，總結(jié)多年來自己的一些教學(xué)經(jīng)驗。
【關(guān)鍵詞】歡樂；農(nóng)村；小學(xué)低年級；語文教學(xué)
作為一位工作在第一線的鄉(xiāng)村低年級語文教師，結(jié)合低年級兒童天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、求知欲旺這一特點，嘗試著用一種“快樂的教學(xué)法”進行教學(xué)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)，讓課堂更加生動活潑。所謂“快樂的教學(xué)法”就是寓教于樂，不加重學(xué)生的負擔(dān)，開發(fā)學(xué)生的能力與潛力，把課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動獲取知識。然而，教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)人物，怎樣才能使孩子們在語文的自由王國中快樂飛翔呢？在這里，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?br />
1把微笑帶進課堂
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶進教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，不僅可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，還可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
2精心設(shè)計好導(dǎo)入課
俗話說“良好的開始是成功的一半”。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入的方法有很多，如插圖導(dǎo)入、對聯(lián)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、賞物導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入……不管采用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣就行。
例如小學(xué)一年級下冊《胖乎乎的小手》的教學(xué)，我曾經(jīng)設(shè)計過多種教學(xué)導(dǎo)入方案，一是談話法導(dǎo)入；二是兒歌《我有一雙小小手》導(dǎo)入；三是謎語與掛圖導(dǎo)入等，但總覺得不能完美體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過反復(fù)實踐，我選擇了“看手——畫手——夸手”的導(dǎo)入方案，先讓學(xué)生伸出小手感知“胖乎乎”，在畫手的過程中板書“胖乎乎”，加深對詞義的理解，在夸手中實現(xiàn)對教學(xué)的拓展，這樣貼近學(xué)生生活，層層推進，讓學(xué)生感到有滋有味，很快就進入了自主、快樂的學(xué)習(xí)境界。
3開展多種課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。(語文教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍，學(xué)起來就會輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，而是后天所得，其主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效果的目的。
3.1把競賽、游戲引進課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。
兒童心理學(xué)實驗表明，兒童集中注意的時間非常短，特別是低年級的孩子，一節(jié)課有效注意的時間一般只能保持十幾分鐘，因此，要求他們一節(jié)課老老實實地坐四十分鐘是不可能。抓住低年級兒童好動這一天性，適當(dāng)?shù)匕延螒蛞M課堂，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣，讓大腦始終保持一種比較興奮的狀態(tài)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如很多教師在課堂教學(xué)中常采用接龍游戲、生字開花、開小火車、四人小組活動等等來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3.2引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)方法。
第斯多慧曾說過：“知識是不應(yīng)灌輸給孩子們的，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們。獨立地去掌握它們。”例如在第二冊識字6的教學(xué)中，課一開始，我把課文的插圖展示在孩子們面前，他們頓時驚呆了，歡呼起來：“哇！好美的一幅畫�。 � 我笑著問：“夏天到了，你們最喜歡什么呢？”孩子們爭先恐后地搶著回答。這種情景創(chuàng)設(shè)方式抓住了孩子們的心，我很高興。接著，我又提出一個問題：“你們知道夏天有些什么花嗎？”孩子們說：“葵花、茉莉花、荷花……”我立即在黑板上板書這些花名，接著抓住機會引導(dǎo)他們尋找規(guī)律。孩子們通過小組討論，發(fā)現(xiàn)這些字都有“草”字頭，與植物有關(guān)，有的孩子還領(lǐng)悟到了形聲字的識字方法。在兒童的精神世界里，都希望自己是一個研究者、發(fā)現(xiàn)者。他們在掌握學(xué)習(xí)方法、獨立識字的同時，也獲得了學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
3.3啟發(fā)想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受思考的快樂。
思考，并不是一件困難與痛苦的事，而是一件容易與快樂的事，它可以帶給學(xué)生更多的喜悅。不管在什么時代，“思考”和“想象”都是人類心理活動的根源。在教學(xué)中，我們可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學(xué)生“思考”和“想象”的熱情。如我在教學(xué)《司馬光》一文時，就給學(xué)生留了一個思考題：如果司馬光當(dāng)時沒有石頭可用，大家想想還有什么好辦法可以救人？結(jié)果，孩子們想出了很多辦法。這不僅開拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且讓他們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。
4優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生負擔(dān)
語文課是實踐性很強的課程，作業(yè)應(yīng)在大量實踐中逐漸掌握、運用語文規(guī)律。但是在新課程改革中，要求給學(xué)生“減負”，這就不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)。因此，對于語文作業(yè)我們應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計，讓作業(yè)成為學(xué)生自我表現(xiàn)，超越自我，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一個平臺，這就給語文老師們提出了一道難題。在布置作業(yè)時，應(yīng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，留給學(xué)生想象的空間，留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生自主探究、體驗。
4.1形式多樣，激發(fā)興趣。
長期以來，教師布置的作業(yè)大多是抄抄寫寫，形式單一，內(nèi)容機械重復(fù)，學(xué)生寫起來毫無樂趣可言。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計應(yīng)追求形式多樣，通過聽、說、讀、寫、畫、演等多種生動活潑的作業(yè)形式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
4.2體現(xiàn)層次，量力而行。
研究表明，學(xué)生智力發(fā)展水平成正態(tài)分布，超常和低常的各占人群總數(shù)的1％，偏高、偏低約各占19％，智力中長約60％。學(xué)生的能力有先天差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必造成有的“吃不飽”，有的“受不了”。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生量力而行。
4.3注重實踐應(yīng)用，注重能力培養(yǎng)。
生活中處處用語文。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，就應(yīng)聯(lián)系語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的語文實踐中學(xué)語文、用語文。
4.4少而精，保證效果。
語文教育專家劉國正曾針對中小學(xué)語文教學(xué)問題說過：題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生苦不堪言，負擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重少而有效，才能保證效果。
此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計語文作業(yè)。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時問一問學(xué)生“課后打算做點什么”，一石激起千層浪，學(xué)生會紛紛設(shè)計自己喜歡的作業(yè)形式和內(nèi)容，這樣的作業(yè)，學(xué)生肯定是樂意去做的。
總而言之，課堂教學(xué)是一門很深奧的學(xué)問，課堂教學(xué)效果受到多種因素的影響。由于各方面條件的限制，鄉(xiāng)村小學(xué)在進行語文課改的過程中雖然存在著許多問題，但我們將會繼續(xù)努力，克服困難，勇于創(chuàng)新，大膽探索，使孩子們快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。
【參考文獻】
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［4］如何實施小學(xué)語文愉快教學(xué) 管淑琴 素質(zhì)教育論壇2011年第11期
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