- 相關(guān)推薦
“以人為本”——《中國(guó)好聲音》給班級(jí)管理的啟示
“以人為本”——《中國(guó)好聲音》給班級(jí)管理的啟示作者/ 袁成 張建
自2012年7月13日《中國(guó)好聲音》在浙江衛(wèi)視首播以來(lái)，浙江衛(wèi)視借此節(jié)目名聲大振，收視率穩(wěn)坐全國(guó)省級(jí)衛(wèi)視“頭把交椅”�！吨袊�(guó)好聲音》已成為中國(guó)大地上最“紅”的聲音，吸引了億萬(wàn)觀眾的眼球紅透了全國(guó)。與之前眾多選秀節(jié)目，如“超女”、“快男”相比，它以改進(jìn)創(chuàng)新的形式，堅(jiān)持“公正真實(shí)，返璞歸真”的原則為大眾呈現(xiàn)出一場(chǎng)音樂(lè)盛宴。一時(shí)間，網(wǎng)頁(yè)上、微博里，大片好評(píng)；生活中、談資里，皆是贊譽(yù)。透視其熱鬧的背后，《中國(guó)好聲音》釋放著教育正能量。它所傳導(dǎo)的價(jià)值理念與今天中國(guó)基礎(chǔ)教育所追求的“人本理念”不謀而合，為我們?cè)诎嗉?jí)管理方面提供了頗多的借鑒和啟示。
一、“英雄不問(wèn)出處”——忘記過(guò)去，平等公正
在中國(guó)好聲音的第一輪“盲選”中，導(dǎo)師背對(duì)學(xué)員只聽(tīng)聲音不看人，不論出生，不比長(zhǎng)相，聲音成為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于選手而言，這樣的評(píng)判是比較平等和公正的。教育平等是社會(huì)公平的基石，平等的理念，是現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)。班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是成長(zhǎng)中的具有豐富情感、多元發(fā)展可能的鮮活生命。很多班主任在新接一屆班級(jí)或者中途接班，在選拔新班干部的時(shí)候總是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)后親自欽定班干部崗位，定式地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以當(dāng)好班干部。這樣就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生“干部終身制”，部分學(xué)生“終身平民制”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的關(guān)注和培養(yǎng)，違背了教育的公平性。我們認(rèn)為，可以開(kāi)創(chuàng)“好聲音式”的選拔模式，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造平等公平的機(jī)會(huì)。盡可能閉上思維定勢(shì)的眼睛，忘記學(xué)生的過(guò)去，絕不戴有色眼鏡來(lái)看待學(xué)生，用我們陽(yáng)光的心靈、理性的大腦去審視每位內(nèi)心都想被肯定的學(xué)生。不論學(xué)生的外貌長(zhǎng)相、家庭背景、成績(jī)好壞，我們都應(yīng)一視同仁，為每位學(xué)生提供一種公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
新接一屆班級(jí)后我都會(huì)告訴學(xué)生：“一個(gè)人積極主動(dòng)創(chuàng)造性地做事，他就會(huì)在一群人中脫穎而出”。在班級(jí)選舉班干部時(shí)，我沒(méi)有更多關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和家庭背景，給每個(gè)學(xué)生平等機(jī)會(huì)走上講臺(tái)進(jìn)行演講，談施政思路，說(shuō)工作方法，論民生情懷等，讓更多學(xué)生在不同方面大顯身手、展示自我，他們的表現(xiàn)讓我又驚又喜，我及時(shí)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、肯定。班級(jí)的學(xué)生找到了合適的崗位，人人都有擔(dān)當(dāng)，班級(jí)管理有條不紊，班級(jí)整體呈現(xiàn)積極向上、陽(yáng)光活潑的景象。競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)的前提是一個(gè)公平的舞臺(tái)，讓每位學(xué)生都能展示自己的實(shí)力，讓學(xué)生的價(jià)值得到最大的尊重和認(rèn)可�！耙詫W(xué)生為本”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的尊嚴(yán)與價(jià)值，作為班主任，沒(méi)有公正的青睞就是對(duì)學(xué)生的一種傷害，莫讓冷漠踐踏孩子純真幼小的心靈。歸根到底，“好聲音式”的選拔干部模式，就是要讓有個(gè)性、有思想、有能力的學(xué)生脫穎而出，從而開(kāi)創(chuàng)一種全新的干部選拔模式。給每位學(xué)生平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，也讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、主張，擇優(yōu)選擇。
二、“天生我材必有用”——雙向選擇，各盡所用
雙向選擇的激勵(lì)機(jī)制。選手登臺(tái)獻(xiàn)唱后，導(dǎo)師轉(zhuǎn)身?yè)碛兄鲃?dòng)選擇的權(quán)力，面對(duì)多個(gè)導(dǎo)師轉(zhuǎn)身時(shí)，選手可選擇自己心儀的導(dǎo)師。雙向選擇的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)員與導(dǎo)師相互選擇，極大地激勵(lì)著每個(gè)導(dǎo)師和選手的積極性。同理，我們?cè)谌斡冒喔刹康臅r(shí)候，也可借鑒雙向選擇機(jī)制，初步確定班干部人選后，與科任教師、班級(jí)同學(xué)商討具體崗位表，先讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)主動(dòng)選擇最擅長(zhǎng)的崗位，再結(jié)合班主任意見(jiàn)確定最終崗位。人無(wú)完人，才無(wú)全才，重點(diǎn)是用人才之所長(zhǎng)。這樣提高了班級(jí)學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力，同時(shí)提高了班級(jí)管理的效率。
然而，再優(yōu)秀的人才，也希望和需要得到更好的肯定和培養(yǎng)。(班主任論文 www.gymyzhishaji.com)正如“好聲音”中的導(dǎo)師會(huì)根據(jù)選手的特點(diǎn)和需要為自己團(tuán)隊(duì)的每位學(xué)員量身定做培訓(xùn)計(jì)劃和方案，給予學(xué)員一些指導(dǎo)和幫助，讓他們真正地在唱歌和樂(lè)曲方面有所提升。老師的教育使命就是要把不同的種子播種在適合其生長(zhǎng)需要的土壤里，并精心培育，使之萌芽生長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果。班主任是學(xué)生重要的導(dǎo)師，是學(xué)生青春道路的引路人。因此對(duì)所選班干部“因材施教”地進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉尤為重要。比如我實(shí)行“分批輔導(dǎo)”和“個(gè)別輔導(dǎo)”策略，分批次、分時(shí)間召開(kāi)部分班干部會(huì)議，了解工作情況，指導(dǎo)班干部的工作方法，加強(qiáng)“班干”聯(lián)系，通力合作，使得效率最大化；“個(gè)別輔導(dǎo)”是指針對(duì)學(xué)生個(gè)人的崗位進(jìn)行的指導(dǎo)和培養(yǎng)，從學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出指導(dǎo)意見(jiàn)從而解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生工作要善于反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣成果，使得效果最大化。
三、“千帆競(jìng)發(fā)百舸爭(zhēng)流”——競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)動(dòng)力
“好聲音”進(jìn)入第二輪，每個(gè)導(dǎo)師會(huì)讓自己組內(nèi)的十四位選手進(jìn)入組內(nèi)兩兩PK。物競(jìng)天擇，適者生存。競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，但是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是提升發(fā)展的動(dòng)力源泉，競(jìng)爭(zhēng)才能激發(fā)每位學(xué)員的斗志和動(dòng)力。同樣在班級(jí)管理中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是非常必要的。
班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，在學(xué)習(xí)、生活上形成“你追我趕”的良好風(fēng)氣。比如學(xué)習(xí)方面，我進(jìn)一步完善小組合作制，小組各成員的綜合表現(xiàn)為總分，每周評(píng)選“明星小組”（綜合實(shí)力最強(qiáng)）、“發(fā)言最積極小組”、“學(xué)習(xí)風(fēng)貌最佳小組”、“進(jìn)步小組”等。生活方面，以寢室為單位，每月根據(jù)學(xué)校評(píng)選的文明寢室，文明寢室室員加分，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的寢室依據(jù)情況扣分。小組的總分影響著個(gè)人的評(píng)優(yōu)選先、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、班級(jí)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。以小組捆綁的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把小組每個(gè)成員有效捆綁起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、用于拼搏的精神，發(fā)揮了“捆綁效應(yīng)”的效果。同時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)是為了展示自己的能力并進(jìn)一步提高自己的能力，而不是為了把別人比下去。教育的目的不是為了戰(zhàn)勝對(duì)手，而是為了戰(zhàn)勝自己；教育是為了促進(jìn)每一個(gè)人在未來(lái)的新天地中可以成就自己，豐富自己，從而傳遞一種人文主義關(guān)懷，表達(dá)人本主義思想。
四、“金無(wú)足赤人無(wú)完人”——正視殘缺，永不放棄
在好聲音的舞臺(tái)，留給我印象最深的是臺(tái)灣的盲人女歌手張玉霞。每個(gè)選手都有這樣或那樣的殘缺，如長(zhǎng)相、身材等，但是他們卻有感人悅耳的聲音。如果說(shuō)這個(gè)世界上最好吃的蘋(píng)果是喬布斯的蘋(píng)果，可這個(gè)蘋(píng)果卻是殘缺的！為什么？因?yàn)樯系巯矚g，所以被咬掉了一口，因?yàn)闅埲北旧砭褪且环N美。班主任在所帶的班級(jí)中，或許會(huì)遇到一些肢體殘疾的學(xué)生，但肢體殘疾并不代表“心理殘疾”。這類(lèi)的學(xué)生對(duì)自己的身體殘缺或多或少都會(huì)感到自卑，渴望得到老師和同學(xué)的尊重。因此需要班主任多做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，用真愛(ài)和細(xì)心去照顧，幫助學(xué)生走出自卑的沼澤，讓學(xué)生正視自我。
記得劉歡老師曾對(duì)學(xué)員說(shuō)過(guò)一句話：“一定不要放棄，你可以走得更遠(yuǎn)”。我班一位學(xué)生眼睛自小近視并嚴(yán)重弱視，由于長(zhǎng)期佩戴眼鏡，學(xué)生的眼睛發(fā)生了變形，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，以及外在的形象。我通過(guò)“心靈本”、QQ、談話、講勵(lì)志故事等多種方式，打開(kāi)學(xué)生心結(jié)，讓他悅納自我重拾自信。因他的毛筆字非常優(yōu)秀，我讓他給班級(jí)寫(xiě)名言警句、參加班級(jí)學(xué)校各種活動(dòng)和推薦他參加各級(jí)書(shū)法比賽，獲得了大家的肯定和贊美。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。班主任在看待每位學(xué)生時(shí)候應(yīng)該“海納百川，有容乃大”，因?yàn)榻逃谋旧砭褪窃谒茉觳煌昝赖娜恕?br />
五、“眾人拾柴火焰高”——同心協(xié)力，心向所至
《中國(guó)好聲音》獲得巨大成功的核心在于它讓所有的學(xué)員和觀眾產(chǎn)生了心理上的強(qiáng)大的共鳴，那就是追求成功。所有參賽的選手渴望成功，四位導(dǎo)師也希望挑選的學(xué)員加入自己的戰(zhàn)隊(duì)獲得成功，所有的觀眾也渴望成功。同樣在一個(gè)班級(jí)中，如果沒(méi)有共同的期望，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤(pán)散沙，不可能成為一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。
在學(xué)校舉辦各種班級(jí)比賽時(shí)，不管是個(gè)人比賽還是集體比賽，我都事先做好動(dòng)員工作，善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，召開(kāi)班會(huì)討論策略，人人參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。比如我班參加學(xué)校“校園文明禮儀大賽”，班干部組織全班積極報(bào)名參與表演，然后讓班級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)比賽形式（方案），然后全班討論，選出優(yōu)秀選手為主角，其他同學(xué)擔(dān)任“導(dǎo)演”、“配音師”、“群眾演員”、“后勤工作人員”、“道具師”、“服裝師”、“發(fā)型師”、“拉拉隊(duì)”、“攝影師”、“新聞?dòng)浾摺�、“網(wǎng)絡(luò)發(fā)稿員”等工作，可謂全班總動(dòng)員，極大調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性。由于我班準(zhǔn)備充分、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表演完美，取得了第一名的好成績(jī)。后來(lái)班會(huì)總結(jié)中，師生一致認(rèn)同是因?yàn)榇蠹腋魉酒渎�、積極進(jìn)取、同心協(xié)作和目標(biāo)一致才贏得了最后的勝利。再如我們?yōu)榱藸?zhēng)創(chuàng)縣級(jí)優(yōu)秀班集體，我們?nèi)噙M(jìn)行了一次“創(chuàng)建縣優(yōu)班我能做什么？”的主題班會(huì)，大家的熱情被高度調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅僅為班級(jí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，還反思自我的優(yōu)勢(shì)與不足，從關(guān)心集體整體發(fā)展到反思自我優(yōu)劣勢(shì)，這樣個(gè)體與集體的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力發(fā)揮最大效果，最后我們?cè)诘谝荒暌缘谝幻某煽?jī)成功獲得縣級(jí)優(yōu)秀班集體。
從中，我們可看出有了共同的目標(biāo)后，就擁有了團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。班級(jí)需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)，班主任要發(fā)揮總攬全局，協(xié)調(diào)各方的核心作用，在共同奮斗目標(biāo)的引領(lǐng)下像一個(gè)和諧的黏合劑把大家聚合在一起。班級(jí)同心同德，同舟共濟(jì)，定能創(chuàng)造班級(jí)新輝煌。
�。ㄗ髡邌挝唬核拇ㄊ〕啥际须p流縣棠湖中學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）
【“以人為本”——《中國(guó)好聲音》給班級(jí)管理的啟示】相關(guān)文章：
“以人為本”班級(jí)管理模式初探08-17
中國(guó)好聲音廣告詞08-21
中國(guó)好聲音華少?gòu)V告詞08-21
中國(guó)好聲音華少開(kāi)場(chǎng)白08-12
文化與以人為本的管理08-05
文化與以人為本的管理08-07