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拉動內(nèi)需，讓思想品德課沒有危機
拉動內(nèi)需，讓思想品德課沒有危機作者/ 馬立江 楊杉
天津市進入新課程改革后，學業(yè)評價的改革也隨即配套出臺，思想品德由原來的中考考試科目變?yōu)閷W業(yè)會考考查科目。這一政策的出臺使絕大多數(shù)學生錯誤地認為思想品德課不重要了，由此，學生學會了取舍，學會了“冷落”。此時對我們教師來說陷入了兩難：進則生、退則死；改則活，守則滯。我們到底該如何坦然面對新課改，新課改之路又在何方？面對舉步維艱卻又不可能逆轉的新課程改革，作為一名普通思想品德教師的我們該采用什么樣的正確態(tài)度呢？
我想起這樣一個故事：以前，人類赤著雙腳走路。一位國王到偏遠的鄉(xiāng)間去旅行，因為路面有很多碎石頭，刺得他的腳板又痛又麻。回到王官后，他下令，要將國內(nèi)的所有道路都鋪上一層牛皮。他認為這樣做可以造福人民，讓大家走路時不再受刺痛之苦。雖然根本做不到，甚至還相當愚蠢，但因為是國王的命令，大家都敢怒不敢言。這時一位聰明的仆人大膽向國王提出建言：國王�。∧伪厝绱伺d師動眾，花費那么多人力財力物力呢？您只需要用兩小片牛皮包住您的腳不就行了嗎？國王聽后頓時領悟，于是立刻收回成命，采納這個建議。這個故事告訴我們：要改變世界，很難；但要改變自己，相對容易。與其改變?nèi)澜�，不如先改變自己。面對新課程改革的困境，我們正確的態(tài)度應該是順應形勢的變化，適時改變自己的教育行為、教育手段，改變自己的課堂角色，改變自己的授課風格。因為當自己改變后，眼中的世界自然也就跟著改變了。如果你希望看到世界改變，那么第一個必須改變的就是自己。
教學應該是兩個方面的，作為教師如果一味的研究教而忽略學生的學，即使課堂效果異�；鸨�，那結果也只能是一笑而過。新課改的理念就是要做到“以學生為本”、“以學定教”。新課改下的思想品德教師的研究重點，不應該放在教師教學風格的改變上，而更應注重如何調(diào)動學生參與學習的主動性和積極性。這是解決我們初中思想品德教學中存在的諸多困惑的關鍵。思想品德教師要想順利度過因政策調(diào)整而形成的“會考科目的‘金融’危機”，方法也只有一個，就是提高廣大學生的對思想品德課的興趣，拉動內(nèi)需，讓他們愿意并主動在思想品德課上“投資”。
下面我結合我校學生的實際，以及個人的教學特點，在拉動學生內(nèi)需，提高學生學習興趣方面，我做了如下的有益嘗試：
一、讓學生感覺到學習思想品德是快樂的
當學生能夠從某一學科老師的教學中體會到快樂時，那他很快就會成為這位老師的忠實“粉絲”。長時間的說教使思想品德缺乏讓學生快樂的因素，那就需要老師去培養(yǎng)、去挖掘。我在這方面做了多種嘗試，其中最有效的一種方式是：做作業(yè)。(政治教學論文 www.gymyzhishaji.com)我這里說的作業(yè)是：要求學生每周一到周四利用晚上十幾分鐘時間，把當天或以前所講的知識點在作業(yè)本上抄一遍，每天一個框題。目的在于讓學生被動地復習一遍，同時對知識點的重復抄寫有助于學生對知識的再理解，每次抄寫翻書還有助于學生牢牢記住知識點的位置，便于開卷考試。就這點小要求也被學生們視為“異端”。第一天上交作業(yè)，除了我所帶的一個班收上來一半作業(yè)外，其余幾個班均不足十本。非常之尷尬。后來我對同學們解釋說，我們做這項工作其實就是創(chuàng)設一個老師和你們進行文字交流的平臺。當你完成規(guī)定任務后，你還可以通過文字與老師進行各方面的溝通交流，說出你的困惑和快樂，向老師尋求幫助或提出你對老師的意見和建議等。老師也會給你一個滿意的答復。解釋之后作業(yè)上交達到80%以上。于是我便在每個班找出一份寫的最工整、最全面的作業(yè)，在上面都寫上同樣一段話：你的工作完成的太漂亮了，我把你的作業(yè)本給所有老師都傳看了，他們都夸你的作業(yè)完成得好，同時也羨慕我有你這樣的好學生。然后分別在每個班都讀了一遍。這下不得了了，作業(yè)上交率100%，而且出現(xiàn)有人在作業(yè)本上直接要求老師給寫評語的現(xiàn)象。從此我便和我的筆友們快樂地交流著。每逢重大節(jié)日我都會在每一份作業(yè)后寫上一句：祝某某節(jié)日快樂��！同學們過生日也會提前向我要祝福。個人有什么困惑也會寫出來向我求助，我也會有求必應。其中包括處理師生關系的、同學感情的、班級工作的、情感糾葛的、家庭矛盾的、考試后反思的、個人生活等各個方面。通過這種方式的長期交流，不僅使他們接受了作業(yè)，更接受了思想品德課和思想品德老師。
我感覺這些交流觸動的是孩子的情，這種發(fā)白內(nèi)心深處的觸動會促使他去做該做的事，學他該學的東西。
二、放下教師的架子，走近學生，滿足他們的一切合理要求
陶行知先生有過這樣一段話：“您！不可輕視小孩子的情感。他給您一塊糖，是汽車大王捐助一萬萬元的慷慨；他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇；他失手打破一個泥娃娃，是一個寡婦失去獨生子那么悲哀；他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般慪氣；他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖；他寫字想得雙罔沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意……”是呀，很多在我們老師看來無關緊要的事情，學生卻把它看得至關重要，包括學生渴望親近老師，學生期待老師認可他的建議，學生希望老師滿足他們的小小的要求，這些都是來自學生最真摯的情感，它需要我們的精心呵護。
我覺得要想讓現(xiàn)在的學生親近你，我們教師就必須走下講臺，走進學生，才有機會走近學生，與學生近距離交流、互動，給學生親近你的機會。所謂放下教師的架子，我理解為兩層含義。一是老師不是百事通，不是萬能的權威，你需要向?qū)W生學習。真誠的向?qū)W生征求教育、教學方面的意見，聆聽他們作為一個接收者訴說他們心中的一位好教師、一堂好課的標準。二是老師不是圣人，我們也有犯錯誤的時候，但要勇于當著學生的面承認錯誤，主動向?qū)W生檢討自己工作中的不足與過失，虛心聽取學生反映的意見和建議，這些都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。例如我在一些字的發(fā)音上存在錯誤，如挫折的挫，我讀cuo；曲折的曲，我讀qu;潛能的潛，我讀qian等，這些都是學生無私為我糾正的，同時我也向我的小老師們表示了歉意和敬意。這種誠懇的精神在學生的作業(yè)中還得到了表揚。所謂滿足學生的一切合理要求是指在課上閑余時間，或課余時間學生會問及老師的一些個人信息，如生辰、畢業(yè)學校、家庭狀況、喜好、特長、收入等等，我都會如實回答。特別是有一次組織學生做練習，為了讓學生們放松一下，我找了個同學唱了一首歌。之后大家把矛頭一起指向了我，我爽快地應戰(zhàn)，當時我唱了一首《漢武大帝》的主題曲《等待》，當時唱完之后確實把孩子們給鎮(zhèn)住了，都忘了鼓掌了。之后一有空閑他們就要求我唱，于是把送歌作為了對學生的一種獎勵。當學生能靜下心來聽你唱的時候，其實他們心里評定的不是你的唱功如何，而是在體會你和他們之間心靈上有沒有距離。
三、正面激勵與反面激勵同樣重要
由于我們‘降級’為會考，賣方市場一下子變成買方市場，這時為了提高學生參與課堂的主動性，我采用了適時激勵的手法。于是我在課上總會在一些簡單問題上大肆表揚學生。如：“你們太棒了！老師只說了一遍就能懂。其實你要是能在課下自己預習一遍，憑你們這悟性不用老師也能學會�！薄安皇俏抑v的明白，實在是你們的悟性太高，老師真的很佩服你們�！薄澳銈儽任覐姡疑蠈W那會老師都講了一百八十多回了就是聽不懂，你們聽一遍就能會。”這就是正向激勵的作用。同時在寒暑假、大小節(jié)假日、周末休息日都是中考科目爭先恐后地留作業(yè)的時間，還有每逢學期末，音體美課都會被中考科目搶占一空，這時的學生就怕見到那些老師，而對我卻特別熱情：“老師留點作業(yè)吧”，“老師您也占一節(jié)課吧！”這時我的態(tài)度會很堅決：“同學們，憑你們的悟性，思品課根本用不著留大量作業(yè)和占用其他課，就連咱的正課我都想送給其他科呢。再苦再累也要把更多精力放在他們身上。在你學別的學科感覺累的時候，拿出思想品德來調(diào)節(jié)一下就足夠了。”這其實是一種反向激勵法的運用。此時由于我們真正地在乎了他們的情感，尊重了他們的感受，于是他們會為我們的思想品德課真心真意、默默地付出的。
四、送上一個微笑，灑下一縷陽光，多得一分收獲
太陽和風爭論誰更有力量。風說：“當然是我。你看下面那穿著外套的老人，我打賭可以比你更快地把他的外套吹掉。”說完，風使勁地對著老人吹，恨不得一下子把外套扯下來。但它越吹，老人把外套裹得更緊。風吹累了，太陽從云層鉆出來，暖洋洋地照在老人身上。沒多久，老人便開始出汗。不一會兒，老人把外套脫了下來。太陽對風說：“尊重、溫和，永遠勝過激烈、狂暴�！�
面對其他中考科目教師終日忙碌、緊張、嚴肅的表情，學生更渴望能有一張他們渴望的笑臉出現(xiàn)。既然有這個需求，我們就為他們獻上我們的微笑，滿足他們的需要。俗話說，笑也一天，哭也一天。那我們?yōu)槭裁床贿x擇笑著去上每一節(jié)課呢？這個笑此時所起的作用要遠遠大于它本身的價值。因為這張笑臉學生喜歡，這張笑臉能拉近學生和思想品德教師的距離，這張笑臉能減緩學生緊張的學習壓力，最終的受益者還是我們這個學科本身。就像學生在作業(yè)中送給我的祝福一樣：祝您今天十分快樂！明天百分快樂！后天萬分快樂！天天牙齒曬太陽。那我們又何樂而不為呢？
五、教師和學生都是教學資源，給他們創(chuàng)造成為“名人”的機會
我們在備課準備材料時總會遇到各種各樣的人物名稱，叫小剛、莉莉也是叫，喊張老師、趙老師也是喊，那您不妨把班里的學生和自己的名字有目的的放到材料中去，那種效果是非同尋常的。例如：我在講到七年級上冊第五課《日新又新我常新》和第六課《學會調(diào)控情緒》時設置如下課堂練習題：
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1.天津市從2009年起，停止對初中畢業(yè)生中藝術類等特長生的加分。九年級學生劉松旺長時間以來學習古箏彈奏，并獲多項市級大獎。本想借藝術特長加分使自己更有把握上一中。但這個夢想破滅了，為此他終日悶悶不樂，學習上也無精打采。你認為劉松旺應如何盡快振作起來（ ）
①要主動控制自己的情緒②可以隨意發(fā)泄自己的情緒③繼續(xù)保持現(xiàn)狀來進行抗議④理智控制不良情緒，盡快進入學習狀態(tài)
A①②B③④C②③D①④
2.七年級學生張翔宇總覺得自己數(shù)學學的不如朱佳寧，英語不如馬瑩，長相不如劉松旺，每天長吁短嘆，自認為沒有前途可言了，非常之煩惱。由此得出我們正確認識自己的方法應該是（ ）
A、只看以后，不看現(xiàn)在B、既看優(yōu)點又看缺點
C、把握現(xiàn)在，不看未來D、全面的、發(fā)展的看自己
注：以上題目中的人名都是本班的學生真實姓名，讓他置身其中，體驗“身臨其境”的快樂，激發(fā)他們的參與熱情和興趣。
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同學們，現(xiàn)代國家有一種醫(yī)生，從來不使用聽診器和手術刀，這是什么醫(yī)生？（心理醫(yī)生）同學們已經(jīng)掌握了一定的理論知識，又有豐富的生活經(jīng)驗，可以籌建心理診所了。最近老師也有點煩，就讓老師成為七年級一班“不一般心理診所”的第一個病人吧。
這種做法不僅渲染了氣氛，而且極大調(diào)動了學生的積極性，甚至有同學提前預訂成為下期上榜人物。這樣會讓學生對我們、對我們的學科、對我們的課有很強的期待。而這種期待有時就能轉換成強大的驅(qū)動力，驅(qū)動學生在逆流中游向關注他們的思想品德老師，游向能時刻給他們帶來驚喜的思想品德課。
六、讓學生走上講臺，展示自己對學習內(nèi)容的詮釋
教育家贊可夫說過：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒則會抑制學生的智力活動�！痹谛抡n程改革的今天，把課堂還給學生的呼聲日甚。為真正體現(xiàn)“把課堂還給學生”，我在起始年級的思想品德課堂上作了大膽嘗試，形成了“學生教學生，學生教老師，師生互問，師生互學”的課堂互動教學模式，就是在教學中，鼓勵學生在老師的指導下，加上自己對教學內(nèi)容的理解和詮釋，用他們所理解的教學方式在講臺上展示自己，在老師和同學面前說出自己的心聲、想法和創(chuàng)意，并接受來自老師和同學們的質(zhì)疑，從而形成良性互動，在互動中讓學生體驗成功和快樂，在展示中感受自信和勇氣，最終達到提高學生的學習情趣，使學生更加“愿學、樂學、自學、會學”的目的。這種方式長期堅持下去既有利于提高學生參與思想品德教與學的主觀能動性，又有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生能更好地適應會考題目那種“結合實踐、靈活新穎、答案不唯一”的特點，更能拓展我們教師的教學思路，達到教學相長的目的。
七、善于反思
美國教育學家做了一個實驗，在兩個相同的瓶子當中分別放人5只蜜蜂和5只蒼蠅，將瓶口封住并朝向黑暗處，瓶底有小孔并朝向有光亮處。通過一段觀察發(fā)現(xiàn)，五只蒼蠅全跑了出去，而五只蜜蜂全部死去。原因很簡單，蒼蠅在尋找出口碰壁后都另辟蹊徑，直至從瓶底逃生。而蜜蜂太執(zhí)著，一直碰壁直至死亡。這一實驗說明了反思的重要性。作為新課改進程中的思想品德教師更應該重視教學反思。通過反思可以強化已有的成功經(jīng)驗，并進一步升華創(chuàng)新；通過反思也可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正教學過程中的瑕疵和疏漏，以便及時做出教學策略的調(diào)整，使之達到盡可能的完美而無憾；通過反思會使我們吸取更多的經(jīng)驗教訓，避免教學進入誤區(qū)。
人們常說：教學有法，但無定法，貴在得法。在新課改的路上我們會遇到各種各樣的困難，就像西天取經(jīng)要遭遇九九八十一難一樣，我們是要像孫悟空那樣意志堅定、頭腦靈活、不顧私利、顧全大局，遇到困難調(diào)動團隊協(xié)作精神，結合個人業(yè)務能力，采用一切有效手段、多種渠道克服困難？還是像豬八戒那樣自私自利、好吃懶做，從不主動承擔責任，見利就上，遇到困難就讓？還是像沙僧那樣忠厚老實，唯命是從，上級交給任務就做，缺乏主動精神，默默從事低效率的工作？我相信每一位思想品德教師都會做出明智的選擇，我也相信只要我們廣大思想品德教師積極投入、大膽探索、齊心協(xié)力就一定能走出一條適合自己的成功之路。
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