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讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小語課堂
讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小語課堂黃沐潔
四川省德陽市岷江東路逸夫?qū)W校（618000）
中國是有著五千年悠久歷史的文明古國，在歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。然而，面對西方外來文化洶涌而至的波濤，越來越多的中國孩子吃的是洋快餐，看的是日韓動畫片，越來越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化。
作為語文教師，在教學(xué)中傳播中華傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化知識充實(shí)語文課堂，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，是我們義不容辭的責(zé)任。那么，怎樣讓我們的語文課堂盛開傳統(tǒng)文化之花呢？
1利用多種手段，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣
興趣是最好的老師。因此，語文課堂中的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)竭力做到生動活潑、情趣盎然。在課堂上，我繪聲繪色地向同學(xué)們講述、名人故事、成語故事；利用動感十足的編曲教孩子們演唱《唐詩三百首》；播放動畫吸引學(xué)生注意力，讓他們直觀地了解《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》所蘊(yùn)含的深刻道理……培養(yǎng)孩子們對中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣。
2了解課文背景，感受傳統(tǒng)文化精髓
小學(xué)課本中的《三字經(jīng)》、《論語》、《百家姓》、《唐詩宋詞》及少量古文是經(jīng)編者再三斟酌的經(jīng)典內(nèi)容，大都是膾炙人口，傳誦久遠(yuǎn)的名篇名句。無一例外地攜帶著傳統(tǒng)文化的印記。這么多精品，在教學(xué)中如何著手呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生了解課文背景，感受傳統(tǒng)文化。
比如在教學(xué)六年級古詩《示兒》時，學(xué)生通過課前資料收集和課堂交流知道陸游是南宋愛國詩人，知道陸游的一生大概寫了近兩萬首詩，流傳后代的也有九千三百余首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人，知道《示兒》是他最后一首作品，知道他從幼年到老年從未放棄過報效祖國的夢想。在教學(xué)中通過品讀、理解詩歌到閱讀大量的他的其他詩作，陸游愛國的一生深深地印在了每一個孩子們的心田。
3結(jié)合課文內(nèi)容，挖掘傳統(tǒng)文化精髓
小學(xué)語文課本中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅儲存了豐富的語文知識，更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻，從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，對于傳統(tǒng)文化的傳播也有著重要的作用。
在《論語》的教學(xué)過程中，學(xué)生誦讀了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！薄皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？(語文教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)人不知而不慍，不亦君子乎？”“溫故而知新”“三人行，必有我?guī)熝伞?“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“誦《詩》三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？”……通過對《論語》內(nèi)容的理解，讓學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在“文言文”教學(xué)中，孔子的“己所不欲勿施于人”、范仲淹的“先天下之憂而憂”、李白的“直掛云帆濟(jì)滄�！薄⒅T葛亮鞠躬盡瘁死而后已、文天祥的“留取丹心照汗青”、廉者的“不受嗟來之食”……這些優(yōu)美的篇章讓我們看到了一顆顆赤子之心，看到了中華民族的脊梁。作為教師，我及時抓住文本中傳統(tǒng)文化的教學(xué)契機(jī)，觸發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的精神世界，讓優(yōu)秀的民族文化和精神在學(xué)生心中扎根，傳承。
4拓展課外內(nèi)容，延伸傳統(tǒng)文化教育廣度
在教學(xué)《藏戲》一課時，學(xué)生在了解藏戲特點(diǎn)的同時也對其他戲曲形式產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而了解了戲曲是我國特有的民族藝術(shù)，是包含文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)各種因素綜合而成的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，又說又唱，有文有武，集“唱、做、念、打”于一體，在世界戲劇史上獨(dú)樹一幟。知道中國五大戲曲劇種有北京京劇、浙江越劇、安徽黃梅戲、東北評劇、河南豫劇。更對家鄉(xiāng)的川劇有了更多的了解：由昆曲、高腔、胡琴、彈戲、燈調(diào)五種聲腔組成，“川劇變臉”堪稱一絕。
在《各具特色的民居》教學(xué)過程中，學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)和搜集大量資料了解中國疆域遼闊，歷史悠遠(yuǎn)，中國民居結(jié)合自然、結(jié)合氣候、因地制宜，豐富的心理效應(yīng)和超凡的審美意境使中國民居的多樣性在世界建筑史也較為鮮見。 如北京的四合院、蒙古族的蒙古包、陜西、河南的窯洞、福建的土樓、家鄉(xiāng)四川的羌族碉樓等等。
學(xué)校語文組還根據(jù)學(xué)生年齡特征，分年級選編了傳統(tǒng)文化教育校本課程。一、二年級重點(diǎn)指導(dǎo)誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《唐詩宋詞》；三、四年級重點(diǎn)指導(dǎo)誦讀《唐詩宋詞》、《論語》、中華名著；五、六年級進(jìn)行戲曲欣賞、民居欣賞、茶文化、瓷器文化的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。讓孩子們在課外樂學(xué)，定期反饋：每天五分鐘的成果展示，一個學(xué)期，人人有展示的機(jī)會，人人有參與的意識，同時又是一種積累。讓孩子們在更廣闊的天地受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
5返樸歸真，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力
《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《論語》、《詩經(jīng)》、《唐詩宋詞》……學(xué)生讀起來瑯瑯上口，淺顯的文字中蘊(yùn)含著深刻的道理，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)到了學(xué)習(xí)、生活、與人相處的本領(lǐng)。所以我舍出時間來讓孩子們多讀：齊讀、對讀、分角色讀、背誦、配樂誦讀……在誦讀中更直觀地觸摸這些語言，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。我們 還利用假期組織學(xué)生、家長舉辦中華傳統(tǒng)文化夏令營活動。
在夏令營活動中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀三星堆、德陽孔廟、李調(diào)元故居、三國歷史博物館等具有傳統(tǒng)文化教育意義的地方，還舉行演講傳統(tǒng)故事、誦讀經(jīng)書、詩歌、唱戲曲等豐富多彩的表演活動。讓學(xué)生們進(jìn)一步親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，更細(xì)致地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在實(shí)踐中思考，在娛樂中學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)文化零距離接觸，讓傳統(tǒng)文化滲入他們心中。
6抓住生活契機(jī)，宣傳傳統(tǒng)文化
語文與生活密不可分，凡是有人類活動的地方就有語文的存在。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育時，有很多被時代、社會、學(xué)校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機(jī)。如“情人節(jié)”的時候要告訴學(xué)生中國還有一個我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的節(jié)日——七夕節(jié)，它被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”； “清明節(jié)”時讓家長帶著孩子祭祀祖先，在郊區(qū)走一走，了解清明節(jié)也是春耕春種的大好時節(jié)，故有“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”之說；“端午節(jié)”時讓孩子們包粽子、觀賞賽龍舟、和家人一起掛菖蒲、蒿草、艾葉、薰蒼術(shù)、白芷，給長輩斟上一杯雄黃酒；
中秋節(jié)舉行“詠月”詩歌的背誦比賽，；元宵節(jié)讓學(xué)生互相制作燈謎；在新的農(nóng)歷年到來時談?wù)勀甑挠蓙�、生肖文化，寫寫春�?lián)……在活動中既能讓學(xué)生體會到一種濃郁的節(jié)日氛圍，又能讓他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，增進(jìn)他們與傳統(tǒng)文化的距離。
世界上最美的音樂——漢語，積淀著我們的傳統(tǒng)文化。作為一名語文老師，有責(zé)任有義務(wù)把這種文化傳承下去。在語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)分量，將其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處，讓他們真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。
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